El documento propone que las escuelas promuevan el desarrollo de ciudadanos críticos a través de actividades lúdicas, culturales e históricas. Sugieren implementar "animaciones pedagógicas" para acercar a los estudiantes a la historia y realidad de Cartagena de una manera participativa e inclusiva. Estas actividades permitirían que los estudiantes se conviertan en generadores y difusores de la cultura e historia local, fomentando un sentido de pertenencia a la ciudad.

1. El ciudadano que se desea en el futuro es un sujeto que proponga desde las
posturascríticas sus puntos de vistas.
Desde lo pedagógico debe convertirse en parte de la cotidianidad de sus ideales,
vinculándolos a las actividades lúdicas, culturales, académicas y de investigación,
que debe proponer la escuela, mediante la planeación, divulgación , ejecución y
evaluación de una variada agenda cultural desde y para todos sus públicos,
acercándolos no sólo a la imagen del ciudadano que practique el progresismo
como meta de vida y sus valiosos aportes a la estabilidad política del país, sino
también a la realidad de la época y la vida en Cartagena.
Dentro de esta actividad pedagógico-culturaldesde la escuela es importante
acercar a los estudiantes a la historia que relata la ciudad; y ¿cómo es eso
posible?, a través de ejercicios participativos e incluyentes que desde la
experiencia del Área Educativa de escuelas del país, empezando desdelos
colegios públicos de Cartagena por medio de denominadasAnimaciones
Pedagógicas.
Las animaciones pedagógicas permiten la adaptación de la escuela intercultural
como ente sociabilizador de conocimientos, debe ser incluyente en su política
educativa, ésta inclusión no solo debe revestir en datos cuantificables de
coberturas sino, generar proyectos consientes donde se logre alcanzar la

2. identidad cultural del aprendiz a las necesidades cognitivas-sociales de cualquier
tipo de grupo con la mira puesta en el desarrollo de su interés en los procesos
históricos, sociales y políticos que llevaron a la construcción de sociedad, región y
país.Específicamente en la agudización del sentido de pertenencia de cada uno de
las personas locales, la admiración y enriquecimiento de los visitantes foráneos.
La implementación de talleres lúdicos según el tipo de edades e intereses de los
educandos permite enriquecer y acercarse mucho más al conocimiento, porque
se les brinda información más detallada y especializada, a la vez de que éstos se
convierten en generadores de procesos, siendo así difusores y guardas tanto de
la información cultural, de las actividades que promueve la escuela para el
desarrollo de las gentes de la ciudad y de las actividades recreativas, como del
patrimonio histórico de la ciudad en la que viven.