El documento resume la historia de Caperucita Roja, incluyendo los personajes principales (Caperucita Roja, el Lobo, la Abuelita y el Leñador), los eventos clave de la historia (Caperucita va a casa de su abuela a través de un bosque, el Lobo intenta comerse a Caperucita y la Abuelita, y el Leñador las rescata), y las preguntas y respuestas sobre la historia.
Caperucita Roja le lleva una canasta de comida a su abuela a través del bosque, pero se encuentra con el lobo que la engaña para llegar antes a la casa de la abuela. El lobo se disfraza de la abuela y cuando llega Caperucita, la come. Un leñador escucha los gritos y salva a la abuela del lobo.
Caperucita Roja llevaba una canasta con comida para su abuela enferma a través del bosque. En el camino, escuchó ruidos extraños y sintió que alguien la seguía. Más tarde, cuando llegó a la casa de su abuela, encontró al lobo disfrazado de su abuela. El lobo reveló sus intenciones de comerse a Caperucita Roja. La abuela logró desatarse y pidió ayuda, y el leñador rescató a Caperucita del lobo. Finalmente, Caperucita y
Este documento presenta dos cuentos infantiles para ser leídos e interpretados por niños de primaria con la ayuda de un familiar. El primer cuento es "Caperucita Roja", en el que una niña llamada Caperucita Roja se encuentra con un lobo camino a la casa de su abuelita. El segundo cuento es "El lobo y los siete cabritos", donde siete cabritos deben protegerse de un lobo malvado mientras su madre está fuera. Cada cuento viene acompañado de preguntas y actividades para promover la
El lobo decidió aventurarse en el bosque y se encontró con Caperucita Roja. Más adelante, el lobo y Caperucita se encontraron con otros personajes peculiares y Lucas sintió temor de algo, aunque no era un dinosaurio ni un cazador. Lucas y los demás llegaron a un lugar muy curioso al final de su recorrido por el bosque.
Este documento contiene un cuaderno de actividades para el primer grado de educación básica sobre lenguaje y comunicación. Incluye lecturas, poemas, ejercicios y preguntas sobre las vocales, animales, dinosaurios y cuentos infantiles. El objetivo es desarrollar habilidades de lenguaje y comprensión lectora en estudiantes de primer grado.
Caperucita roja recibe de su madre una canasta de comida para llevarle a su abuela enferma. En el bosque, el lobo le pregunta a Caperucita a dónde va y luego corre a la casa de la abuela. Allí, el lobo se come a la abuela y espera a Caperucita disfrazado, a quien también se come.
Caperucita roja recibe de su madre una canasta de comida para llevarle a su abuelita enferma. En el bosque, Caperucita se encuentra con el lobo, quien le pregunta a dónde va. Más tarde, el lobo llega a la casa de la abuelita antes que Caperucita, se come a la abuelita y la espera disfrazado. Cuando Caperucita llega, el lobo también se la come.
Caperucita roja recibe de su madre una canasta de comida para llevarle a su abuelita enferma. En el bosque, Caperucita se encuentra con el lobo, quien le pregunta a dónde va. Más tarde, el lobo llega a la casa de la abuelita antes que Caperucita, se come a la abuelita y la espera disfrazado. Cuando Caperucita llega, el lobo también se la come.
Caperucita Roja le lleva una canasta de comida a su abuela a través del bosque, pero se encuentra con el lobo que la engaña para llegar antes a la casa de la abuela. El lobo se disfraza de la abuela y cuando llega Caperucita, la come. Un leñador escucha los gritos y salva a la abuela del lobo.
Caperucita Roja llevaba una canasta con comida para su abuela enferma a través del bosque. En el camino, escuchó ruidos extraños y sintió que alguien la seguía. Más tarde, cuando llegó a la casa de su abuela, encontró al lobo disfrazado de su abuela. El lobo reveló sus intenciones de comerse a Caperucita Roja. La abuela logró desatarse y pidió ayuda, y el leñador rescató a Caperucita del lobo. Finalmente, Caperucita y
Este documento presenta dos cuentos infantiles para ser leídos e interpretados por niños de primaria con la ayuda de un familiar. El primer cuento es "Caperucita Roja", en el que una niña llamada Caperucita Roja se encuentra con un lobo camino a la casa de su abuelita. El segundo cuento es "El lobo y los siete cabritos", donde siete cabritos deben protegerse de un lobo malvado mientras su madre está fuera. Cada cuento viene acompañado de preguntas y actividades para promover la
El lobo decidió aventurarse en el bosque y se encontró con Caperucita Roja. Más adelante, el lobo y Caperucita se encontraron con otros personajes peculiares y Lucas sintió temor de algo, aunque no era un dinosaurio ni un cazador. Lucas y los demás llegaron a un lugar muy curioso al final de su recorrido por el bosque.
Este documento contiene un cuaderno de actividades para el primer grado de educación básica sobre lenguaje y comunicación. Incluye lecturas, poemas, ejercicios y preguntas sobre las vocales, animales, dinosaurios y cuentos infantiles. El objetivo es desarrollar habilidades de lenguaje y comprensión lectora en estudiantes de primer grado.
Caperucita roja recibe de su madre una canasta de comida para llevarle a su abuela enferma. En el bosque, el lobo le pregunta a Caperucita a dónde va y luego corre a la casa de la abuela. Allí, el lobo se come a la abuela y espera a Caperucita disfrazado, a quien también se come.
Caperucita roja recibe de su madre una canasta de comida para llevarle a su abuelita enferma. En el bosque, Caperucita se encuentra con el lobo, quien le pregunta a dónde va. Más tarde, el lobo llega a la casa de la abuelita antes que Caperucita, se come a la abuelita y la espera disfrazado. Cuando Caperucita llega, el lobo también se la come.
Caperucita roja recibe de su madre una canasta de comida para llevarle a su abuelita enferma. En el bosque, Caperucita se encuentra con el lobo, quien le pregunta a dónde va. Más tarde, el lobo llega a la casa de la abuelita antes que Caperucita, se come a la abuelita y la espera disfrazado. Cuando Caperucita llega, el lobo también se la come.
Este documento proporciona información sobre las estrategias de lectura antes, durante y después de leer un texto. Antes de leer, se alienta a los estudiantes a compartir sus conocimientos previos y hacer predicciones. Al leer, se recomiendan estrategias como el muestreo para comprender mejor el contenido. Después de leer, los estudiantes pueden confirmar o refutar sus predicciones iniciales.
Este documento alienta a las personas a moverse de sus rutinas habituales, cambiar su perspectiva y acercarse a aquellos que los inspiran. También insta a tocar más a otros, a animales y texturas para aumentar la sensación de placer. Al mover pequeñas cosas o dar más afecto físico, se pueden hacer maravillas para uno mismo y los demás.
El documento trata sobre la enseñanza de las matemáticas a través de métodos lúdicos. Explica que la enseñanza tradicional de las matemáticas es difícil debido a su complejidad y falta de aplicabilidad. Propone el uso de juegos, rompecabezas y otros materiales didácticos lúdicos para motivar a los estudiantes y enseñar los conceptos matemáticos de una manera concreta y práctica. También enfatiza la importancia de desarrollar el pensamiento matemático a trav
Tecnicas de lectura para grandes lectores.pptLibiaEsfinge
Las tres estrategias principales para mejorar la comprensión lectora son: 1) fijar objetivos claros y concentrarse en ellos, 2) reconocer las ideas principales y resumirlas, y 3) desarrollar hábitos de lectura como dedicar 10 minutos diarios y discutir lo leído.
Desarrollo de comprensión lectora .pptLibiaEsfinge
El documento habla sobre el desarrollo de la comprensión lectora mediante estrategias lúdicas. Explica que la comprensión lectora implica procesos cognitivos como decodificar letras y palabras, interpretar lo leído e integrar nuevas experiencias. También describe las etapas de la comprensión lectora como el proceso de decodificación al aprender a leer y el proceso de comprensión al leer con fluidez, usando procesos de alto nivel. Además, menciona que la comprensión lectora implica
Este documento presenta el modelo educativo y la propuesta curricular para la educación básica en México derivados de la Reforma Educativa de 2016. El modelo se basa en siete ámbitos para formar ciudadanos libres, participativos y responsables, y propone tres componentes curriculares: aprendizajes clave fundamentales, desarrollo personal y social, y autonomía curricular donde cada escuela puede decidir contenidos adicionales. El objetivo es contribuir a una educación de calidad e inclusiva para todos los mexicanos.
Este documento describe estrategias para organizar actividades de lectura antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, las actividades deben permitir que los estudiantes compartan sus conocimientos previos y establezcan propósitos. Al leer, las estrategias incluyen anticipación, confirmación, inferencia y monitoreo de la comprensión. Después de leer, las actividades se enfocan en la comprensión general y específica a través de inferencias, reconstrucción y aplicación a la vida real.
El documento describe varios aspectos importantes de la enseñanza y el aprendizaje efectivos. Resalta que el estudiante debe ser el centro del proceso y debe aprender a aprender de manera autónoma mediante estrategias como la investigación. También destaca el rol del profesor como guía y el uso de materiales didácticos adecuados que consideren los diferentes estilos de aprendizaje.
El documento discute los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante los cambios tecnológicos. Señala que los estudiantes de hoy tienen nuevas habilidades digitales y que la escuela debe transformarse para adaptarse a estos tiempos. Plantea que la informática educativa podría ayudar a mejorar la calidad de la educación pero no está claro su impacto en el aprendizaje. Propone analizar el sistema educativo de manera integral e identificar cómo la tecnología puede agregar valor a los procesos vinculados a la calidad.
Este documento describe una iniciativa de ley para regular el servicio profesional docente en México. Establece los objetivos de mejorar la calidad de la educación, evaluar el desempeño docente, y asegurar la idoneidad de los maestros. Detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y locales en relación con el reclutamiento, evaluación, capacitación y desarrollo profesional de los maestros. El propósito general es contar con un marco jurídico que promueva una educación de calidad a
El documento discute la teoría de que el cerebro humano tiene dos hemisferios (izquierdo y derecho) que se especializan en funciones diferentes. El hemisferio izquierdo se enfoca en el pensamiento lógico, analítico y secuencial, mientras que el derecho fomenta la creatividad, la intuición y las ideas no convencionales. Explica que es importante activar el lado derecho fuera del trabajo para generar nuevas ideas, y proporciona ejemplos de actividades como caminar, escuchar música y dibujar que pueden lograr esto
La canción habla de un hombre enamorado de una mujer llamada "Cielito lindo". Describe sus ojos negros y un lunar cerca de su boca. Aunque Cupido lo hirió con su flecha, le pide que no llore y en su lugar cante, ya que el canto alegra los corazones.
El documento describe el concepto de mindfulness y sus beneficios para reducir el estrés y la ansiedad. El mindfulness es la práctica de centrarse en el momento presente de manera consciente y aceptando lo que sucede sin juzgar. También explora temas como la energía emocional, la intuición, la empatía y la importancia de desarrollar la presencia auténtica.
El documento describe "El Secreto", que es la Ley de la Atracción. Explica que los pensamientos y emociones de una persona atraen ciertos resultados en su vida, ya sean positivos o negativos. Algunas figuras históricas conocían este secreto y lo usaron para lograr grandes cosas. El documento insta a las personas a escribir y visualizar sus metas para atraerlas a sus vidas.
El problema del conocimiento etica.pptLibiaEsfinge
Este documento presenta un resumen de las principales diferencias entre el racionalismo y el empirismo. El racionalismo, que surgió en el siglo XVII con pensadores como Descartes, Spinoza y Leibniz, otorga primacía a la razón sobre la experiencia sensorial. El empirismo, por el contrario, sostiene que toda el conocimiento proviene de los sentidos y la experiencia, como defendieron en el siglo XVIII filósofos como Locke, Berkeley y Hume.
Este documento describe un juego de mesa que puede usarse en el aula para fomentar el desarrollo de habilidades en varias áreas, incluyendo el lenguaje, el pensamiento matemático y la creatividad. También ayuda a diagnosticar las necesidades de los estudiantes y se recomienda para que todos los estudiantes lo usen, ya que las guías incluyen tareas relacionadas. El juego apoya el desarrollo del pensamiento lógico, abstracto y creativo en los niños.
El documento trata sobre la logoterapia y su enfoque sobre el sentido de la existencia humana. En 3 oraciones: 1) La logoterapia busca entender el sentido de la existencia y sus efectos en el comportamiento humano. 2) Viktor Frankl fundamenta que cuando el ser humano carece de sentido se encuentra enfermo de su psique. 3) La búsqueda del sentido es una fuerza primaria que motiva al ser humano y le da significado a su vida.
Construccion del concoimiento Bachillerato.pptLibiaEsfinge
El documento describe el programa Construye T, el cual busca fortalecer las habilidades socioemocionales de los docentes para mejorar su práctica docente. El programa se alinea con el perfil docente requerido para la educación media superior y responde al nuevo modelo educativo enfocado en incorporar las habilidades socioemocionales en el currículo. El programa también permite que los docentes sean modelos a seguir para los estudiantes en el desarrollo de habilidades como la autoconocimiento y la toma de decisiones responsable.
1) El documento trata sobre la evaluación por competencias, explicando conceptos como el objeto y método de evaluación, las características de una evaluación basada en competencias, y los instrumentos para evaluar competencias como rúbricas y listas de cotejo.
2) Se describe un modelo teórico triangular que guía la relación entre el objeto (lo que se evalúa) y el método de evaluación (cómo se evalúa), evaluando conocimientos, habilidades y competencias.
3) Finalmente, se explican conceptos como portafol
El documento trata sobre el tema del liderazgo. Define el liderazgo como la capacidad de influir en las personas para que se comprometan voluntariamente con los objetivos de un grupo. Explica que el líder es aquel que, a través de sus habilidades funcionales en un grupo específico y situación, guía a dicho grupo hacia la consecución de sus metas. Por último, detalla diversos estilos y características de liderazgo efectivo.
Este documento proporciona información sobre las estrategias de lectura antes, durante y después de leer un texto. Antes de leer, se alienta a los estudiantes a compartir sus conocimientos previos y hacer predicciones. Al leer, se recomiendan estrategias como el muestreo para comprender mejor el contenido. Después de leer, los estudiantes pueden confirmar o refutar sus predicciones iniciales.
Este documento alienta a las personas a moverse de sus rutinas habituales, cambiar su perspectiva y acercarse a aquellos que los inspiran. También insta a tocar más a otros, a animales y texturas para aumentar la sensación de placer. Al mover pequeñas cosas o dar más afecto físico, se pueden hacer maravillas para uno mismo y los demás.
El documento trata sobre la enseñanza de las matemáticas a través de métodos lúdicos. Explica que la enseñanza tradicional de las matemáticas es difícil debido a su complejidad y falta de aplicabilidad. Propone el uso de juegos, rompecabezas y otros materiales didácticos lúdicos para motivar a los estudiantes y enseñar los conceptos matemáticos de una manera concreta y práctica. También enfatiza la importancia de desarrollar el pensamiento matemático a trav
Tecnicas de lectura para grandes lectores.pptLibiaEsfinge
Las tres estrategias principales para mejorar la comprensión lectora son: 1) fijar objetivos claros y concentrarse en ellos, 2) reconocer las ideas principales y resumirlas, y 3) desarrollar hábitos de lectura como dedicar 10 minutos diarios y discutir lo leído.
Desarrollo de comprensión lectora .pptLibiaEsfinge
El documento habla sobre el desarrollo de la comprensión lectora mediante estrategias lúdicas. Explica que la comprensión lectora implica procesos cognitivos como decodificar letras y palabras, interpretar lo leído e integrar nuevas experiencias. También describe las etapas de la comprensión lectora como el proceso de decodificación al aprender a leer y el proceso de comprensión al leer con fluidez, usando procesos de alto nivel. Además, menciona que la comprensión lectora implica
Este documento presenta el modelo educativo y la propuesta curricular para la educación básica en México derivados de la Reforma Educativa de 2016. El modelo se basa en siete ámbitos para formar ciudadanos libres, participativos y responsables, y propone tres componentes curriculares: aprendizajes clave fundamentales, desarrollo personal y social, y autonomía curricular donde cada escuela puede decidir contenidos adicionales. El objetivo es contribuir a una educación de calidad e inclusiva para todos los mexicanos.
Este documento describe estrategias para organizar actividades de lectura antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, las actividades deben permitir que los estudiantes compartan sus conocimientos previos y establezcan propósitos. Al leer, las estrategias incluyen anticipación, confirmación, inferencia y monitoreo de la comprensión. Después de leer, las actividades se enfocan en la comprensión general y específica a través de inferencias, reconstrucción y aplicación a la vida real.
El documento describe varios aspectos importantes de la enseñanza y el aprendizaje efectivos. Resalta que el estudiante debe ser el centro del proceso y debe aprender a aprender de manera autónoma mediante estrategias como la investigación. También destaca el rol del profesor como guía y el uso de materiales didácticos adecuados que consideren los diferentes estilos de aprendizaje.
El documento discute los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante los cambios tecnológicos. Señala que los estudiantes de hoy tienen nuevas habilidades digitales y que la escuela debe transformarse para adaptarse a estos tiempos. Plantea que la informática educativa podría ayudar a mejorar la calidad de la educación pero no está claro su impacto en el aprendizaje. Propone analizar el sistema educativo de manera integral e identificar cómo la tecnología puede agregar valor a los procesos vinculados a la calidad.
Este documento describe una iniciativa de ley para regular el servicio profesional docente en México. Establece los objetivos de mejorar la calidad de la educación, evaluar el desempeño docente, y asegurar la idoneidad de los maestros. Detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y locales en relación con el reclutamiento, evaluación, capacitación y desarrollo profesional de los maestros. El propósito general es contar con un marco jurídico que promueva una educación de calidad a
El documento discute la teoría de que el cerebro humano tiene dos hemisferios (izquierdo y derecho) que se especializan en funciones diferentes. El hemisferio izquierdo se enfoca en el pensamiento lógico, analítico y secuencial, mientras que el derecho fomenta la creatividad, la intuición y las ideas no convencionales. Explica que es importante activar el lado derecho fuera del trabajo para generar nuevas ideas, y proporciona ejemplos de actividades como caminar, escuchar música y dibujar que pueden lograr esto
La canción habla de un hombre enamorado de una mujer llamada "Cielito lindo". Describe sus ojos negros y un lunar cerca de su boca. Aunque Cupido lo hirió con su flecha, le pide que no llore y en su lugar cante, ya que el canto alegra los corazones.
El documento describe el concepto de mindfulness y sus beneficios para reducir el estrés y la ansiedad. El mindfulness es la práctica de centrarse en el momento presente de manera consciente y aceptando lo que sucede sin juzgar. También explora temas como la energía emocional, la intuición, la empatía y la importancia de desarrollar la presencia auténtica.
El documento describe "El Secreto", que es la Ley de la Atracción. Explica que los pensamientos y emociones de una persona atraen ciertos resultados en su vida, ya sean positivos o negativos. Algunas figuras históricas conocían este secreto y lo usaron para lograr grandes cosas. El documento insta a las personas a escribir y visualizar sus metas para atraerlas a sus vidas.
El problema del conocimiento etica.pptLibiaEsfinge
Este documento presenta un resumen de las principales diferencias entre el racionalismo y el empirismo. El racionalismo, que surgió en el siglo XVII con pensadores como Descartes, Spinoza y Leibniz, otorga primacía a la razón sobre la experiencia sensorial. El empirismo, por el contrario, sostiene que toda el conocimiento proviene de los sentidos y la experiencia, como defendieron en el siglo XVIII filósofos como Locke, Berkeley y Hume.
Este documento describe un juego de mesa que puede usarse en el aula para fomentar el desarrollo de habilidades en varias áreas, incluyendo el lenguaje, el pensamiento matemático y la creatividad. También ayuda a diagnosticar las necesidades de los estudiantes y se recomienda para que todos los estudiantes lo usen, ya que las guías incluyen tareas relacionadas. El juego apoya el desarrollo del pensamiento lógico, abstracto y creativo en los niños.
El documento trata sobre la logoterapia y su enfoque sobre el sentido de la existencia humana. En 3 oraciones: 1) La logoterapia busca entender el sentido de la existencia y sus efectos en el comportamiento humano. 2) Viktor Frankl fundamenta que cuando el ser humano carece de sentido se encuentra enfermo de su psique. 3) La búsqueda del sentido es una fuerza primaria que motiva al ser humano y le da significado a su vida.
Construccion del concoimiento Bachillerato.pptLibiaEsfinge
El documento describe el programa Construye T, el cual busca fortalecer las habilidades socioemocionales de los docentes para mejorar su práctica docente. El programa se alinea con el perfil docente requerido para la educación media superior y responde al nuevo modelo educativo enfocado en incorporar las habilidades socioemocionales en el currículo. El programa también permite que los docentes sean modelos a seguir para los estudiantes en el desarrollo de habilidades como la autoconocimiento y la toma de decisiones responsable.
1) El documento trata sobre la evaluación por competencias, explicando conceptos como el objeto y método de evaluación, las características de una evaluación basada en competencias, y los instrumentos para evaluar competencias como rúbricas y listas de cotejo.
2) Se describe un modelo teórico triangular que guía la relación entre el objeto (lo que se evalúa) y el método de evaluación (cómo se evalúa), evaluando conocimientos, habilidades y competencias.
3) Finalmente, se explican conceptos como portafol
El documento trata sobre el tema del liderazgo. Define el liderazgo como la capacidad de influir en las personas para que se comprometan voluntariamente con los objetivos de un grupo. Explica que el líder es aquel que, a través de sus habilidades funcionales en un grupo específico y situación, guía a dicho grupo hacia la consecución de sus metas. Por último, detalla diversos estilos y características de liderazgo efectivo.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
8. • ¿Qué era lo que quería hacerlo el lobo a
Caperucita?
Lobo Feroz
Se la quería comer
Pregunta Respuesta
Ayuda
9. Examen
Preguntas Respuestas
¿De qué trata el cuento?
¿Quiénes son los personajes principales del cuento?
¿Qué consejo le da su mamá a Caperucita?
¿Caperucita Roja hizo caso a su mamá?
¿Quién rescata a la abuela?
¿Quién es el malo?
¿Qué lugar debe atravesar Caperucita?
¿Adónde va Caperucita Roja?
Respuestas
De Caperucita Roja
Los personajes principales son Caperucita Roja, el Lobo, la Abuela y el Cazador.
Que vaya por el camino largo
No
El Cazador.
El Lobo
Un bosque
Caperucita Roja va a la casa de su abuela.
Notas del editor
Los concursantes tienen tres formas de asistencia (dos trucos y un guardado) cada una disponible para su uso una vez por juego (hasta, pero sin incluir, la pregunta del millón):
Al jugador se le muestra la respuesta de su compañero de clase y puede elegir si aceptarla o no, sin embargo, debe responder la pregunta al usar este truco.
Copiar: El jugador está bloqueado en el uso de la respuesta de su compañero de clase, sin poder verla primero.
Guardar: Si el jugador responde incorrectamente pero su compañero de clase es correcto, se le acredita una respuesta correcta. Esto se usa automáticamente en la primera respuesta incorrecta del concursante.
Los concursantes tienen tres formas de asistencia (dos trampas y un guardado) cada una disponible para usar una vez por juego (hasta, pero sin incluir, la pregunta del millón de dólares): Vistazo: al jugador se le muestra la respuesta de su compañero de clase y puede elegir si aceptarla o no, sin embargo, debe responder la pregunta al usar este truco. Copiar: el jugador está bloqueado para usar la respuesta de su compañero de clase, sin poder verla primero. Guardar: Si el jugador responde incorrectamente pero su compañero de clase está en lo correcto, se le acredita una respuesta correcta. Esto se usa automáticamente en la primera respuesta incorrecta del concursante. ** Para volver a la pregunta anterior, haga clic en el botón correspondiente de asignatura / calificación. ** Una vez que se ha seleccionado un CHEAT, el CHEAT desaparecerá para que ya no sea visible como una opción.
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