Este documento presenta el Inventario de Padua, un cuestionario de 60 preguntas diseñado para evaluar la presencia y gravedad de síntomas relacionados con trastornos obsesivo-compulsivos. Los participantes deben indicar en una escala de 0 a 4 el grado en que frases sobre pensamientos y acciones comunes les producen perturbación.
Este documento ofrece consejos para reflexionar sobre los propios errores sin culpar a otros y aceptar la propia situación en lugar de quejarse. Recomienda centrarse en el trabajo actual en lugar de los problemas pasados para superarlos, y ser fuerte para superar los obstáculos porque cada persona es dueña de su propio destino.
Este documento ofrece consejos para reflexionar sobre los propios errores sin culpar a otros y aceptar la responsabilidad. Recomienda no quejarse de la situación actual ni del pasado, y en cambio enfocarse en el trabajo presente para superar los problemas. Además, enfatiza la importancia de aprender de aquellos que aceptan los desafíos y seguir adelante a pesar de todo, ya que cada persona determina su propio destino a través de sus acciones.
Este documento presenta un registro de opiniones compuesto por 100 afirmaciones sobre actitudes y comportamientos personales. Los participantes deben indicar si están de acuerdo o en desacuerdo con cada afirmación marcando "S" o "N" respectivamente. El registro busca evaluar rasgos de la personalidad como la necesidad de aprobación, la tolerancia a la frustración, la aversión al riesgo y la dependencia.
El pensamiento lateral es un método de pensamiento creativo para resolver problemas propuesto por Edward de Bono. Se caracteriza por producir ideas fuera del pensamiento habitual y mirar un problema desde diferentes perspectivas. Incluye técnicas como palabras aleatorias, analogías e inversión de conceptos para fomentar nuevas soluciones sin dudar ideas establecidas.
Deirdre, una abogada brillante recientemente contratada, no ha podido completar dos casos sencillos que le han asignado. Se siente confusa, invadida por el pánico e incapaz de terminar el trabajo. Teme que sus compañeros descubran su falta de progreso y se siente atrapada en su despacho. Muestra síntomas de un complejo de avestruz que podría costarle su trabajo si no lo afronta.
Este documento explica las técnicas del pensamiento lateral, incluyendo comprobación de suposiciones, hacer preguntas correctas, creatividad, pensamiento lógico, provocaciones, palabra aleatoria, escape, piedra en el camino, analogías, método de inversión, fraccionamiento y respuestas idóneas. Cada técnica se describe brevemente con ejemplos de cómo se puede aplicar para generar nuevas ideas de manera creativa.
Este documento presenta el Inventario de Padua, un cuestionario de 60 preguntas diseñado para evaluar la presencia y gravedad de síntomas relacionados con trastornos obsesivo-compulsivos. Los participantes deben indicar en una escala de 0 a 4 el grado en que frases sobre pensamientos y acciones comunes les producen perturbación.
Este documento ofrece consejos para reflexionar sobre los propios errores sin culpar a otros y aceptar la propia situación en lugar de quejarse. Recomienda centrarse en el trabajo actual en lugar de los problemas pasados para superarlos, y ser fuerte para superar los obstáculos porque cada persona es dueña de su propio destino.
Este documento ofrece consejos para reflexionar sobre los propios errores sin culpar a otros y aceptar la responsabilidad. Recomienda no quejarse de la situación actual ni del pasado, y en cambio enfocarse en el trabajo presente para superar los problemas. Además, enfatiza la importancia de aprender de aquellos que aceptan los desafíos y seguir adelante a pesar de todo, ya que cada persona determina su propio destino a través de sus acciones.
Este documento presenta un registro de opiniones compuesto por 100 afirmaciones sobre actitudes y comportamientos personales. Los participantes deben indicar si están de acuerdo o en desacuerdo con cada afirmación marcando "S" o "N" respectivamente. El registro busca evaluar rasgos de la personalidad como la necesidad de aprobación, la tolerancia a la frustración, la aversión al riesgo y la dependencia.
El pensamiento lateral es un método de pensamiento creativo para resolver problemas propuesto por Edward de Bono. Se caracteriza por producir ideas fuera del pensamiento habitual y mirar un problema desde diferentes perspectivas. Incluye técnicas como palabras aleatorias, analogías e inversión de conceptos para fomentar nuevas soluciones sin dudar ideas establecidas.
Deirdre, una abogada brillante recientemente contratada, no ha podido completar dos casos sencillos que le han asignado. Se siente confusa, invadida por el pánico e incapaz de terminar el trabajo. Teme que sus compañeros descubran su falta de progreso y se siente atrapada en su despacho. Muestra síntomas de un complejo de avestruz que podría costarle su trabajo si no lo afronta.
Este documento explica las técnicas del pensamiento lateral, incluyendo comprobación de suposiciones, hacer preguntas correctas, creatividad, pensamiento lógico, provocaciones, palabra aleatoria, escape, piedra en el camino, analogías, método de inversión, fraccionamiento y respuestas idóneas. Cada técnica se describe brevemente con ejemplos de cómo se puede aplicar para generar nuevas ideas de manera creativa.
Este documento presenta un cuestionario de 16 preguntas para determinar los intereses y preferencias de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones para clasificar de acuerdo al grado de identificación, de 4 (máximo) a 1 (mínimo). El cuestionario abarca temas como roles en campañas políticas, labores de ayuda humanitaria, actividades estudiantiles, figuras admiradas, pasatiempos, objetos valiosos y reacciones ante diversas situaciones.
El documento presenta actividades para mejorar la cohesión en equipos de fútbol a través de juegos cooperativos, ejercicios de habilidades y situaciones de juego. El objetivo es optimizar la capacidad de los jugadores para trabajar de forma cohesionada y mejorar el rendimiento del equipo mediante el esfuerzo unido para alcanzar objetivos. El entrenador debe diseñar tareas que fomenten la cohesión de manera integral considerando aspectos tácticos, técnicos, físicos y psicológicos.
Cuestionario del primer bimestre psicologia utplrudisitayuyita1
Este documento contiene un cuestionario de psicología con preguntas sobre diversos temas como la percepción, las sensaciones, las neuronas, los neurotransmisores y más. El cuestionario consta de varias preguntas de selección múltiple con diferentes opciones de respuesta para cada pregunta.
Este documento describe la teoría de la dominancia cerebral y proporciona un test de 20 preguntas para determinar si una persona tiene una mayor dominancia en el hemisferio cerebral izquierdo o derecho. El hemisferio izquierdo se asocia con funciones lógicas, matemáticas y verbales, mientras que el hemisferio derecho se asocia con funciones creativas, espaciales y emocionales. El documento también brinda una breve descripción de los tipos de pensamiento y actividades mentales asociadas con cada hemisferio.
El documento discute la educación superior en el contexto actual y la importancia de contribuir al desarrollo de titulaciones comparables en América Latina a través de redes de universidades y organismos de acreditación. También destaca que los proyectos de gran escala que involucran a gobiernos, universidades, empresas y estudiantes permiten una mayor visibilidad, impacto e instalación sostenible de resultados a través de la cooperación entre regiones.
El documento ofrece recomendaciones para padres sobre cómo explicar la muerte de un ser querido a un niño. Sugiere usar términos comprensibles para describir la muerte, escuchar las preocupaciones del niño, asegurarle que no es culpable, y transmitir amor y apoyo.
El documento habla sobre el software libre. Explica que el software libre es aquel que puede ser copiado, modificado y redistribuido libremente. Señala que Richard Stallman fundó el movimiento de software libre en 1985 para defender la libertad de los usuarios. También describe brevemente la historia del software libre y cómo surgió como reacción a la creciente privatización del software en los años 1980.
El documento describe los principios del aprendizaje autónomo y significativo. Este enfoque pone al alumno como protagonista de su propio aprendizaje, utilizando recursos que le permitan trabajar de manera independiente a su propio ritmo. El aprendizaje autónomo requiere una nueva actitud de responsabilidad tanto del alumno como del profesor, y el uso de instrumentos didácticos y tecnológicos que ayuden a adquirir conocimientos de forma permanente a lo largo de la vida.
Atelier Améliorer sa relation client par l'e mail - ot guebwillerOTGueb
Atelier de formation pour les prestataires touristiques de Guebwiller-Soultz < Alsace : améliorer sa relation client par l'e-mail.
Comment rédiger mon mail de remerciements ?
El documento define la comunicación escrita como aquella que se realiza a través de un medio escrito como libros, periódicos o cuadernos con el fin de que el mensaje del emisor llegue al receptor. Explica que los tipos de comunicación escrita incluyen el correo, periódicos y cartas. Además, destaca algunas características clave de la comunicación escrita como la claridad, precisión, síntesis, naturalidad y cortesía.
Présentation de l'épicerie fine Carré des Saveurs. Véritable lieu d'échange pour tous les gourmets. Nos producteurs ont été sélectionné par un comité de dégustation présidé par frédéric simonin
El documento describe los periféricos de procesamiento de datos y multimedia. Explica memorias como RAM y ROM, tarjetas como de video, red, sonido y TV, así como otros componentes internos como CPU, puertos, bus de datos, motherboard y fuente de poder. También define multimedia e incluye ejemplos de periféricos multimedia y tipos como educativa, publicitaria, comercial e informativa.
El documento explica el método de la viga conjugada, el cual permite calcular giros y desplazamientos en cualquier punto de una viga real utilizando una viga ficticia cargada con el diagrama de momentos de la viga real. Se establecen las relaciones entre la viga real y la conjugada, y cómo los apoyos en una corresponden a diferentes condiciones de contorno en la otra. Finalmente, se presentan algunos ejercicios para aplicar el método.
Este documento presenta una serie de tablas comparativas sobre diferentes escuelas filosóficas y sus posturas respecto a cuatro problemas epistemológicos. Se describen escuelas como el dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo y el relativismo en relación al problema de si el sujeto puede aprehender realmente el objeto. También se analizan el racionalismo, el empirismo y el intelectualismo en torno a si la razón o la experiencia son la fuente del conocimiento. El realismo, el idealismo y el fenomenalismo se
Este documento presenta una prueba de estilos de pensamiento que evalúa las preferencias de las personas en cuatro cuadrantes cerebrales: superior izquierdo (lógico-matemático), inferior izquierdo (organizado y detallista), inferior derecho (emocional y social) y superior derecho (creativo e intuitivo). La prueba consiste en que la persona evalúe de 1 a 5 su desempeño en una serie de actividades asociadas a cada cuadrante para identificar su estilo preferencial de procesamiento de información.
Este documento presenta un cuestionario de 16 preguntas para determinar los intereses y preferencias de una persona. Cada pregunta ofrece 4 opciones para clasificar de acuerdo al grado de identificación, de 4 (máximo) a 1 (mínimo). El cuestionario abarca temas como roles en campañas políticas, labores de ayuda humanitaria, actividades estudiantiles, figuras admiradas, pasatiempos, objetos valiosos y reacciones ante diversas situaciones.
El documento presenta actividades para mejorar la cohesión en equipos de fútbol a través de juegos cooperativos, ejercicios de habilidades y situaciones de juego. El objetivo es optimizar la capacidad de los jugadores para trabajar de forma cohesionada y mejorar el rendimiento del equipo mediante el esfuerzo unido para alcanzar objetivos. El entrenador debe diseñar tareas que fomenten la cohesión de manera integral considerando aspectos tácticos, técnicos, físicos y psicológicos.
Cuestionario del primer bimestre psicologia utplrudisitayuyita1
Este documento contiene un cuestionario de psicología con preguntas sobre diversos temas como la percepción, las sensaciones, las neuronas, los neurotransmisores y más. El cuestionario consta de varias preguntas de selección múltiple con diferentes opciones de respuesta para cada pregunta.
Este documento describe la teoría de la dominancia cerebral y proporciona un test de 20 preguntas para determinar si una persona tiene una mayor dominancia en el hemisferio cerebral izquierdo o derecho. El hemisferio izquierdo se asocia con funciones lógicas, matemáticas y verbales, mientras que el hemisferio derecho se asocia con funciones creativas, espaciales y emocionales. El documento también brinda una breve descripción de los tipos de pensamiento y actividades mentales asociadas con cada hemisferio.
El documento discute la educación superior en el contexto actual y la importancia de contribuir al desarrollo de titulaciones comparables en América Latina a través de redes de universidades y organismos de acreditación. También destaca que los proyectos de gran escala que involucran a gobiernos, universidades, empresas y estudiantes permiten una mayor visibilidad, impacto e instalación sostenible de resultados a través de la cooperación entre regiones.
El documento ofrece recomendaciones para padres sobre cómo explicar la muerte de un ser querido a un niño. Sugiere usar términos comprensibles para describir la muerte, escuchar las preocupaciones del niño, asegurarle que no es culpable, y transmitir amor y apoyo.
El documento habla sobre el software libre. Explica que el software libre es aquel que puede ser copiado, modificado y redistribuido libremente. Señala que Richard Stallman fundó el movimiento de software libre en 1985 para defender la libertad de los usuarios. También describe brevemente la historia del software libre y cómo surgió como reacción a la creciente privatización del software en los años 1980.
El documento describe los principios del aprendizaje autónomo y significativo. Este enfoque pone al alumno como protagonista de su propio aprendizaje, utilizando recursos que le permitan trabajar de manera independiente a su propio ritmo. El aprendizaje autónomo requiere una nueva actitud de responsabilidad tanto del alumno como del profesor, y el uso de instrumentos didácticos y tecnológicos que ayuden a adquirir conocimientos de forma permanente a lo largo de la vida.
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El documento define la comunicación escrita como aquella que se realiza a través de un medio escrito como libros, periódicos o cuadernos con el fin de que el mensaje del emisor llegue al receptor. Explica que los tipos de comunicación escrita incluyen el correo, periódicos y cartas. Además, destaca algunas características clave de la comunicación escrita como la claridad, precisión, síntesis, naturalidad y cortesía.
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El documento describe los periféricos de procesamiento de datos y multimedia. Explica memorias como RAM y ROM, tarjetas como de video, red, sonido y TV, así como otros componentes internos como CPU, puertos, bus de datos, motherboard y fuente de poder. También define multimedia e incluye ejemplos de periféricos multimedia y tipos como educativa, publicitaria, comercial e informativa.
El documento explica el método de la viga conjugada, el cual permite calcular giros y desplazamientos en cualquier punto de una viga real utilizando una viga ficticia cargada con el diagrama de momentos de la viga real. Se establecen las relaciones entre la viga real y la conjugada, y cómo los apoyos en una corresponden a diferentes condiciones de contorno en la otra. Finalmente, se presentan algunos ejercicios para aplicar el método.
Este documento presenta una serie de tablas comparativas sobre diferentes escuelas filosóficas y sus posturas respecto a cuatro problemas epistemológicos. Se describen escuelas como el dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo y el relativismo en relación al problema de si el sujeto puede aprehender realmente el objeto. También se analizan el racionalismo, el empirismo y el intelectualismo en torno a si la razón o la experiencia son la fuente del conocimiento. El realismo, el idealismo y el fenomenalismo se
Este documento presenta una prueba de estilos de pensamiento que evalúa las preferencias de las personas en cuatro cuadrantes cerebrales: superior izquierdo (lógico-matemático), inferior izquierdo (organizado y detallista), inferior derecho (emocional y social) y superior derecho (creativo e intuitivo). La prueba consiste en que la persona evalúe de 1 a 5 su desempeño en una serie de actividades asociadas a cada cuadrante para identificar su estilo preferencial de procesamiento de información.
Este documento describe una actividad para evaluar la personalidad creativa de una persona. Incluye un test de 30 preguntas con opciones de respuesta para evaluar factores como la concentración, la toma de riesgos, la perseverancia y la capacidad de resolver problemas. También pide identificar factores internos y externos que afectan la creatividad como la negatividad, la falta de autoestima y la presión. Finalmente, solicita relacionar un acto creativo reciente con la familia o amigos.
El documento trata sobre la comunicación y cómo evaluar las habilidades comunicativas de una persona. Explica que la comunicación implica el intercambio de mensajes entre individuos y que un buen comunicador puede expresarse con convicción y ser persuasivo. Luego, presenta un test de 31 preguntas para que la persona califique su habilidad para escuchar, expresarse adecuadamente y otras habilidades comunicativas. Finalmente, ofrece una valoración del puntaje obtenido en el test.
Cuestionario de estilos aprendizaje.testBobby Mancito
Este documento presenta un cuestionario de 80 preguntas diseñado para identificar el estilo de aprendizaje preferido de una persona. El cuestionario cubre cuatro estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Se pide a la persona que marque cada pregunta con un signo + o - dependiendo de si está de acuerdo o en desacuerdo. Luego se suman las respuestas marcadas con + para cada estilo, y el estilo con la suma más alta indica el estilo preferido de aprendizaje de
Este documento presenta un cuestionario de 80 preguntas para identificar el estilo de aprendizaje preferido de una persona. No hay respuestas correctas o incorrectas, sino que el objetivo es que la persona sea sincera. El cuestionario se completa asignando un signo + o - a cada pregunta dependiendo del grado de acuerdo o desacuerdo. Luego se suman las respuestas para cada columna para determinar si el estilo predominante es activo, reflexivo, teórico o pragmático.
Este documento presenta los resultados de la aplicación del Cuestionario de Honey-Alonso a Julio Cesar Sayan Vasquez para identificar su estilo de aprendizaje preferido. El cuestionario contiene 80 afirmaciones con las que el estudiante indica su grado de acuerdo o desacuerdo. Tras sumar las respuestas, el resultado muestra que el estilo de aprendizaje predominante de Julio Cesar es el Teórico, con 19 selecciones en esa columna.
El documento presenta una unidad didáctica sobre habilidades sociales y comunicación. La unidad contiene cuatro secciones principales: el proceso de comunicación, habilidades sociales y conceptos afines, inteligencia emocional, y un cuestionario y balance de competencias. Cada sección incluye actividades experimentales, de exploración, reflexión y aplicación para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación de los estudiantes.
El documento presenta una unidad didáctica sobre habilidades sociales y comunicación. La unidad contiene cuatro secciones principales: el proceso de comunicación, habilidades sociales y conceptos afines, inteligencia emocional, y un cuestionario y balance de competencias. Cada sección incluye actividades experimentales, de exploración, reflexión y aplicación para desarrollar las habilidades sociales y de comunicación de los estudiantes.
1) El documento describe las tres propiedades constitutivas del temperamento-carácter según Ramón Lucas y Le Senne: emotividad, actividad y resonancia. 2) Estas propiedades se combinan en diferentes grados para formar ocho tipos de temperamento. 3) Se provee una descripción de cada propiedad y los ocho tipos que resultan de su combinación.
Este documento presenta un test de estilos de creatividad desarrollado por Guadalupe Vadillo en 2014. El test consiste en asignar puntajes de 1 a 10 a diferentes frases que describen facetas de la innovación, con el fin de identificar los tres estilos más desarrollados de cada persona y los tres que necesitan mayor fortalecimiento. El documento explica cada una de las diez facetas posibles y pide a la persona que complete la tabla asignando puntajes y luego identifique sus tres perfiles más altos y tres a fortalecer.
Este documento presenta un cuestionario de estilos de aprendizaje compuesto por 15 preguntas. El cuestionario ayuda a identificar el estilo preferido de aprendizaje de una persona entre cuatro estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático. También describe las características principales de cada estilo y posibles dificultades de aprendizaje según la preferencia.
Este documento presenta un cuestionario de 80 preguntas sobre estilos de aprendizaje desarrollado por Honey y Alonso. Los estudiantes deben indicar su nivel de acuerdo o desacuerdo con cada afirmación para determinar su estilo de aprendizaje dominante y la mejor manera de estudiar. Luego de completar el cuestionario, los estudiantes analizarán sus resultados en una autobiografía para comprender mejor cómo aprenden.
Este documento presenta información sobre los estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb. Describe los cuatro estilos principales: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Explica que el aprendizaje óptimo requiere experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Además, detalla las características de cada estilo y cómo aprenden mejor y peor las personas de cada uno.
Este documento presenta información sobre los estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb. Describe los cuatro estilos principales: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Explica que el aprendizaje óptimo requiere experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Además, detalla las características de cada estilo y cómo aprenden mejor y peor las personas de cada uno.
Este documento presenta información sobre los estilos de aprendizaje según el modelo de Kolb. Describe los cuatro estilos principales: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Explica que el aprendizaje óptimo requiere experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Además, proporciona características detalladas de cada estilo y cómo aprenden mejor y peor las personas con cada estilo.
Este documento presenta el modelo de estilos de aprendizaje de David Kolb, el cual propone que existen cuatro estilos principales de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Según Kolb, un aprendizaje óptimo requiere experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. El documento también describe las características generales de cada estilo de aprendizaje según este modelo.
Mediante la realización del Test es posible identificar el estilo de aprendizaje que estos prefieren, se debe realizar a cada integrante del aula.
https://edu.symbaloo.com/mix/pleayudascalidad
(Entorno Personal de Aprendizaje)
http://ayudascalidad.blogspot.com.co/
(Blogger Ayudas Calidad)
https://www.youtube.com/watch?v=ABLXLeeqWJ8&list=PLmDSY-JAYgtf1BHB7Id8I5zPie_J4ntWe
(Lista de reproducción Vídeos en YouTube – Ayudas Calidad)
https://www.youtube.com/channel/UCcO2zl8wUFfZxGBlXoqu5mw
(Canal de YouTube – Ayudas Calidad)
Similar a Cuestionario preferencias cerebrales - Equipo Humano (20)
Cuestionario preferencias cerebrales - Equipo Humano
1. AUTOEVALUACIÓN DE
PREFERENCIAS CEREBRALES Soluciones innovadoras en recursos humanos
CUESTIONARIO DE
AUTOEVALUACIÓN
Es importante que el lector considere cada pregunta como un todo indisociable. Significa que para contestar Sí o A Veces, todas las afirmaciones de una
misma pregunta deben ser ciertas.
Por ejemplo: La pregunta: “España es un país europeo y una tortuga es un pájaro”, tiene por respuesta No, porque un elemento de la pregunta es falso.
“No” significa “nunca, o bien de forma excepcional” | “Sí” significa “es mi forma habitual de pensar o hacer” | “A veces” es un caso intermedio.
Pon un áspa (X) en la columna que más corresponde a tu caso. No A veces Sí
1 Soy minucioso y metódico; me gusta controlar el desarrollo del trabajo paso a paso.
2
No me gusta controlar por controlar; me baso en la comprensión, el sentido común y el
acuerdo entre las partes implicadas. Procuro que cada uno se autocontrole.
3
Me cuesta controlar mis actividades con regularidad, prefiero fiarme de mi intuición
para detectar los errores porque he observado que con un poco de imaginación,
siempre se pueden resolver los problemas.
4
Procuro ser racional en mis actividades; organizo los datos y no suelo lanzarme de
forma impetuosa.
5 Considero que los cambios deben ser previstos y cuidadosamente organizados.
6 Me siento preparado para buscar los medios y formas de cambiar y evolucionar.
7
Antes de cambiar algo, me lo pienso tres veces, no me gustan las revoluciones.
Por tanto, reflexiono en cuanto a los planes y métodos a poner en acción antes de
emprender cualquier cambio.
8
Cuando el cambio puede afectar a otros, les aviso con anticipación y permito que
cada uno exprese sus opiniones y problemas personales.
9
Cuando estudio un problema, considero varios aspectos simultaneamente, y salto con
facilidad de uno a otro.
10
Abordo los problemas con racionalidad, uno tras otro, por etapas, punto por punto.
Establezco prioridades entre los elementos y decido después de haberlo considerado
todo.
11
Para resolver un nuevo problema, me apoyo en la experiencia anterior. Innovar en las
soluciones es más arriesgado y aleatorio. Las mejores soluciones son siempre las que
has podido comprobar de antemano.
12
Pienso que la solución de los problemas nunca puede aislarse del factor humano, y
que conviene dialogar con las personas implicadas para entender sus sentimientos.
13
Una empresa funciona gracias a la participación de todos. El espírito de equipo es
fundamental y estoy agradecido a cualquiera que pueda aportarme sugerencias.
14
Cuando trabajo en equipo, me gusta que se proceda con un orden lógico, participando
cada uno cuando le toque y en función de sus conocimientos o habilidades.
15
He notado que tengo intuición y que, para resolver problemas, consigo buenos
resultados dejando las ideas surgir libremente.
16
Cada uno en su sitio y cada uno con su cometido. Si nos salimos de lo organizado,
las cosas se desmadran rapidamente.
17
Hablar con los demás suele ser una pérdida de tiempo porque explicar las decisiones
es lento y pesado, y siempre hay personas que se salen del tema con sus digresiones.
18
Comunicar es vida. Me gusta pensar en nuevas formas de comunicación, descubrir y
modificar las cosas. Tanto que de vez en cuando, mareo a la gente que no consigue
seguir mi ritmo.
19
Pienso que la cooperación y la comunicación constituyen los factores claves de la
empresa. Me gusta relacionarme con los colegas, con los clientes, con la gente en
general. El diálogo proporciona relaciones agradables y confiadas.
20
Procuro no desperdiciar los efectos de la comunicación utilizando circuitos equivocados.
Si queremos aprovechar las relaciones con la gente, es importante respetar un mínimo
de organización y de formalismo.
21
Tengo una buena memoria de los números de teléfonos, recuerdo con facilidad las
fechas de nacimiento, los números de DNI; me siento a gusto con los Soluciones
innovadoras en recursos humanosrazonamientos a partir de cifras.
22
Cuando alguién me explica algo, prefiero que me cuente primero la estructura general,
a grandes rasgos; no me gusta que me agobie con detalles hasta tener una idea
general del asunto.
23
Cuando tengo que emprender un viaje, me gusta planificarlo, prever con precisión
las horas de salida y llegada a cada punto del trayecto, reservar las habitaciones con
tiempo, saber donde parar a comer antes de salir. Las improvisaciones salen mal.
24
Cuando estoy entre amigos, me animo facilmente en las conversaciones, muevo mucho
las manos, el cuerpo, hablo con entusiasmo y, a veces, me retraso porque no me doy
cuenta de que el tiempo ha pasado volando y yo... charlando.
25
Me gustan las relaciones humanas, conecto facilmente con la gente y me gano
rapidamente su confianza; tal vez por eso tengo tantas relaciones.
26
Soy reservado en las relaciones con la gente. No me gustan las demostraciones
efusivas y las palmaditas en la espalda siempre me parecen sospechosas.
27
Me gustan las artes: música, pintura, escultura. Inclusive soy o me siento creativo, sé (o
me gustaría) componer canciones o crear cuadros.
28
Cuando tomo una decisión, lo hago por lógica, son decisiones pensadas y, al ser
posible, racionales. Dejarse llevar por la intuición no me parece la mejor opción.
29
Tengo facilidades para orientarme en un lugar poco conocido (país, ciudad, casa). Me
represento el espacio global y me oriento con respecto a él.
30
Me gusta ordenar y clasificar. En casa me gusta tener cada cosa en su sitio y el
desorden me molesta. No aprecio que me toquen mis pertenencias porque siempre las
dejan desarregladas.
31
Cuando me encuentro con una pesona, la percibo facilmente.
Tanto si es falsa o hipócrita como si es simpática y abierta, me doy cuenta. La gente
no me engaña con facilidad, parece que tengo antenas.
32
Me cuesto un poco situarme en un espacio desconocido. Necesito cierto tiempo de
adaptación para orientarme en las calles de una nueva ciudad.
2. AUTOEVALUACIÓN DE
PREFERENCIAS CEREBRALES Soluciones innovadoras en recursos humanos
NO ES CONVENIENTE MIRAR LO QUE SIGUE ANTES DE TERMINAR EL CUESTIONARIO
Utilizando el CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN, puntuar
cada una de las respuesta contando 0 punto por un No, 1 punto por
A veces y 2 puntos por un Sí. Observará que la tabla a continuación
presenta una única casilla en blanca para cada respuesta, y es
donde se indica cada puntuación. Al final, sumar los puntos por
columna, y reportarlos en la página siguiente.
BALANCE: Reportar los totales de cada columna de la tabla de autocorrección en la tabla a
continuación. Ten mucho cuidado a no equivocarte en la situación columna/casilla. Para ayudarte,
el nº de la columna figura en cada casilla. La costumbre de todos los autores es seguir siempre el
siguiente orden: C.I -> L.I. -> L.D. -> C.D.
1 2
3
CI Li I Li D CD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Suma
CORTEX IZQUIERDO
Reportar aquí el total de la
Tabla 1, columna 1 (C I)
TOTAL HEMISFERIO IZQUIERDO
Total de la columna
Total Cortex
Suma de la línea
CORTEX IZQUIERDO
Reportar aquí el total de la
Tabla 1, columna 1 (C I)
LÍMBICO DERECHO
Reportar aquí el total de la
Tabla 1, columna 3 (Lí D)
Total Límbico
Suma de la línea
TOTAL HEMISFERIO IZQUIERDO
Total de la columna
TOTAL HEMISFERIO DERECHO
Total de la columna
PREDISPOSICIÓN LATERAL DEL CEREBRO
16
16 16
16
8 8
88
C.I.
L.I. L.D.
C.D.
3. AUTOEVALUACIÓN DE
PREFERENCIAS CEREBRALES Soluciones innovadoras en recursos humanos
EJEMPLO
3
16
16 16
16C.I.
L.I. L.D.
C.D.
Pon un áspa (X) en la columna que más corresponde a tu caso. No A veces Sí
1 Soy minucioso y metódico; me gusta controlar el desarrollo del trabajo paso a paso. X
2
No me gusta controlar por controlar; me baso en la comprensión, el sentido común y el
acuerdo entre las partes implicadas. Procuro que cada uno se autocontrole. X
3
Me cuesta controlar mis actividades con regularidad, prefiero fiarme de mi intuición
para detectar los errores porque he observado que con un poco de imaginación,
siempre se pueden resolver los problemas.
X
4
Procuro ser racional en mis actividades; organizo los datos y no suelo lanzarme de
forma impetuosa. X
...
CI Li I Li D CD
1 0
2 1
3 1
4 2
1
...
2
CORTEX IZQUIERDO
Reportar aquí el total de la
Tabla 1, columna 1 (C I)
TOTAL HEMISFERIO
IZQUIERDO
Total de la columna
Total Cortex
Suma de la línea
CORTEX IZQUIERDO
Reportar aquí el total de la
Tabla 1, columna 1 (C I)
LÍMBICO DERECHO
Reportar aquí el total de la
Tabla 1, columna 3 (Lí D)
Total Límbico
Suma de la línea
TOTAL HEMISFERIO
IZQUIERDO
Total de la columna
TOTAL HEMISFERIO
DERECHO
Total de la columna
PREDISPOSICIÓN LATERAL DEL CEREBRO
En este caso, (6, 8, 12, 11), observamos una dominante del hemisferio derecho (23) sobre el izquierdo (14), así como del sistema límbico
(20) sobre el córtex 17), lo que significa mayor importancia de las decisiones inconscientes sobre las conscientes. En particular,
carencias a nivel analítico y lógico, superioridad del lenguaje no verbal sobre el verbal, intuición, espacialidad, etc.