Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo básico. Contiene lecturas, actividades y ejercicios relacionados con el lenguaje. Las lecturas incluyen poemas, cuentos y textos informativos. Las actividades buscan que los estudiantes comprendan, analicen e interpreten los textos y desarrollen sus habilidades lingüísticas y comunicativas.
El documento habla sobre el misterio del Triángulo de las Bermudas, donde más de cincuenta barcos y veinte aviones han desaparecido desde mediados del siglo XIX. Algunos escritores han creado mitos para explicar las desapariciones, pero una explicación más sencilla es que en esta área suelen ocurrir tormentas y huracanes capaces de hundir embarcaciones y derribar aviones.
El resumen evalúa el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre el cuento "Kiwi". Contiene preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre detalles del cuento, así como preguntas de emparejamiento. El objetivo es demostrar la comprensión lectora de los estudiantes al reconocer personajes y sucesos del cuento.
Prueba Final de Comprensión Lectora Lenguaje y Comunicación 1 basicoFabián Cuevas
Este documento presenta dos textos informativos. El primer texto describe una fábula sobre una carrera entre una liebre y una tortuga. La liebre se confía en su rapidez y se duerme durante la carrera, permitiendo que la tortuga gane a su ritmo constante. El segundo texto proporciona información sobre la gallina ciega, un ave nocturna de Chile que se camufla entre las hojas y usa pelos largos como una red para atrapar insectos mientras vuela.
El documento presenta una guía de lectoescritura para estudiantes de primer grado básico. Contiene 9 lecciones que practican la identificación y lectura de sílabas y palabras comunes, además de ejercicios de trazado y armado de palabras. La guía finaliza instando a reforzar la lectura en casa y presentando un breve texto para que los estudiantes practiquen la lectura.
El documento presenta un texto de evaluación de velocidad lectora para estudiantes de segundo año básico. El texto narra la historia de un rey que quedó ciego de la noche a la mañana y cómo sus hijos y médicos intentaron en vano encontrar una cura hasta que llegó una anciana que aseguró conocer el secreto para sanar al rey.
Este documento presenta un material de lectura y escritura para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para recortar y pegar cuadrados con sílabas y palabras, completar oraciones y unir dibujos con palabras. También contiene una guía de preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre la lección del nido.
El resumen analiza un ensayo SIMCE de Lenguaje y Comunicación para segundo básico que consta de 24 preguntas sobre diversos textos. Las preguntas abordan temas como una rima sobre una tortuga enseñando a caminar a su hija, una receta de cocadas, la historia de una lechera y sus sueños, una fábula de Esopo sobre un león y un jabalí, y una carta de Rodrigo contando que ganó un premio.
El documento habla sobre el misterio del Triángulo de las Bermudas, donde más de cincuenta barcos y veinte aviones han desaparecido desde mediados del siglo XIX. Algunos escritores han creado mitos para explicar las desapariciones, pero una explicación más sencilla es que en esta área suelen ocurrir tormentas y huracanes capaces de hundir embarcaciones y derribar aviones.
El resumen evalúa el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre el cuento "Kiwi". Contiene preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre detalles del cuento, así como preguntas de emparejamiento. El objetivo es demostrar la comprensión lectora de los estudiantes al reconocer personajes y sucesos del cuento.
Prueba Final de Comprensión Lectora Lenguaje y Comunicación 1 basicoFabián Cuevas
Este documento presenta dos textos informativos. El primer texto describe una fábula sobre una carrera entre una liebre y una tortuga. La liebre se confía en su rapidez y se duerme durante la carrera, permitiendo que la tortuga gane a su ritmo constante. El segundo texto proporciona información sobre la gallina ciega, un ave nocturna de Chile que se camufla entre las hojas y usa pelos largos como una red para atrapar insectos mientras vuela.
El documento presenta una guía de lectoescritura para estudiantes de primer grado básico. Contiene 9 lecciones que practican la identificación y lectura de sílabas y palabras comunes, además de ejercicios de trazado y armado de palabras. La guía finaliza instando a reforzar la lectura en casa y presentando un breve texto para que los estudiantes practiquen la lectura.
El documento presenta un texto de evaluación de velocidad lectora para estudiantes de segundo año básico. El texto narra la historia de un rey que quedó ciego de la noche a la mañana y cómo sus hijos y médicos intentaron en vano encontrar una cura hasta que llegó una anciana que aseguró conocer el secreto para sanar al rey.
Este documento presenta un material de lectura y escritura para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para recortar y pegar cuadrados con sílabas y palabras, completar oraciones y unir dibujos con palabras. También contiene una guía de preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre la lección del nido.
El resumen analiza un ensayo SIMCE de Lenguaje y Comunicación para segundo básico que consta de 24 preguntas sobre diversos textos. Las preguntas abordan temas como una rima sobre una tortuga enseñando a caminar a su hija, una receta de cocadas, la historia de una lechera y sus sueños, una fábula de Esopo sobre un león y un jabalí, y una carta de Rodrigo contando que ganó un premio.
El niño está en tercer básico. Su profesor le enseñó a amar la lectura. Un día, una compañera preguntó cómo se reproducen las almejas, poniendo al profesor en apuros porque no sabía la respuesta. Para responder, el profesor se sumergió en el mar y observó la reproducción de las almejas. Aunque no es un genio, el profesor es aventurero y valiente. El niño aconseja ver menos televisión y leer más libros.
El resumen consta de 3 oraciones:
1. La bruja apareció en la televisión que Tomás estaba mirando y él se asustó pensando que la bruja podría mirarlo a los ojos.
2. La bruja dentro del televisor no se dio cuenta que Tomás la estaba mirando y siguió preparando sus hechizos.
3. La prueba de lenguaje evaluó las habilidades de lectura de estudiantes de 2° básico mediante preguntas sobre un texto e imágenes y completando oraciones y palabras.
Este documento presenta una serie de actividades para componer y descomponer números del 0 al 20 utilizando material concreto y representaciones pictóricas y simbólicas. Las actividades incluyen descomponer y componer números usando cubos, descomponer y componer autos y peces, y practicar la transición entre representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.
Este documento presenta las lecciones de primer año básico para la asignatura de lenguaje. Incluye actividades para trabajar los sonidos y letras /o/, /m/, /n/, /l/ a través de ejercicios de escritura, lectura y reconocimiento de sílabas y palabras. El material fue desarrollado por un equipo de la Corporación Municipal de Puente Alto para el año escolar 2012.
Cuadernillo de resolución de problemas- PRIMERO BÁSICOKizzy Arias
Este documento presenta 28 problemas de matemáticas para resolver operaciones aritméticas sencillas. Cada problema presenta los datos relevantes, la pregunta, un espacio para la respuesta y una tabla para evaluar el desempeño del estudiante. Los problemas involucran sumas, restas, multiplicaciones y comparaciones para resolver cuántos objetos hay en total, cuántos quedan después de ganar o perder algunos, y cuántos más tiene una persona que otra.
Guia de lenguaje y comunicación puntuación ( coma, puntos)ssuserf27f96
Este documento presenta una guía sobre reglas de puntuación. Explica el uso del punto, la coma, los signos de interrogación y exclamación. Detalla las funciones del punto y seguido, punto y aparte y punto final. Además, incluye ejemplos y actividades para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre puntuación.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de primer básico. Contiene 30 preguntas sobre conceptos matemáticos como contar de a grupos, comparar cantidades, identificar patrones y figuras geométricas. El examen evalúa diferentes indicadores como contar, comparar cantidades, resolver operaciones aritméticas y reconocer posiciones y medidas espaciales.
Este documento presenta una evaluación de Lenguaje y Comunicación realizada a estudiantes de 2° Básicos A y B del Colegio confesional Evangélico Ejército de Salvación en Calama. La evaluación contiene instrucciones, preguntas de selección múltiple, un dictado de oraciones, la creación de oraciones a partir de imágenes y la producción de un texto. El documento también incluye los aprendizajes esperados, la clave de respuestas y una tabla para calificar la producción de texto.
Guia de matematica segundo basico resolucion de problemasLariana Riffo
Este documento presenta 8 problemas de adición y sustracción con números mayores a 50. Los problemas involucran situaciones como dulces vendidos, yogurt en un almacén, cajas de leche producidas y entregadas, cajas de frutilla embaladas, flores en un jardín, pasajeros en un avión, globos en un cumpleaños, y libros en una biblioteca antes y después de una donación.
1) Iván y su abuela eran muy pobres y solo tenían una vaca, la cual cambiaron por unas habichuelas mágicas. 2) Iván plantó las habichuelas que crecieron hasta el cielo, por lo que subió y llegó al castillo de un ogro, de donde robó una gallina de oro y un arpa. 3) Con estos objetos mágicos, Iván y su abuela pudieron vivir felices.
Este documento presenta una evaluación sobre la estructura de las noticias para estudiantes de sexto básico. La evaluación contiene preguntas sobre un texto noticioso específico que reporta la segunda muerte por influenza humana en Chile, así como ejercicios para completar el esquema básico de una noticia e identificar palabras con la terminación "sión".
Este documento presenta una guía para una sesión en la que los estudiantes compararán al menos dos soluciones tecnológicas simples, identificarán sus ventajas y desventajas, propondrán mejoras para reducir o eliminar las desventajas, dibujarán la solución mejorada y presentarán brevemente su trabajo al curso. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar esta actividad de mejora de soluciones tecnológicas.
Los estudiantes deben diseñar y construir un objeto tecnológico para resolver un problema en su escuela. Primero investigarán el problema, luego diseñarán el objeto y lo construirán en clase. Presentarán y entregarán su proyecto el 26 de junio, donde serán evaluados en base a criterios como la definición del problema, el diseño, materiales, colaboración y entrega a tiempo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la construcción de una caja Mackinder por estudiantes de tercero básico. La rúbrica evalúa cuatro criterios: seguir instrucciones, calidad de construcción, reconocimiento de operaciones matemáticas y elementos fundamentales de la caja, y actitud del estudiante. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos. El puntaje total es de 20 puntos y se requiere un puntaje de al menos 65% para aprobar.
P4 Recurso pauta de corrección evaluación final 1° Básico Matemát...25karen
Este documento presenta pautas de corrección para pruebas finales de Lenguaje y Comunicación y Matemática para primero a cuarto año básico. Incluye rúbricas e indicadores de evaluación para diversos ítems de comprensión lectora y producción escrita. Las pautas están organizadas por habilidad evaluada e incluyen las respuestas correctas para cada pregunta o actividad.
Este documento es una prueba de historia y geografía sobre Chile. Contiene preguntas sobre símbolos patrios de Chile como la bandera y el himno, héroes históricos como Arturo Prat, flora y fauna como el copihue, billetes con figuras como Andrés Bello y Bernardo O'Higgins, juegos tradicionales como la chilena y comidas típicas. También pide describir el Combate Naval de Iquique, importante batalla naval durante la Guerra del Pacífico.
Este documento presenta 20 lecturas cortas seleccionadas para medir la velocidad lectora de estudiantes de cuarto año básico. Los textos son cuentos infantiles del escritor español Pedro Pablo Sacristán y abordan temas educativos como la honestidad y el valor. Cada cuento incluye un enlace para escuchar la lectura en voz alta y acceder a más información educativa.
Este documento presenta una guía de evaluación para identificar objetos tecnológicos. La guía contiene tres secciones: la primera pide identificar la función de 8 objetos tecnológicos, la segunda reconoce cual objeto soluciona problemas en diferentes situaciones, y la tercera clasifica 8 objetos según satisfagan necesidades de comunicación, vestimenta, movilización o juego. El objetivo es reconocer características y funciones de los objetos tecnológicos.
Este documento presenta diferentes métodos y estrategias para la enseñanza de la lectoescritura. Se discuten los métodos de lectoescritura, incluyendo sus ventajas e inconvenientes. Luego, se explica que el método ideal depende del maestro y los estudiantes. Finalmente, se describen actividades para trabajar cuentos, descripciones, diálogos y cuadernillos de actividades.
Este documento es una evaluación de lenguaje y comunicaciones para un estudiante de segundo año básico. La evaluación incluye preguntas sobre un texto que describe a Nicolaza, una vaca alegre que le gusta peinarse y jugar con su amigo Casimiro. También incluye actividades como pintar las características de Nicolaza, dibujarla junto con su entorno, y completar ejercicios sobre artículos definidos e indefinidos.
El documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de 2o básico. El cuaderno contiene actividades, textos y ejercicios sobre lenguaje y comunicación para el período 2. El cuaderno fue creado por el Ministerio de Educación de Chile como material de apoyo compartido para escuelas básicas del país.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo básico sobre el poema "Sé de un pintor atrevido" de José Martí. Incluye actividades como completar fichas sobre el texto y autor, responder preguntas sobre el contenido y significado de palabras, e inventar versos.
El niño está en tercer básico. Su profesor le enseñó a amar la lectura. Un día, una compañera preguntó cómo se reproducen las almejas, poniendo al profesor en apuros porque no sabía la respuesta. Para responder, el profesor se sumergió en el mar y observó la reproducción de las almejas. Aunque no es un genio, el profesor es aventurero y valiente. El niño aconseja ver menos televisión y leer más libros.
El resumen consta de 3 oraciones:
1. La bruja apareció en la televisión que Tomás estaba mirando y él se asustó pensando que la bruja podría mirarlo a los ojos.
2. La bruja dentro del televisor no se dio cuenta que Tomás la estaba mirando y siguió preparando sus hechizos.
3. La prueba de lenguaje evaluó las habilidades de lectura de estudiantes de 2° básico mediante preguntas sobre un texto e imágenes y completando oraciones y palabras.
Este documento presenta una serie de actividades para componer y descomponer números del 0 al 20 utilizando material concreto y representaciones pictóricas y simbólicas. Las actividades incluyen descomponer y componer números usando cubos, descomponer y componer autos y peces, y practicar la transición entre representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.
Este documento presenta las lecciones de primer año básico para la asignatura de lenguaje. Incluye actividades para trabajar los sonidos y letras /o/, /m/, /n/, /l/ a través de ejercicios de escritura, lectura y reconocimiento de sílabas y palabras. El material fue desarrollado por un equipo de la Corporación Municipal de Puente Alto para el año escolar 2012.
Cuadernillo de resolución de problemas- PRIMERO BÁSICOKizzy Arias
Este documento presenta 28 problemas de matemáticas para resolver operaciones aritméticas sencillas. Cada problema presenta los datos relevantes, la pregunta, un espacio para la respuesta y una tabla para evaluar el desempeño del estudiante. Los problemas involucran sumas, restas, multiplicaciones y comparaciones para resolver cuántos objetos hay en total, cuántos quedan después de ganar o perder algunos, y cuántos más tiene una persona que otra.
Guia de lenguaje y comunicación puntuación ( coma, puntos)ssuserf27f96
Este documento presenta una guía sobre reglas de puntuación. Explica el uso del punto, la coma, los signos de interrogación y exclamación. Detalla las funciones del punto y seguido, punto y aparte y punto final. Además, incluye ejemplos y actividades para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre puntuación.
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de primer básico. Contiene 30 preguntas sobre conceptos matemáticos como contar de a grupos, comparar cantidades, identificar patrones y figuras geométricas. El examen evalúa diferentes indicadores como contar, comparar cantidades, resolver operaciones aritméticas y reconocer posiciones y medidas espaciales.
Este documento presenta una evaluación de Lenguaje y Comunicación realizada a estudiantes de 2° Básicos A y B del Colegio confesional Evangélico Ejército de Salvación en Calama. La evaluación contiene instrucciones, preguntas de selección múltiple, un dictado de oraciones, la creación de oraciones a partir de imágenes y la producción de un texto. El documento también incluye los aprendizajes esperados, la clave de respuestas y una tabla para calificar la producción de texto.
Guia de matematica segundo basico resolucion de problemasLariana Riffo
Este documento presenta 8 problemas de adición y sustracción con números mayores a 50. Los problemas involucran situaciones como dulces vendidos, yogurt en un almacén, cajas de leche producidas y entregadas, cajas de frutilla embaladas, flores en un jardín, pasajeros en un avión, globos en un cumpleaños, y libros en una biblioteca antes y después de una donación.
1) Iván y su abuela eran muy pobres y solo tenían una vaca, la cual cambiaron por unas habichuelas mágicas. 2) Iván plantó las habichuelas que crecieron hasta el cielo, por lo que subió y llegó al castillo de un ogro, de donde robó una gallina de oro y un arpa. 3) Con estos objetos mágicos, Iván y su abuela pudieron vivir felices.
Este documento presenta una evaluación sobre la estructura de las noticias para estudiantes de sexto básico. La evaluación contiene preguntas sobre un texto noticioso específico que reporta la segunda muerte por influenza humana en Chile, así como ejercicios para completar el esquema básico de una noticia e identificar palabras con la terminación "sión".
Este documento presenta una guía para una sesión en la que los estudiantes compararán al menos dos soluciones tecnológicas simples, identificarán sus ventajas y desventajas, propondrán mejoras para reducir o eliminar las desventajas, dibujarán la solución mejorada y presentarán brevemente su trabajo al curso. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar esta actividad de mejora de soluciones tecnológicas.
Los estudiantes deben diseñar y construir un objeto tecnológico para resolver un problema en su escuela. Primero investigarán el problema, luego diseñarán el objeto y lo construirán en clase. Presentarán y entregarán su proyecto el 26 de junio, donde serán evaluados en base a criterios como la definición del problema, el diseño, materiales, colaboración y entrega a tiempo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la construcción de una caja Mackinder por estudiantes de tercero básico. La rúbrica evalúa cuatro criterios: seguir instrucciones, calidad de construcción, reconocimiento de operaciones matemáticas y elementos fundamentales de la caja, y actitud del estudiante. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos. El puntaje total es de 20 puntos y se requiere un puntaje de al menos 65% para aprobar.
P4 Recurso pauta de corrección evaluación final 1° Básico Matemát...25karen
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Este documento es una prueba de historia y geografía sobre Chile. Contiene preguntas sobre símbolos patrios de Chile como la bandera y el himno, héroes históricos como Arturo Prat, flora y fauna como el copihue, billetes con figuras como Andrés Bello y Bernardo O'Higgins, juegos tradicionales como la chilena y comidas típicas. También pide describir el Combate Naval de Iquique, importante batalla naval durante la Guerra del Pacífico.
Este documento presenta 20 lecturas cortas seleccionadas para medir la velocidad lectora de estudiantes de cuarto año básico. Los textos son cuentos infantiles del escritor español Pedro Pablo Sacristán y abordan temas educativos como la honestidad y el valor. Cada cuento incluye un enlace para escuchar la lectura en voz alta y acceder a más información educativa.
Este documento presenta una guía de evaluación para identificar objetos tecnológicos. La guía contiene tres secciones: la primera pide identificar la función de 8 objetos tecnológicos, la segunda reconoce cual objeto soluciona problemas en diferentes situaciones, y la tercera clasifica 8 objetos según satisfagan necesidades de comunicación, vestimenta, movilización o juego. El objetivo es reconocer características y funciones de los objetos tecnológicos.
Este documento presenta diferentes métodos y estrategias para la enseñanza de la lectoescritura. Se discuten los métodos de lectoescritura, incluyendo sus ventajas e inconvenientes. Luego, se explica que el método ideal depende del maestro y los estudiantes. Finalmente, se describen actividades para trabajar cuentos, descripciones, diálogos y cuadernillos de actividades.
Este documento es una evaluación de lenguaje y comunicaciones para un estudiante de segundo año básico. La evaluación incluye preguntas sobre un texto que describe a Nicolaza, una vaca alegre que le gusta peinarse y jugar con su amigo Casimiro. También incluye actividades como pintar las características de Nicolaza, dibujarla junto con su entorno, y completar ejercicios sobre artículos definidos e indefinidos.
El documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de 2o básico. El cuaderno contiene actividades, textos y ejercicios sobre lenguaje y comunicación para el período 2. El cuaderno fue creado por el Ministerio de Educación de Chile como material de apoyo compartido para escuelas básicas del país.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo básico sobre el poema "Sé de un pintor atrevido" de José Martí. Incluye actividades como completar fichas sobre el texto y autor, responder preguntas sobre el contenido y significado de palabras, e inventar versos.
P1 cuaderno de trabajo 1° Básico Lenguaje 201225karen
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico sobre lenguaje y comunicación. El cuaderno contiene actividades para trabajar conceptos como las vocales, poemas, cuentos y textos informativos a lo largo de 15 clases. Cada clase presenta lecturas, preguntas y ejercicios relacionados con el tema. El objetivo es desarrollar habilidades lingüísticas y de comprensión lectora en estudiantes de primer año básico.
P2 cuaderno de trabajo 1 básico Lenguaje 201225karen
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene varias historias y actividades relacionadas con el lenguaje. Incluye una historia sobre una ostra que perdió su perla y cómo un ratón encontró un diente de leche para reemplazarla. También presenta información sobre cómo las plantas y las personas interactúan a través del dióxido de carbono y el oxígeno. Proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen después de leer cada sección.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para primer año básico sobre las vocales. Contiene actividades como completar oraciones, responder preguntas, dibujar y unir imágenes relacionadas con un poema y un cuento sobre las letras y los animales.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para primer año básico con actividades relacionadas a las vocales. Incluye poemas, cuentos y ejercicios sobre las letras a, e, i, o y u. El estudiante debe completar oraciones, responder preguntas, unir elementos y dibujar.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico con actividades relacionadas a las vocales. Incluye poemas, cuentos y ejercicios sobre las letras a, e, i, o y u. El objetivo es que los niños aprendan y se familiaricen con estas letras a través de textos y tareas creativas.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para primer año básico con actividades relacionadas a las vocales. Incluye poemas, cuentos y ejercicios sobre las letras a, e, i, o y u. El estudiante debe completar oraciones, responder preguntas, unir elementos y dibujar.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico sobre lenguaje y comunicación. Contiene actividades, textos y poemas relacionados con las vocales, así como instrucciones para los profesores. El cuaderno está dividido en clases con diferentes ejercicios para que los estudiantes practiquen y aprendan sobre las letras y la lectura.
201307231657090.1 basico cuaderno-de_trabajo_lenguaje_y_comunicacionSandra Narváez Caro
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene actividades y textos sobre las vocales y su pronunciación. Incluye poemas, cuentos y ejercicios para que los estudiantes aprendan las letras a través de la lectura y tareas prácticas.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene actividades relacionadas con las vocales y poemas para trabajar la lectura, escritura y comprensión. Las lecciones abordan temas como las letras del alfabeto, un cuento sobre una niña y su cumpleaños, y un poema sobre lagartos tristes.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene actividades relacionadas con las vocales y poemas. Las lecciones enseñan sobre las letras del alfabeto a través de textos, dibujos e historias.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene 15 clases con actividades sobre las vocales, poemas, cuentos y textos para reforzar el aprendizaje del lenguaje. Cada clase presenta entre 2 y 5 actividades como completar oraciones, marcar respuestas, dibujar o unir imágenes con su correspondiente texto.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene actividades relacionadas con dos cuentos. El primer cuento trata sobre una mariposa que cumple su sueño de viajar al espacio con la ayuda de otros animales. El segundo cuento trata sobre cómo varios animales viajan al espacio y construyen una ciudad, pero luego tienen problemas con las señales de tránsito. El cuaderno incluye preguntas, ejercicios de comprensión lectora y actividades prácticas relacionadas con los cuent
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene actividades relacionadas con las vocales y poemas. Las lecciones incluyen preguntas, dibujos y ejercicios sobre textos como "El pintor de pajaritos" y "El lagarto está llorando". El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen su lenguaje y comunicación.
P4 cuaderno de trabajo 1° Básico Lenguaje 201225karen
1. El zorro engaña al quirquincho para sembrar a medias, quedándose él con las partes más valiosas de la cosecha y dejando solo las partes menos valiosas para el quirquincho.
2. Ante los engaños del zorro, el quirquincho finge aceptar los tratos pero siembra cultivos cuyas partes valiosas le corresponden a él.
3. Cansado de los malos negocios, el zorro propone un último trato pero el quirquincho vuelve a engañarlo sembrand
Este documento presenta una lección sobre la poesía de Federico García Lorca. La lección incluye nueve actividades para analizar el poema "El lagarto está llorando" y repasar vocabulario relacionado con animales, colores, joyas, ropa y adjetivos. Al final, los estudiantes crean su propio poema siguiendo el formato del poema original y lo ilustran.
Este documento presenta un índice de lecturas y actividades de apoyo para las lecturas de un libro de texto. Incluye temas como cactus, miedos, buceo, papel reciclado, sombreros, ballenas azules, henequén, mariposas monarcas y acertijos. También presenta dos leyendas de la Gran Muralla China e incluye preguntas y actividades para cada lectura.
El documento presenta un cuadernillo de evaluación para estudiantes de segundo grado de primaria. El cuadernillo contiene varias lecturas cortas seguidas de preguntas de comprensión lectora. Las lecturas tratan sobre temas como animales, cuentos y avisos.
Este documento proporciona instrucciones y fechas límite para las actividades de español, matemáticas y ciencias naturales para los grados 6 para el miércoles 22 y jueves 23 de abril. En español, las actividades 1-3 se entregarán el jueves y las actividades 4-6 el viernes. En matemáticas, las actividades 1-3 se entregarán el jueves y las actividades 4-6 el viernes. En ciencias naturales, las actividades 1-2 se entregarán el jueves y las activ
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La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
Cuaderno de trabajo Lenguaje 2º Básico, Período 2
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autor
Equipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresión
xxxxxxxxxxxxxxx
Mayo - Junio 2013
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.
3. 1
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Lee este texto en silencio.
Actividad 1
Clase 33
Sé de un pintor atrevido
José Martí (Adaptación)
En el poema, corbeta mercante es una embarcación
que traslada productos para vender.
Sé de un pintor atrevido
que ríe y pinta contento
sobre la tela del viento
y la espuma del olvido.
Yo sé de un pintor gigante,
el de divinos colores,
puesto a pintarle las flores
a una corbeta mercante.
Yo sé de un pobre pintor
que día a día mira al pintar,
el agua ronca del mar,
con un entrañable amor.
4. 22
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Completa la ficha del texto.
¿De qué se habla en el texto? Marca.
Lee, comenta y responde.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
De las flores. De un pintor. Del mar.
l ¿En qué lugar crees que pinta el pintor? ¿Por qué?
Título
Autor
Número de estrofas
Número de versos
6. 44
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Escribe el significado de cada palabra, según el diccionario.
Lee y escribe la respuesta.
Actividad 3
Actividad 4
Yo sé de un pintor gigante,
el de divinos colores
l ¿Cómo imaginas al pintor? Descríbelo.
Dibuja y pinta al pintor.
atrevido
divino
entrañable
9. 7
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Subraya la estrofa que leíste con tu grupo. ¿Qué hace el pintor en esa estrofa?
¿Qué crees que siente? Comenta y responde.
Actividad 1
Clase 36
Sé de un pintor atrevido
que ríe y pinta contento
sobre la tela del viento
y la espuma del olvido.
Yo sé de un pintor gigante,
el de divinos colores,
puesto a pintarle las flores
a una corbeta mercante.
Yo sé de un pobre pintor
que día a día mira al pintar,
el agua ronca del mar,
con un entrañable amor.
Sé de un pintor atrevido
l ¿Qué hace el pintor?
l ¿Qué crees que siente?
11. 9
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Escucha atentamente.
Actividad 1
Clase 37
Los colores de la mariposa
En el origen del mundo, dios creó las flores. Para hacerlas
más hermosas, preparó muchas pinturas de diversos colores
y las esparció sobre los pétalos de las flores con pinceles
suaves. Trabajó todo el día y, en la tarde, se sintió cansado
así que dejó las pinturas a un lado para ir a descansar.
Leyenda tradicional.
Las flores tuvieron una idea maravillosa: invitaron a las mariposas a posarse
un largo rato sobre sus pétalos, para que sus alas se tiñeran de muchos colores,
aprovechando que la pintura estaba fresca. Así lo hicieron las mariposas y en sus
alas quedaron los colores de los pétalos, mezclados de distintas formas.
Cuando las mariposas salieron volando, el sol iluminó su colorido y ellas se
sintieron felices.
Las mariposas se sintieron tristes, porque sus
alas estaban descoloridas. Después de las flores les
tocaba a ellas ser pintadas y eso no ocurriría hasta la
mañana siguiente. Pero las mariposas viven un día
solamente (por eso se les llama“flores de un día”) y
no podían esperar hasta el día siguiente.
12. 1010
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
¿Qué texto leíste? Arma la palabra con las letras que están en las flores.
¿Quiénes se posan sobre las flores? Pinta solo la respuesta correcta.
Actividad 2
Actividad 3
E
N
D
AE
M
L
Y
P
AT
O
N
E
U
C
O
E
l El texto que leí es
flores dios mariposas
¿Cómo quedaron las mariposas al final? Escribe la respuesta.
14. 1212
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 3
Actividad 4
Une las acciones con el personaje que las realiza.
Ordena la secuencia de las acciones. Sigue el ejemplo.
Se ponen tristes porque
no pueden esperar.
Pinta a las flores de bellos
colores.
Dan una solución a las
mariposas.
Se va a descansar.
Se posan sobre las flores.
1° Dios pinta las flores de bellos colores.
2°
3°
4°
5°
15. 13
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Responde y comenta con tu compañero o compañera.
Esta leyenda trata de explicar por qué las mariposas tienen las alas de colores.
¿Puedes escribir esa explicación?
Actividad 1
Actividad 2
Clase 39
¿Qué le sucedió a dios después pintar las flores?
A. Se fue a descansar.
B. Pintó a las mariposas.
C. Fue a buscar más pinturas.
¿Qué idea tuvieron las flores para ayudar a las mariposas?
A. Regalar sus pétalos a las mariposas.
B. Teñir a las mariposas con pinturas frescas.
C. Invitar a las mariposas a posarse sobre sus pétalos.
¿Qué problema tenían las mariposas?
16. 1414
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 3
Actividad 4
Hay una explicación científica sobre los colores en las alas de las mariposas, ¿la
recuerdas? Completa el texto.
Compara la explicación de una leyenda con la de un artículo informativo. Escribe.
Las mariposas tienen las
porque tienen en ellas un polvillo formado por miles de escamas. Las
son como las tejas de un en las
que la luz se refleja hacia distintos lados. Eso hace que sus
se vean de fuertes y brillantes.
Leyenda Artículo informativo
Su propósito es
contar una historia inventada
para explicar un hecho real.
Su explicación es real.
19. 17
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Lee este texto junto con tu profesora o profesor.
Actividad 1
Clase 41
El ave del paraíso
El ave del paraíso vive solamente en Oceanía y se caracteriza por su raro y
bello plumaje.
El ave del paraíso, como todas las aves, tiene el cuerpo cubierto de plumas,
tiene alas y se reproduce por huevos.
Su cuerpo se parece al de un cuervo: tiene la cabeza alargada y un pico
muy grueso. El macho adulto tiene un plumaje sorprendente, con plumas
largas, coloridas y brillantes. La hembra tiene un plumaje opaco que no llama
la atención. Esta diferencia se debe a que los machos se adornan para buscar
pareja; en cambio, la hembra debe pasar desapercibida durante el tiempo de
incubación de sus huevos, para evitar el ataque de otros animales.
El ave del paraíso vive en bosques tropicales. Es omnívora, se alimenta de
frutas, semillas, insectos, caracoles, ranas e, incluso, pequeños reptiles.
Recientemente, un grupo de investigadores descubrió que el ave del
paraíso cultiva plantas para decorar su nido. El macho recolecta frutas y, cuando
ya están secas, deja las semillas alrededor del nido para que formen nuevas
plantas, de modo que su nido se vea más bonito. El ave del paraíso es el único
animal, además del ser humano, que utiliza plantas para decorar su casa.
En: http://www.naica.com.ar/Animales/Avedelparaiso.html, http://naturacuriosa.blogspot.com/2008/11/las-magnficas-
aves-del-paraiso.html, http://www.mundocuriososencillo.com/paginastxt/Aves%20Paraiso.html (Adaptación)
20. 1818
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 2
Actividad 4
Actividad 3
Lee atentamente y marca la respuesta correcta.
¿Cuál es el título del texto?
¿Cuál es el propósito del texto?
1. ¿Qué texto es“El ave del paraíso”?
Cuento. Artículo informativo.
2. ¿Cómo está escrito el texto?
En versos. En párrafos.
3. ¿Qué tipo de imagen acompaña al texto?
Dibujo. Fotografía.
4. ¿Cómo es la información que entrega el texto?
Real. Irreal.
22. 2020
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 2
¿De qué se alimenta el ave del paraíso? Marca las respuestas correctas.
Actividad 3
¿Por qué el ave del paraíso es especial? Comenta.
A. Porque come todo tipo de alimento.
B. Porque es un ave pero no nace de un huevo.
C. Porque tiene un plumaje sorprendente y cultiva plantas para decorar.
¿Qué significa que el ave del paraíso sea“omnívora”?
El ave del paraíso se alimenta de:
23. 21
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Dibuja al ave del paraíso en el lugar en que vive.
¿Por qué es especial el ave del paraíso? Escribe la respuesta completa.
¿Cómo cultiva plantas el ave del paraíso? Ordena las imágenes escribiendo 1, 2, 3.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Clase 43
Espera que las frutas
estén secas.
Recolecta las frutas.
Coloca las semillas de las
frutas.
27. 25
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Clase 45
Medio kilo de azúcar
(Primera parte)
Juan Antonio de la Iglesia. (Adaptación).
—Buenas tardes, mi querido vecino. Venía a
pedirle un favor...
El duende Jeromo puso mala cara. Siempre
pidiéndole favores a él, con la fama de tacaño
que tenía. ¿Por qué no escarmentaban? Él vivía
tranquilamente en su hongo gigante sin pedir
nunca nada a nadie.
Durante el verano hacía sus provisiones para el
invierno, y durante el invierno se las comía y nada
más.¿Porquénohacíanlomismotodossusvecinos,
que siempre andaban pidiéndole que si un huevo,
que si un poquito de sal, que si una taza de néctar,
que si un gramo de pimienta? ¡Brrr!
—¿Qué quieres ahora, pequeño?— gruñó al ver que el más chiquitito de los castores
seguía en la puerta y no se marchaba.
—Mamá está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan
bueno, le puede prestar un kilo de harina.
El duende Jeromo se llevó las manos al gorro verde y puntiagudo
que tapaba su calva. ¡Nada menos que un kilo de harina! ¿Y cuándo se
lo devolverían?
Castorín aseguró que enseguida, en cuanto mamá Castora fuese al
mercado el jueves.
A regañadientes, el duende Jeromo se metió en la cocina y salió con el paquete, que era
más grande que él. Castorín se lo cargó a la espalda con dificultad y salió tambaleándose.
Y el duende egoísta cerró la puerta, le dio una vuelta a la llave y se puso a leer delante de
la chimenea.
Pero al poco tiempo volvieron a llamar. ¡Toc, toc!
Escucha este texto que leerá tu profesora o profesor.
Actividad 1
28. 2626
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 2
¿Dónde ocurre la historia?
A. En un almacén.
B. En la casa de Castorín.
C. En el hongo de Jeromo.
Une al personaje con la acción que realiza.
¿Cuáles son los personajes? Márcalos.
Actividad 4
Actividad 3
Jeromo
Duende Jeromo
Castorín
Castorín
Niño
29. 27
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Escucha este texto que leerá tu profesora o profesor.
Actividad 1
Clase 46
Medio kilo de azúcar
(Segunda parte)
—¿Quién es?
—¡Soy yo, Castorín! ¡Ábreme!
Vaya, pensó el duende Jeromo, este me viene a devolver la harina.
Pero Castorín le pidió un huevo, aunque fuese de paloma. Su madre estaba haciendo
un pastel...
—Con que un pastel, ¿eh? ¡Brrr!
Por poco, en lugar del huevo, le da un garrotazo. Pero entonces, no podría recuperar
nunca el kilo de harina prestado. Y le dio un huevo... pero de gorrión.
Castorín, a pesar de todo, se marchó contento. Y el duende Jeromo cerró la puerta, le
dio dos vueltas a la llave y se puso a leer.
Al cabo de un rato, volvieron a llamar.
¡Era Castorín de nuevo! Ahora pedía una tacita de mermelada de frambuesa.
—También para el pastelito, ¿verdad? ¡Brrr!
Y el duende Jeromo tuvo que encerrarse en la
cocina para que Castorín no lo viera quitarse el
gorro y morderlo de rabia.
Pero para recuperar la harina y el huevo, no le
podía negar al pedigüeño, y le prestó la tacita
de mermelada, solo que en lugar de ser una taza
de desayuno fue una de las de café, y en vez de
mermelada de frambuesa era de ciruela, para que
se aburrieran y les sirviera de lección.
Y Castorín se marchó tan contento. Y el duende Jeromo cerró dando tres vueltas
a la llave y se puso a leer. Y al cabo de unos instantes, Castorín llamó una última vez.
Necesitaban, para el pastel... ¡medio kilo de azúcar!
30. 2828
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Escriban 1, 2, 3 y 4 según el orden en que ocurren estas acciones en el texto.
En el colmo de la desesperación, el duende Jeromo entró en la cocina, pero salió con
un paquete de sal y se lo dio a Castorín. No lo notarían y se les estropearía el pastel por
pedigüeños.
¡YelduendeJeromoestaba
leyendo, cuando llamaron otra
vez!
Ahora era la familia de los
castores en pleno. Venían
todos juntos a felicitarlo por
su cumpleaños, y a regalarle...
¡el pastel!
Y el duende Jeromo se
desmayó.
Juan Antonio de la Iglesia
(Adaptación)
Actividad 2
32. 3030
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 2
Explica con tus palabras las siguientes oraciones:
Lee la caracterización de Jeromo.
Ahora, completa la caracterización de Castorín.
Actividad 3
Jeromo es un duende. Usa un gorro verde
puntiagudo para tapar su calva. Es egoísta y tacaño.
“Siempre pidiéndole favores a él, con la fama de tacaño que tenía”.
“Pero para recuperar la harina y el huevo, no le podía negar
al pedigüeño, y le prestó la tacita de mermelada…”
Castorín es
. El duende dice que
Castorín es .
¿Qué crees que significan las palabras destacadas?
l Busca las palabras destacadas en un diccionario y confirma si tenían el significado que
pensabas.
33. 31
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Encierra en un cuadro los diálogos que hay en el cuento“Medio kilo de azúcar”
y escribe quién es el que habla. Sigue este ejemplo:
Actividad 1
Clase 48
Medio kilo de azúcar
(Primera parte)
—Buenas tardes, mi querido vecino. Venía a
pedirle un favor...
El duende Jeromo puso mala cara. Siempre
pidiéndole favores a él, con la fama de tacaño
que tenía. ¿Por qué no escarmentaban? Él vivía
tranquilamente en su hongo gigante sin pedir
nunca nada a nadie.
Durante el verano hacía sus provisiones para
el invierno, y durante el invierno se las comía y
nada más. ¿Por qué no hacían lo mismo todos
sus vecinos, que siempre andaban pidiéndole
que si un huevo, que si un poquito de sal,
que si una taza de néctar, que si un gramo de
pimienta? ¡Brrr!
—¿Qué quieres ahora, pequeño?— gruñó al ver que el más chiquitito de los
castores seguía en la puerta y no se marchaba.
—Mamá está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, le puede
prestar un kilo de harina.
El duende Jeromo se llevó las manos al gorro verde y puntiagudo que tapaba su
calva. ¡Nada menos que un kilo de harina! ¿Y cuándo se lo devolverían?
Castorín
34. 3232
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 2
Marca el diálogo que representarás con tu pareja. Lee y memoriza.
Jeromo: ¿Quién es?
Castorín: ¡Soy yo, Castorín! ¡Ábrame! Mamá dice que si usted, que es tan bueno,
le puede prestar un huevo, aunque sea de paloma. Es para el pastel.
Jeromo: (Gruñendo). Con que un pastel, ¿eh? ¡Brrr!
(Jeromo va a la cocina y le da a Castorín un huevo, pero de gorrión).
Castorín: Mamá dice que si usted, que es tan bueno, le puede prestar una
tacita de mermelada de frambuesa.
Jeromo: (Gruñendo). También para el pastelito, ¿verdad? ¡Brrr!
(Jeromosevaalacocina,sequitaelgorroylomuerdederabia.Luego,ledaa
Castorínunatacitademermelada,peroenlugardeunatazadedesayunole
da una de las de café, y en vez de mermelada de frambuesa le da de ciruela).
Castorín: Mamá dice que si usted, que es tan bueno, le puede prestar
medio kilo de azúcar para el pastel.
Jeromo: ¡Medio kilo de azúcar!
(Jeromo se va a la cocina, pero le da a Castorín un paquete de sal en vez de
azúcar).
2
3
4
Castorín: Buenas tardes, mi querido vecino. Venía a pedirle un favor...
Jeromo: (Gruñendo). ¿Qué quieres ahora, pequeño?
Castorín: Mamá está haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan bueno, le puede
prestar un kilo de harina.
(Jeromo va a la cocina y le da a Castorín un kilo de harina).
1
35. 33
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Escucha atentamente la lectura de este mail.
¿A quién le escribe Rodrigo? Marca.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 49
A. A Pilar.
B. A Daniel.
C. A Marina.
marina@xmail.com
rodrigo@xmail.com
fiesta
Querida Marina:
Te invito a una fiesta el sábado a las 4 de la tarde en mi nueva casa, que está en
la calle Enrique Costa 300 de Quilpué.
Vendrá mi primo Daniel y su hermana Pilar. Daniel nos cantará algunas
canciones con su guitarra y Pilar nos enseñará una receta para preparar una
torta fácil. Mi mamá hará las marraquetas con tomate y queso caliente que
tanto te gustan.
Además, jugaremos con los pollitos chicos que nacieron recién.
Te echo mucho de menos, espero que puedas venir.
Un abrazo,
Rodrigo.
P.D. Te mandé una invitación por correo normal, pero te escribo igual este mail
por si no te llega a tiempo.
36. 3434
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 3
Actividad 4
¿Qué harán Rodrigo y Marina en la fiesta? Marca y comenta.
Lee, remarca y copia.
Encierra en un círculo las letras r.
Jugar con los pollitos.
Comer marraquetas.
Aprender a preparar una torta.
Tocar guitarra.
Marina come marraquetas.
Marina come marraquetas.
37. 35
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Si no tienes un correo, crea uno. Sigue el ejemplo:
Actividad 1
Actividad 2
Clase 50
Escribe un correo electrónico para invitar a un amigo o amiga a realizar
alguna actividad. Sigue los pasos.
Ahora tú:
rodrigo@xmail.com
@
En Para escribe el correo de la persona que invitarás.
En Asunto escribe el tema del correo (para qué le escribes).
39. 37
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Lee este texto.
¿Qué texto leíste? Marca.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 51
Cuento.
Invitación.
Artículo informativo.
Querida Marina:
Te invito a una fiesta en mi nueva
casa.
Vendrá mi primo Daniel y su
hermana Pilar. Daniel nos cantará
con su guitarra y Pilar nos enseñará
a preparar una torta fácil. Mi mamá
nos hará marraquetas con tomate
y queso caliente.
Además, jugaremos con los pollitos
chicos que nacieron recién.
Espero que puedas venir.
Un abrazo,
Rodrigo.
Lugar: Enrique Costa 300 de Quilpué.
Fecha: sábado 6 de julio.
Hora: 4 de la tarde.
40. 3838
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 3
Actividad 4
Lee, responde y comenta.
Observa el dibujo y completa el mensaje.
¿En qué lugar es la fiesta?
¿Qué habrá de comida en la fiesta?
¿Qué actividades realizarán en la fiesta?
l ¿Qué letra faltaba en el mensaje?
D A N I E L T O C A
G U I T A A E N L A
C A L L E E N I Q U E
C O S T A
41. 39
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 1
Rodrigo.
El sábado 6 de julio.
A las 4 de la tarde.
Para invitarla a una fiesta.
Marina.
En la casa de Rodrigo en Enrique Costa 300.
Clase 52
Completa los datos utilizando las etiquetas que están al final de la página.
¿Quién escribe?
¿A quién le escribe?
¿Para qué le escribe?
¿Dónde es la fiesta?
¿Qué día es?
¿A qué hora es?
43. 41
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Escucha y observa este texto que leerá tu profesora o profesor.
Actividad 1
Clase 21Clase 53
Foto:SilvanaJuárez
cabeza
hocico
orejas
ojos
nariz
patas
pelaje
uñas
retráctiles
cola
El gato doméstico
El gato doméstico es un pequeño mamífero carnívoro, que convive con el ser humano
desde hace miles de años y es una de las mascotas más populares en todo el mundo.
Este animal se caracteriza por tener un cuerpo musculoso y muy flexible: puede
pasar por rendijas muy estrechas y, durante una caída, puede girar y caer siempre de
pie. Tiene buen oído, y puede mover una oreja independiente de la otra. Además, tiene
una excelente visión nocturna y un olfato muchísimo mejor que el del ser humano, pero
no puede sentir todos los sabores que siente el ser humano: los gatos no pueden sentir
el sabor dulce de los alimentos. El gato puede sacar y guardar sus uñas porque son
retráctiles. Según su raza, la cola puede tener distinto tamaño, y el pelaje puede ser de
distinto largo y de variados colores.
A diferencia de los gatos salvajes, el gato doméstico vive con los humanos y recibe de
ellos su alimento, pero como es un cazador siempre estará tras de alguna presa como
ratas, lagartijas, insectos y pájaros. Si no ha recibido alimento, puede comerse estas
presas, pero si no está hambriento solo jugará con ellas o las llevará como trofeo a sus
amos.
El gato conserva la energía durmien-
do más que cualquier otro animal. Sus
siestas pueden durar de 13 a 14 horas
y algunos gatos pueden dormir ¡hasta
20 horas!
En: http://es.wikipedia.org/wiki/Felis_silvestris_
catus (Adaptación). Fotos: Foto: Silvana Juárez
47. 45
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Completa la oración con la característica del gato que observaste.
Lee este texto que resume las características del gato doméstico.
¿Para qué se reemplaza la palabra gato por otras como “animal” o “felino”?
Comenta con tu curso.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 55
Las palabras que sirven para nombrar un objeto o ser vivo se
llaman sustantivos.
Enuntexto,paranorepetirmuchasveceselmismosustantivo,
usamos otro similar.
Los sustantivos
El gato me gusta porque es
El gato es un mamífero carnívoro.
Este animal se caracteriza por tener un cuerpo musculoso y flexible.
El gato se alimenta de la carne que le dan los seres humanos o que
obtiene cazando.
Este felino cazador duerme mucho para conservar su energía.
Fíjate en las palabras destacadas: ¿A qué se refieren?
A. A los gatos.
B. A otro animal.
C. A un gato llamado“Felino”.
48. 4646
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 3
Actividad 4
Observa la foto y completa.
Dibuja el gato que observaste en casa y completa el texto.
¿Paraquésirvenestetipodepalabrascomo“pequeño”,“suave”,“ágil”,“atigrado”?
Comenta con tu curso.
El gato es pequeño.
Este animal tiene un pelaje
y .
Este felino es y
.
Las palabras que sirven para caracterizar un objeto o
ser vivo se llaman adjetivos. En un texto los adjetivos
describirán mejor aquello de lo que se habla.
Los adjetivos
El gato es pequeño.
Este tiene
un pelaje suave y atigrado.
Este es
observador y ágil para cazar.
.
49. 47
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Haz aquí un esquema con las partes del gato.
Compara tu esquema con el que acompaña al artículo que leíste:
l ¿Te faltó algo? ¿Por qué?
l ¿Colocaste algo que no estaba? ¿Por qué?
Comenta con tu curso.
Actividad 1
Clase 56
52. 5050
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Actividad 3
Actividad 4
¿Qué información darán sobre el animal? Completen la tabla.
¿Sobre qué aspectos del animal les falta información? Completen la tabla.
¿Cuál es el animal?
¿Qué tipo de animal es?
¿Qué característica especial tiene?
¿Cómo es su cuerpo?
¿Dónde vive?
¿Qué hace?
¿Qué come?
Información ¿Qué nos falta saber? ¿Dónde buscaremos?
Tipo de animal
Características
físicas
Hábitat
Conducta
Alimentación
53. 51
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Párrafo 3
Párrafo 4
Párrafo 2
Párrafo 1
Escriban la información que entregarán en su texto informativo.
Actividad 1
Clase 58
¿Qué animal es?
¿Qué tipo de animal es?
¿Qué característica
especial tiene?
¿Cómo es su cuerpo?
(Tamaño, partes, colores).
¿Qué come?
¿Dónde vive?
¿Qué hace?
57. 55
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Edita tu texto y agrega una fotografía o dibujo del animal. Sigue los pasos.
Actividad 1
Título del texto
informativo.
Título del texto
informativo.
Nombre del curso.
Párrafo 1.
Párrafo 2.
.
.
Autor:
Clase 60
58. 5656
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
¿Cómo te sientes con tu artículo ya editado? Marca.
¿Por qué te sientes así? Comenta con tu curso.
Actividad 2
Contento Triste
.
.
Párrafo 3.
Nombre de tu curso.
Material de donde
obtuvieron la información.
Párrafo 4.
Autor:
Fuentes:
Enojado
61. 59
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
De acuerdo al texto leído, marca la alternativa correcta.
Comenten.
Escribe cuatro características del topo.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 63
¿Cuál es el tema del texto?
A. El topo.
B. Los animales subterráneos.
C. El comportamiento del topo.
¿Qué tipo de imagen acompaña al texto?
A. Dibujo.
B. Esquema.
C. Fotografía.
topo
63. 61
Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-2°básico
Después de leer el texto, marca la alternativa correcta.
¿Qué quiere decir que Júpiter esté algo“fatigado”? Marca la palabra que puede
servir para reemplazar a“fatigado”.
Completalafrasedeltexto,remplazando“fatigado”porlapalabraquemarcaste.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 64
1. ¿Qué texto es“Júpiter y los animales”?
A. Un poema.
B. Un cuento.
C. Una invitación.
2. ¿Para que se usan los guiones en el cuento?
A. Para indicar diálogos.
B. Para indicar un listado.
C. Para indicar el nombre de los personajes.
3. ¿Qué dice la serpiente en el texto?
A. “El pobre oso: ¡no tiene cintura!”.
B. “Por suerte tengo una piel muy lisa”.
C. “¡Tuve la suerte de no ser una mole como el elefante!”.
triste cansado asustado
–Que hable la serpiente –dijo Júpiter algo .