Este cuestionario anónimo para familias explora diversos aspectos relacionados con el acoso escolar, incluyendo si los hijos de los encuestados han sufrido o ejercido acoso, la naturaleza y frecuencia del mismo, si se ha pedido ayuda y las respuestas del centro educativo. El cuestionario contiene 27 preguntas con opciones múltiples para que las familias compartan sus experiencias y perspectivas sobre la prevención y manejo del acoso escolar.
FOLLETO ¿cómo podemos prevenir el VIH y el sida?AMPAGoya
Este documento habla sobre las conductas de riesgo que pueden transmitir el VIH, como relaciones sexuales sin protección. Explica que la única forma de saber si alguien tiene VIH es hacerse las pruebas, ya que no tiene síntomas. Resalta que el único método eficaz de prevención es el uso correcto del preservativo masculino o femenino durante las relaciones sexuales con penetración.
El documento ofrece información sobre cómo prevenir la infección por VIH, incluyendo el uso correcto del condón, la abstinencia sexual y compromisos de fidelidad mutua con la pareja. También define brevemente qué es el VIH y el SIDA, cómo se transmite, la importancia de hacerse pruebas para detectarlo tempranamente y prevenir su transmisión.
Este documento presenta una encuesta para personal docente con el objetivo de identificar problemas sociales que afectan a los estudiantes y conocer las perspectivas de los maestros sobre cómo abordarlos. La encuesta incluye preguntas sobre el rendimiento escolar de los estudiantes, factores extraescolares que afectan el aprendizaje, problemas que enfrentan los estudiantes en la escuela, familia y comunidad, cómo los maestros se involucran en la solución de problemas, acciones para informar sobre riesgos, quiénes se ven más afect
Este documento describe las características de un jardín de niños llamado Club de Leones. Incluye información sobre la ubicación, instalaciones, personal, estudiantes, aulas, materiales educativos, y observaciones sobre el director y los estudiantes. El objetivo es proveer una descripción general del contexto educativo y identificar fortalezas y áreas de oportunidad.
El documento describe un producto mínimo viable llamado "Sin miedo a mis ideas" que ofrece servicios como módulos y actividades recreativas para adolescentes que sufren de acoso escolar. Estos incluyen temarios para manualidades, pruebas de salud emocional, actividades deportivas y clases de autoestima. El modelo CANVAS identifica aliados clave como el DIF, centros de integración juvenil y direcciones de deportes, así como recursos, canales y estructuras de costos e ingresos para el servicio.
Este documento proporciona información sobre la evaluación y diagnóstico en educación especial. Detalla los diferentes modelos de evaluación, incluyendo modelos tradicionales basados en atributos y modelos conductuales basados en estímulo-respuesta. También describe las diferentes técnicas de diagnóstico como técnicas proyectivas, subjetivas, psicométricas y objetivas. Finalmente, enfatiza la importancia de identificar las necesidades educativas específicas de cada estudiante y determinar los programas más adecuados para satisfacer
Este documento es una hoja de información a la familia sobre las medidas educativas adoptadas para un estudiante en el C.P.E.I.P.S. Dos de Mayo de Castejón en Navarra. Incluye los datos del estudiante, la medida aplicada como apoyo, cuidador o tutoría, y la firma del padre o tutor certificando que ha sido informado de la medida y de que el estudiante ha sido dado de alta de la misma.
FOLLETO ¿cómo podemos prevenir el VIH y el sida?AMPAGoya
Este documento habla sobre las conductas de riesgo que pueden transmitir el VIH, como relaciones sexuales sin protección. Explica que la única forma de saber si alguien tiene VIH es hacerse las pruebas, ya que no tiene síntomas. Resalta que el único método eficaz de prevención es el uso correcto del preservativo masculino o femenino durante las relaciones sexuales con penetración.
El documento ofrece información sobre cómo prevenir la infección por VIH, incluyendo el uso correcto del condón, la abstinencia sexual y compromisos de fidelidad mutua con la pareja. También define brevemente qué es el VIH y el SIDA, cómo se transmite, la importancia de hacerse pruebas para detectarlo tempranamente y prevenir su transmisión.
Este documento presenta una encuesta para personal docente con el objetivo de identificar problemas sociales que afectan a los estudiantes y conocer las perspectivas de los maestros sobre cómo abordarlos. La encuesta incluye preguntas sobre el rendimiento escolar de los estudiantes, factores extraescolares que afectan el aprendizaje, problemas que enfrentan los estudiantes en la escuela, familia y comunidad, cómo los maestros se involucran en la solución de problemas, acciones para informar sobre riesgos, quiénes se ven más afect
Este documento describe las características de un jardín de niños llamado Club de Leones. Incluye información sobre la ubicación, instalaciones, personal, estudiantes, aulas, materiales educativos, y observaciones sobre el director y los estudiantes. El objetivo es proveer una descripción general del contexto educativo y identificar fortalezas y áreas de oportunidad.
El documento describe un producto mínimo viable llamado "Sin miedo a mis ideas" que ofrece servicios como módulos y actividades recreativas para adolescentes que sufren de acoso escolar. Estos incluyen temarios para manualidades, pruebas de salud emocional, actividades deportivas y clases de autoestima. El modelo CANVAS identifica aliados clave como el DIF, centros de integración juvenil y direcciones de deportes, así como recursos, canales y estructuras de costos e ingresos para el servicio.
Este documento proporciona información sobre la evaluación y diagnóstico en educación especial. Detalla los diferentes modelos de evaluación, incluyendo modelos tradicionales basados en atributos y modelos conductuales basados en estímulo-respuesta. También describe las diferentes técnicas de diagnóstico como técnicas proyectivas, subjetivas, psicométricas y objetivas. Finalmente, enfatiza la importancia de identificar las necesidades educativas específicas de cada estudiante y determinar los programas más adecuados para satisfacer
Este documento es una hoja de información a la familia sobre las medidas educativas adoptadas para un estudiante en el C.P.E.I.P.S. Dos de Mayo de Castejón en Navarra. Incluye los datos del estudiante, la medida aplicada como apoyo, cuidador o tutoría, y la firma del padre o tutor certificando que ha sido informado de la medida y de que el estudiante ha sido dado de alta de la misma.
El documento presenta una encuesta dirigida a padres de familia con el objetivo de conocer su participación en la educación de sus hijos y las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. La encuesta incluye preguntas sobre la asistencia de los padres a actividades escolares, conversaciones con maestros y estudiantes sobre el desempeño académico, apoyo en tareas escolares, y aspectos de la vida familiar y económica de los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre un jardín de niños ubicado en una zona céntrica de la ciudad. Describe las instalaciones, servicios con los que cuenta, características del edificio y del aula. Asimismo, detalla aspectos sobre la educadora, los alumnos, organización de la escuela y colaboración de los padres de familia. Finalmente, incluye detalles sobre una visita previa realizada por la practicante al salón.
Este documento presenta una serie de encuestas que serán aplicadas a los estudiantes de un tercer año de educación básica. La primera encuesta recopila datos personales y familiares del estudiante. La segunda encuesta es un test sociométrico que busca conocer las relaciones del estudiante con sus compañeros. La tercera encuesta es un test de inteligencias múltiples. La cuarta encuesta indaga sobre las emociones, intereses y aspiraciones del estudiante.
Este documento es un cuestionario para padres sobre la orientación escolar de su hijo/a. Contiene 20 preguntas sobre el rendimiento académico del estudiante, su ambiente de estudio en casa, sus relaciones con maestros y compañeros, y las aptitudes y preferencias profesionales del estudiante según sus padres. Los padres deben responder sinceramente para ayudar a la orientación escolar de su hijo/a.
Apoyos sostenimiento registro socioeconomico aprendiz 2013zuleyma garces
Este documento es un formato para registrar la información socioeconómica de un aprendiz interesado en recibir apoyo de sostenimiento. Contiene secciones para los datos personales del aprendiz, su formación, vivienda, información de su hogar, salud y otros detalles. El formato debe ser diligenciado y firmado por el aprendiz, y contiene espacios para comentarios y aprobación del tutor, unidad de emprendimiento y bienestar al aprendiz.
Este documento presenta el formato para una hoja de vida de un estudiante llamado Laura Carolina Gutiérrez Grajales. Incluye información personal como nombre, dirección, fecha de nacimiento, familia y situación económica. También detalla su educación previa en el colegio Institución Educativa San Antonio de Padua y sus habilidades extracurriculares. Finalmente, expresa su interés en el curso de Pedagogía Infantil y las razones por las que cree que esta carrera es adecuada para su futuro.
Este documento presenta un análisis de caso sobre el maltrato infantil. Se define el problema como un niño de 11 años que presenta moratones al quitarse la camiseta en educación física. Se propone una serie de pasos para abordar el caso, incluyendo avisar a los padres y al director, hablar con el psicólogo, llevar al niño al médico, y si se confirma maltrato, avisar a servicios sociales y denunciar a la policía. El objetivo es que los maestros aprendan a identificar y
Este documento presenta una encuesta dirigida a padres y apoderados de la Escuela Laura Matus M. en Doñihue para evaluar el estado emocional, académico y socioeconómico de la comunidad educativa durante la pandemia de COVID-19. La encuesta incluye preguntas sobre el material educativo recibido, las estrategias de estudio utilizadas, el estado emocional de los estudiantes y sus familias, las dificultades presentadas, y el acceso a recursos tecnológicos y conectividad. Los resultados ay
Cardenas ana telesecundaria_guía de entrevista a padres de familiaAna Cardenas
Este documento presenta una guía de entrevista para padres de familia de estudiantes de telesecundaria. La encuesta busca conocer el contexto sociocultural del estudiante para brindar una educación de calidad e incluye preguntas sobre la situación familiar, comunicación, percepción sobre el hijo y la escuela, y expectativas del hijo y la escuela. La encuesta pide detalles sobre la familia, actividades del estudiante, comunicación entre padre e hijo, opinión sobre la educación que recibe el hijo y esperanzas para el futuro
Apoyos sostenimiento registro socioeconomico aprendiz 2013kno95
Este documento es un formato para registrar información socioeconómica de aprendices interesados en recibir apoyo de sostenimiento. Contiene secciones para datos personales del aprendiz, información de formación, vivienda, situación laboral de los padres, salud y condiciones especiales. El aprendiz se compromete a informar cambios en su situación y mantener buen desempeño. El formato es diligenciado y aprobado por tutores, bienestar al aprendiz y unidad de emprendimiento del SENA.
Este documento presenta un caso de maltrato infantil en el que un niño de 11 años presenta moratones al quitarse la camiseta en clase de educación física. Se analiza el problema y se proponen los siguientes pasos: 1) avisar a los padres y tener una entrevista, 2) informar al director, 3) hablar con el orientador, 4) llevar al niño al médico, 5) averiguar la causa de los moratones, 6) informar a los servicios sociales, 7) denunciar a la policía si se confir
Este documento presenta una guía de observación de tres comunidades indígenas en Papantla de Olarte, Veracruz: Cerro del Carbón, Las Cazuelas y Poza Larga. La guía incluye secciones sobre la descripción del contexto, las características de las escuelas, la organización y el funcionamiento de las escuelas, los docentes, directores, alumnos, padres de familia y personal de intendencia. El propósito es observar aspectos culturales, educativos y comunitarios de estas poblaciones indígenas
Este documento contiene información relevante para activar los protocolos ante una situación de violencia en un centro educativo. Se informa sobre la sospecha de dicha situación y se procede a activar el protocolo correspondiente. Además, se provee información sobre la persona involucrada, el origen de la solicitud y una breve descripción de los hechos. Finalmente, se nombra a la persona responsable de ejecutar el protocolo y se recuerda la necesidad de confidencialidad.
El documento presenta dos encuestas realizadas por estudiantes de la Institución Educativa Juan Humberto Baquero para identificar malos hábitos de los estudiantes dentro y fuera del aula y conocer cómo los padres transforman o educan los malos hábitos en sus hijos. La primera encuesta contiene 10 preguntas sobre hábitos de estudio y comportamiento dirigidas a los estudiantes. La segunda encuesta contiene 10 preguntas similares realizadas a los padres sobre estrategias para mejorar hábitos, frustraciones por malos comport
El documento presenta dos encuestas realizadas por estudiantes de la Institución Educativa Juan Humberto Baquero para identificar malos hábitos de los estudiantes dentro y fuera del aula y conocer cómo los padres transforman o educan los malos hábitos en sus hijos. La primera encuesta contiene 10 preguntas sobre hábitos de estudio y comportamiento dirigidas a los estudiantes. La segunda encuesta contiene 10 preguntas similares realizadas a los padres sobre estrategias para mejorar hábitos, frustraciones por malos comport
Este documento presenta un instrumento de diagnóstico para evaluar la perspectiva de las familias sobre el uso de las Canaimitas, computadoras portátiles distribuidas por el gobierno venezolano. La encuesta contiene preguntas sobre el tiempo de uso, las asignaciones escolares, los usos frecuentes y las experiencias de aprendizaje con la Canaimita. El cuestionario se aplicará a los miembros de la familia para conocer sus opiniones sobre los beneficios, las actividades favoritas y los aspectos que menos les gustan de las Can
Este documento presenta el formato para una hoja de vida de una estudiante llamada Laura Carolina Gutiérrez Grajales. Incluye información personal como dirección, fecha de nacimiento, estado civil, educación y experiencia laboral previa. También describe su situación familiar y económica, sus intereses y habilidades extracurriculares, y por qué eligió el curso de pedagogía infantil.
Este documento presenta un examen sobre temas relacionados con la familia, el trabajo, los valores y la experiencia durante la pandemia de Covid-19 para estudiantes de secundaria. El examen contiene preguntas de verdadero o falso sobre la familia y el trabajo, un cuadro para completar con valores y sus acciones correspondientes, y preguntas para desarrollar sobre la experiencia durante la pandemia y las enseñanzas de la asignatura.
Este documento presenta los resultados de un cuestionario sobre las opiniones de las personas respecto a los diferentes tipos de colegios (público, concertado y privado). La mayoría de los encuestados consideran que la principal diferencia entre los colegios es la financiación. Aunque muchos creen que la relación calidad-precio de la enseñanza privada está sobrevalorada, opinan que los colegios privados tienen mejores instalaciones y tecnología debido a su mayor financiación. Las opiniones sobre el nivel académico y la preparación de los
Directrices de actuación para el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019/2020 y la flexibilización de los procesos de evaluación, promoción y titulación.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros países. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que dependen en gran medida de las importaciones rusas y que les llevaría años dejar de depender del petróleo ruso.
Más contenido relacionado
Similar a Cuestionario familias acoso escolar ceapa
El documento presenta una encuesta dirigida a padres de familia con el objetivo de conocer su participación en la educación de sus hijos y las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. La encuesta incluye preguntas sobre la asistencia de los padres a actividades escolares, conversaciones con maestros y estudiantes sobre el desempeño académico, apoyo en tareas escolares, y aspectos de la vida familiar y económica de los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre un jardín de niños ubicado en una zona céntrica de la ciudad. Describe las instalaciones, servicios con los que cuenta, características del edificio y del aula. Asimismo, detalla aspectos sobre la educadora, los alumnos, organización de la escuela y colaboración de los padres de familia. Finalmente, incluye detalles sobre una visita previa realizada por la practicante al salón.
Este documento presenta una serie de encuestas que serán aplicadas a los estudiantes de un tercer año de educación básica. La primera encuesta recopila datos personales y familiares del estudiante. La segunda encuesta es un test sociométrico que busca conocer las relaciones del estudiante con sus compañeros. La tercera encuesta es un test de inteligencias múltiples. La cuarta encuesta indaga sobre las emociones, intereses y aspiraciones del estudiante.
Este documento es un cuestionario para padres sobre la orientación escolar de su hijo/a. Contiene 20 preguntas sobre el rendimiento académico del estudiante, su ambiente de estudio en casa, sus relaciones con maestros y compañeros, y las aptitudes y preferencias profesionales del estudiante según sus padres. Los padres deben responder sinceramente para ayudar a la orientación escolar de su hijo/a.
Apoyos sostenimiento registro socioeconomico aprendiz 2013zuleyma garces
Este documento es un formato para registrar la información socioeconómica de un aprendiz interesado en recibir apoyo de sostenimiento. Contiene secciones para los datos personales del aprendiz, su formación, vivienda, información de su hogar, salud y otros detalles. El formato debe ser diligenciado y firmado por el aprendiz, y contiene espacios para comentarios y aprobación del tutor, unidad de emprendimiento y bienestar al aprendiz.
Este documento presenta el formato para una hoja de vida de un estudiante llamado Laura Carolina Gutiérrez Grajales. Incluye información personal como nombre, dirección, fecha de nacimiento, familia y situación económica. También detalla su educación previa en el colegio Institución Educativa San Antonio de Padua y sus habilidades extracurriculares. Finalmente, expresa su interés en el curso de Pedagogía Infantil y las razones por las que cree que esta carrera es adecuada para su futuro.
Este documento presenta un análisis de caso sobre el maltrato infantil. Se define el problema como un niño de 11 años que presenta moratones al quitarse la camiseta en educación física. Se propone una serie de pasos para abordar el caso, incluyendo avisar a los padres y al director, hablar con el psicólogo, llevar al niño al médico, y si se confirma maltrato, avisar a servicios sociales y denunciar a la policía. El objetivo es que los maestros aprendan a identificar y
Este documento presenta una encuesta dirigida a padres y apoderados de la Escuela Laura Matus M. en Doñihue para evaluar el estado emocional, académico y socioeconómico de la comunidad educativa durante la pandemia de COVID-19. La encuesta incluye preguntas sobre el material educativo recibido, las estrategias de estudio utilizadas, el estado emocional de los estudiantes y sus familias, las dificultades presentadas, y el acceso a recursos tecnológicos y conectividad. Los resultados ay
Cardenas ana telesecundaria_guía de entrevista a padres de familiaAna Cardenas
Este documento presenta una guía de entrevista para padres de familia de estudiantes de telesecundaria. La encuesta busca conocer el contexto sociocultural del estudiante para brindar una educación de calidad e incluye preguntas sobre la situación familiar, comunicación, percepción sobre el hijo y la escuela, y expectativas del hijo y la escuela. La encuesta pide detalles sobre la familia, actividades del estudiante, comunicación entre padre e hijo, opinión sobre la educación que recibe el hijo y esperanzas para el futuro
Apoyos sostenimiento registro socioeconomico aprendiz 2013kno95
Este documento es un formato para registrar información socioeconómica de aprendices interesados en recibir apoyo de sostenimiento. Contiene secciones para datos personales del aprendiz, información de formación, vivienda, situación laboral de los padres, salud y condiciones especiales. El aprendiz se compromete a informar cambios en su situación y mantener buen desempeño. El formato es diligenciado y aprobado por tutores, bienestar al aprendiz y unidad de emprendimiento del SENA.
Este documento presenta un caso de maltrato infantil en el que un niño de 11 años presenta moratones al quitarse la camiseta en clase de educación física. Se analiza el problema y se proponen los siguientes pasos: 1) avisar a los padres y tener una entrevista, 2) informar al director, 3) hablar con el orientador, 4) llevar al niño al médico, 5) averiguar la causa de los moratones, 6) informar a los servicios sociales, 7) denunciar a la policía si se confir
Este documento presenta una guía de observación de tres comunidades indígenas en Papantla de Olarte, Veracruz: Cerro del Carbón, Las Cazuelas y Poza Larga. La guía incluye secciones sobre la descripción del contexto, las características de las escuelas, la organización y el funcionamiento de las escuelas, los docentes, directores, alumnos, padres de familia y personal de intendencia. El propósito es observar aspectos culturales, educativos y comunitarios de estas poblaciones indígenas
Este documento contiene información relevante para activar los protocolos ante una situación de violencia en un centro educativo. Se informa sobre la sospecha de dicha situación y se procede a activar el protocolo correspondiente. Además, se provee información sobre la persona involucrada, el origen de la solicitud y una breve descripción de los hechos. Finalmente, se nombra a la persona responsable de ejecutar el protocolo y se recuerda la necesidad de confidencialidad.
El documento presenta dos encuestas realizadas por estudiantes de la Institución Educativa Juan Humberto Baquero para identificar malos hábitos de los estudiantes dentro y fuera del aula y conocer cómo los padres transforman o educan los malos hábitos en sus hijos. La primera encuesta contiene 10 preguntas sobre hábitos de estudio y comportamiento dirigidas a los estudiantes. La segunda encuesta contiene 10 preguntas similares realizadas a los padres sobre estrategias para mejorar hábitos, frustraciones por malos comport
El documento presenta dos encuestas realizadas por estudiantes de la Institución Educativa Juan Humberto Baquero para identificar malos hábitos de los estudiantes dentro y fuera del aula y conocer cómo los padres transforman o educan los malos hábitos en sus hijos. La primera encuesta contiene 10 preguntas sobre hábitos de estudio y comportamiento dirigidas a los estudiantes. La segunda encuesta contiene 10 preguntas similares realizadas a los padres sobre estrategias para mejorar hábitos, frustraciones por malos comport
Este documento presenta un instrumento de diagnóstico para evaluar la perspectiva de las familias sobre el uso de las Canaimitas, computadoras portátiles distribuidas por el gobierno venezolano. La encuesta contiene preguntas sobre el tiempo de uso, las asignaciones escolares, los usos frecuentes y las experiencias de aprendizaje con la Canaimita. El cuestionario se aplicará a los miembros de la familia para conocer sus opiniones sobre los beneficios, las actividades favoritas y los aspectos que menos les gustan de las Can
Este documento presenta el formato para una hoja de vida de una estudiante llamada Laura Carolina Gutiérrez Grajales. Incluye información personal como dirección, fecha de nacimiento, estado civil, educación y experiencia laboral previa. También describe su situación familiar y económica, sus intereses y habilidades extracurriculares, y por qué eligió el curso de pedagogía infantil.
Este documento presenta un examen sobre temas relacionados con la familia, el trabajo, los valores y la experiencia durante la pandemia de Covid-19 para estudiantes de secundaria. El examen contiene preguntas de verdadero o falso sobre la familia y el trabajo, un cuadro para completar con valores y sus acciones correspondientes, y preguntas para desarrollar sobre la experiencia durante la pandemia y las enseñanzas de la asignatura.
Este documento presenta los resultados de un cuestionario sobre las opiniones de las personas respecto a los diferentes tipos de colegios (público, concertado y privado). La mayoría de los encuestados consideran que la principal diferencia entre los colegios es la financiación. Aunque muchos creen que la relación calidad-precio de la enseñanza privada está sobrevalorada, opinan que los colegios privados tienen mejores instalaciones y tecnología debido a su mayor financiación. Las opiniones sobre el nivel académico y la preparación de los
Similar a Cuestionario familias acoso escolar ceapa (20)
Directrices de actuación para el desarrollo del tercer trimestre del curso escolar 2019/2020 y la flexibilización de los procesos de evaluación, promoción y titulación.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros países. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que dependen en gran medida de las importaciones rusas y que les llevaría años dejar de depender del petróleo ruso.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
La encuesta de opinión AMPA 2019/2020 recopiló opiniones sobre diversas actividades y servicios, incluyendo una jornada ecológica de senderismo gratuita, un blog sobre un mercado de libros usados, talleres y charlas para padres en el centro cívico, y subvenciones para actividades del instituto IES Goya. La encuesta agradece a todos los participantes por responder.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería bancaria.
Resolución del Director General de Innovación, Equidad y Participación por la que se establece la cuantía de referencia sobre la cual se calculará la aportación de los usuarios al sistema de Banco de Libros y otros materiales curriculares y se determina plazo para la formalización de convenios con las asociaciones de madres y padres de alumnado y los establecimientos de venta de material curricular.
Este documento ofrece información sobre el desperdicio de alimentos a nivel mundial. Resume que se desperdicia aproximadamente un tercio de los alimentos producidos en todo el mundo, lo que tiene un alto costo ambiental, económico y social. El desperdicio de alimentos contribuye al 8% de las emisiones globales de gases de efecto invernadero y al desperdicio del 21% del agua dulce mundial. Reducir el desperdicio de alimentos podría ayudar a alimentar a una población mundial creciente de manera más s
Este documento convoca a los centros educativos de Aragón a desarrollar un proceso de reflexión y debate sobre las tareas escolares, con la participación de la comunidad educativa. Se establece un calendario para el proceso y la creación de una comisión en cada centro para coordinarlo. El objetivo es elaborar un Documento de Acuerdos sobre las tareas escolares que se incorporará al Proyecto Educativo de cada centro antes de finalizar el curso 2019-2020.
Este documento anuncia un curso de 18 horas titulado "Habilidades comunicativas y cómo hablar en público" impartido en el IES Goya. El curso enseñará técnicas para hablar en público de forma eficaz, como controlar los nervios, usar la voz correctamente y elaborar buenos discursos. Se ofrecerá los lunes o miércoles desde enero a marzo por 100€ para no socios de la AMPA o 50€ para socios. Los interesados deben inscribirse antes del 8 de enero indicando su disponibilidad para las
Este documento presenta un curso sobre habilidades comunicativas y cómo hablar en público impartido en el IES Goya. El curso enseña técnicas para hablar en público de forma eficaz, desde la elaboración del mensaje hasta la puesta en escena. Se utilizará una combinación de teoría y práctica, así como dinámicas de grupo y role plays. El curso cubrirá temas como el lenguaje no verbal, la seguridad ante la audiencia, la improvisación, el control del tiempo y la voz. También presenta a la directora y form
Este documento describe dos cursos impartidos en el Instituto Goya: un curso de técnicas de estudio para alumnos de la ESO, y un taller sobre el uso de Internet como herramienta de estudio. El curso de técnicas de estudio enseña habilidades para mejorar el rendimiento académico, como tomar notas efectivas y elaborar resúmenes. El taller de Internet cubre temas como cómo usar buscadores de manera segura para encontrar información confiable para el estudio. Ambos cursos buscan ayudar a los estudiantes a sac
Este documento proporciona información sobre un concurso de fotografía llamado "Aragón Intercultural" organizado para celebrar el Día Internacional del Migrante. Los participantes deben proporcionar datos personales, el título y una breve descripción de la fotografía que presentan, y declarar que los datos son correctos y que cuentan con permiso para participar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. CUESTIONARIO ANÓNIMO PARA LAS FAMILIAS SOBRE EL ACOSO ESCOLAR
(Por favor, lea la instrucciones que figuran al final del formulario antes de comenzar a responder.)
1. El centro donde he escolarizado a mis hijos/as o tutelados/as es: público __ privado concertado __ 2. Tengo __ hijos y __ hijas, o, en su caso, tutelo a __ chicos y __chicas.
3. Están escolarizados/as en (indicar el número de hijos/as que corresponde a cada enseñanza): Infantil 0-3 __ Infantil 3-6 __ Primaria __ Secundaria Obligatoria __ Secundaria Postobligatoria __
Formación Profesional Básica __ Grado Medio __ Grado Superior __ Universidad __ Otros __(enestecaso,indicarlasenseñanzas:_______________________________________________)
4. Vivo en un municipio que tiene un número de habitantes situado entre: 0 y 2 mil __ 2 y 5 mil __ 5 y 10 mil __ 10 y 25 mil __ 25 y 50 mil __ 50 y 100 mil __ 100 y 250 mil __ 250 y 500 mil __ Más de 500 mil __
5. En relación al acoso escolar: Sé lo que es __ Lo he oído pero no sé bien en qué consiste __ No sé en qué
consiste __ Hemos hablado sobre ello en familia __ No hemos hablado sobre ello en familia __
6. En relación al acoso escolar mis hijos/as o tutelados/as: Saben lo que es __ Lo han oído
pero no saben bien qué es __ No saben qué es __ No sé lo que saben __
7. Mis hijos/as o tutelados/as, con relación al acoso escolar: Nunca lo han sufrido __ Alguna vez lo han sufrido __ Lo sufren habitualmente __ No lo sé __ Nunca lo han ejercido __ Alguna vez lohan ejercido __
Lo ejercen habitualmente __ No lo sé __ No conocen a nadie que lo sufra o lo haya sufrido __ Sí conocen a alguien __ No lo sé __
8. Yo con relación al acoso escolar: No conozco a un niño/a que lo sufra o lo haya sufrido __ Sí conozco aun niño/a __ No conozco a un niño/a que lo haya ejercido o lo ejerza __ Sí conozco a un niño/a __
9. En el caso de que alguno de mis hijos/as o tutelados/as haya sufrido acoso escolar: Ocurrió en el pasado __ Pasa en la actualidad __ Lo considero leve __ Grave __ Muy grave __ Desconozco la gravedad __
10. En el caso de que alguno de mis hijos/as o tutelados/as haya ejercido acoso escolar: Ocurrió en el pasado __ Pasa en la actualidad __Lo considero leve __ Grave __ Muy grave __ Desconozco la gravedad __
11. En su caso, el acoso escolar que sufre mi hijo/ a o tutelado/a fue/es de naturaleza: Verbal __ Psíquico __ Físico __ Rechazo social __ Redes sociales __ Otro __ (indicar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
12. En su caso, el acoso escolar que sufre mi hijo/ a o tutelado/a se produce habitualmente (múltiple, prioridad): Centro educativo __ ( ) Redes sociales __ ( ) Teléfono móvil __ ( ) Barrio/entorno __ ( )
Círculo cercano de amigos/as __ ( ) Entre semana __ ( ) Fin de semana __ ( ) Otro __ (indicar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
13. En su caso, el acoso escolar que sufre mi hijo/a o tutelado/a normalmente es ejercido por: Una persona __ Un grupo pequeño __ Un grupo numeroso __ No lo sé __
14. En su caso, mi hijo/a/ o tutelado/a ejerce acoso escolar normalmente de forma: Individual __ En grupo pequeño __ En grupo numeroso __ No lo sé __
15. En su caso, el acoso escolar que sufre mi hijo/a o tutelado/a es ejercido por una/s persona/s de: Su aula __ Su curso __ Un curso superior __ Un curso inferior __
16. En su caso, cuando mi hijo/a/ o tutelado/a ha sufrido/sufre acoso escolar: Ha pedido ayuda __ No ha pedido ayuda __ No reconoce/identifica sufrirlo __ Rechaza la ayuda __
17. En su caso, cuando mi hijo/a/ o tutelado/a ha ejercido/ejerce acoso escolar: Pidió ayuda para dejarlo __ No ha pedido ayuda __ No reconoce/identifica ejercerlo __ Rechaza la ayuda __
18. En su caso, he tenido conocimiento del acoso escolar que sufre/ejerce mi hijo/a o tutelado/a a través de: Él/ella mismo/a __ Los compañeros/as __ El profesorado __ La Dirección __
Otro personal del centro __ (en este último caso, indicar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
2. 19. En su caso, el acoso escolar que sufre/ejerce mi hijo/a/ o tutelado/a tiene consecuencias para él/ella (múltiple, prioridad): Emocionales __ ( ) Sociales __ ( ) Familiares __ ( ) Académicos __ ( )
Otros __ ( ) (en este último caso, indicar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
20. Con respecto a las situaciones de acoso escolar que se puedan producir, tanto si lo ha sufrido/ejercido mi hijo/a/ o tutelado/a como otro niño/a, pienso que: (múltiple, prioridad): Son cosas de niños/as __ (
) Siempre ha pasado __ ( ) No tiene importancia __ ( ) Seguro que no es para tanto __ ( ) Debe solucionarlo él/ella para hacerse adulto/a __ ( ) Yase le pasará __ ( ) Le dejamos de momento porque no ha
pedido ayuda __ ( ) Otraposición__( ) (enesteúltimocaso,indicar:___________________________________________________________________________________________)
21. En su caso, ante el acoso escolar que sufre mi hijo/a/ o tutelado/a, el centro educativo: Ha puesto en marcha actuaciones para solucionarlo __ No las ha puesto __ No lo sé __
22: En su caso, ante el acoso escolar que sufre mi hijo/a/ o tutelado/a, he pedido que se pongan actuaciones en marcha y: Se han iniciado tan pronto las solicité __ Tuve que insistir varias veces __ No se han
iniciado __ (en este último caso, indicar los motivos, si los conoce: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
23. En su caso, ante el acoso escolar que sufre mi hijo/a/ o tutelado/a, las medidas que el centro ha tomado: Pienso que son adecuadas __ Pienso que no son adecuadas __ No sé si son o no adecuadas __
24. Sobre la información que el centro nos facilita sobre cómo prevenir y actuar frente al acoso escolar considero que: Es suficiente __ Es insuficiente __ No existe información __ Se oculta __ Se rechaza darla __
(en los casos en lo que se oculta o se rechaza darla, indicar los motivos, si los conoce: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
25. En su caso, ante el acoso escolar que sufre mi hijo/a/ o tutelado/a, con relación a la actitud del centro educativo: Estoy satisfecho/a __ No estoy satisfecho/a __ No estoy satisfecho/a y estoy pensando en
tomar medidas __ No estoy satisfecho/a y he tomado medidas __ (en este último caso, indicar cuáles ha tomado: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
26. Creo que el centro educativo, ante casos de acoso escolar: Tiene procedimientos adecuados para actuar __ No los tiene __ Los está elaborando __ No tiene intención de poner en marcha ningún tipo de
actuación __ Está desbordado por la situación __
27. En cuanto a las medidas de prevención y de fomento de la convivencia en positivo que tiene el centro considero que: Son adecuadas __ Son insuficientes __ No tiene __ No las conozco __
(en el caso de que las considere insuficientes, indicar los motivos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
OBSERVACIONES (algún comentario a añadir, experiencias, aspectos que considera relevantes, medidas del centro que quiera resaltar, situaciones que no se han planteado en el cuestionario, datos que no se han
solicitado en el cuestionario, etc.):
3. INTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR EL CUESTIONARIO (Leer antes de empezar a responder)
- NO INDIQUE DATOS PERSONALES EN EL FORMULARIO.
- MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA EN CADA PREGUNTA FORMULADA, ENCIMA DEL ESPACIO QUE FIGURA A LA DERECHA DE LA OPCIÓN COMO: __ .
- PUEDE SELECCIONAR MÁS DE UNA SÓLO SI SE INDICA EXPRESAMENTE UN (MÚLTIPLE-PRIORIDAD), Y ORDENAR LA PRIORIDAD EN EL INTERIOR DEL PARÉNTESIS QUE FIGURE AL LADO DEL ESPACIO __ ( ) .
- EN AQUELLAS QUE FIGURAN COMO DE RESPUESTA MÚLTIPLE Y DEBE INDICAR LA PRIORIDAD, EL VALOR 1 INDICA LA MÁXIMA PRIORIDAD.
- SI ALGUNA PREGUNTA LE INCOMODA, ES PREFERIBLE QUE NO LA CONTESTE ANTES DE QUE SU RESPUESTA PUEDA ALEJARSE DE LA REALIDAD.
- GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN.