Este documento presenta un cuestionario de estilos de aprendizaje compuesto por 15 preguntas. El cuestionario ayuda a identificar el estilo preferido de aprendizaje de una persona entre cuatro estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático. También describe las características principales de cada estilo y posibles dificultades de aprendizaje según la preferencia.

1. ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
2011
CUESTIONARIO HONEY ALONSO DE
ESTILOS DE APRENDIZAJE
CHAEA
DOCENTE: KATHERINE MUÑOZ ARQUEROS

2. INSTRUCCIONES:
1) Este Cuestionario ha sido diseñado para identificar su
Estilo preferido de Aprendizaje. NO es un test de
inteligencia, ni de personalidad.
2) No hay límite de tiempo para contestar el Cuestionario.
No le ocupará más de 15 minutos.
3) No hay respuestas correctas o incorrectas. Será útil en la
medida que sea sincera/o en sus respuestas.
4) Si está más de acuerdo que en desacuerdo con el ítem
ponga un signo (+) si, por el contrario, está más en
desacuerdo que de acuerdo, ponga un signo (-)

3. 1. Tengo fama de decir lo que quiero, claramente y sin
rodeos.
3. Estoy seguro de lo que es bueno y malo, lo que está bien
y lo que está mal.
5. Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias.
7. Normalmente trato de resolver los problemas
metódicamente y paso a paso.
9. Creo que los formalismos coartan y limitan la actuación
libre de las personas.
11. Me interesa saber cuáles son los sistemas de valores de
los demás y con qué criterios actúan.
13. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre
tan válido como actuar reflexivamente.

4. 1. Creo que lo más importante es que las cosas funcionen.
3. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora.
5. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y
hacerlo a conciencia.
7. Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidads, en el
estudio, haciendo ejercicio regularmente.
9. Cuando escucho una nueva idea enseguida comienzo a
pensar cómo ponerla en práctica.
11. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean
prácticas.
13. Admito y me ajusto a las normas sólo si me sirven para
lograr mis objetivos.

5. 1. Normalmente encajo bien con las personas reflexivas y me
cuesta trabajo sintonizar con personas demasiado
espontáneas, imprevisibles.
3. Escucho con más frecuencia de la que hablo.
5. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
7. Cuando poseo cualquier información, trato de
interpretarla bien antes de manifestar alguna conclusión.
9. Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas e
inconvenientes.
11. Me crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente.
13. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y
sistema de valores. Tengo principios y los sigo.

6. 1. Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos.
3. Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de
trabajo. Prefiero mantener relaciones distantes.
5. Me gustan más las personas realistas y concretas que las
teóricas.
7. Me cuesta ser creativo, romper estructuras.
9. Me siento a gusto con personas espontáneas y divertidas.
11. La mayoría de las veces, expreso abiertamente como me
siento.
13. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.

7. 1. Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas.
3. Me atrae experimentar y practicar las últimas técnicas y
novedades.
5. Soy cauteloso a la hora de sacar conclusiones.
7. Prefiero contar con el mayor número de fuentes de
información. Cuantos más datos reúna para reflexionar,
mejor.
9. Me gusta planear con anticipación las actividades que voy
a realizar.
11. Prefiero oír las opiniones de los demás, antes de exponer
la mía.
13. Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener
que planificar todo previamente.

8. 1. En las discusiones me gusta observar cómo actúan los
demás participantes.
3. Me siento incómodo con las personas calladas y
demasiado analíticas.
5. Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor
práctico.
7. Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para
cumplir un plazo.
9. En las reuniones apoyo las ideas prácticas y realistas.
11. Es mejor gozar del momento presente que deleitarse
pensando en el pasado o en el futuro.
13. Me molestan las personas que siempre desean apresurar
las cosas.

9. 1. Aporto ideas nuevas y espontáneas en los grupos de
discusión.
3. Pienso que son más consistentes las decisiones
fundamentadas en un minucioso análisis que las basadas
en la intuición.
5. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos
débiles en las argumentaciones de los demás.
7. Creo que es preciso saltarse las normas muchas más
veces que cumplirlas.
9. A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y
más prácticas de hacer las cosas.
11. En conjunto hablo más de lo que escucho.
13. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde
otras perspectivas.
15. Estoy convencido de que debe imponerse la lógica y el
razonamiento.

10. 1. Estoy convencido de que debe imponerse la lógica y el
razonamiento.
3. Me gusta buscar nuevas experiencias.
5. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
7. Pienso que podemos llegar pronto al grano, al meollo
de las cosas.
9. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas
claras.
11. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el
tiempo con charlas vacías.
13. Me impaciento cuando me dan explicaciones
irrelevantes e incongruentes.

11. 1. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.
3. Hago varios borradores antes de la redacción definitiva
de un trabajo.
5. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a
mantener a los demás centrados en el tema, evitando
divagaciones.
7. Observo que, con frecuencia, soy uno de los más
objetivos y desapasionados en las discusiones.
9. Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de
hacerlo mejor.
11. Rechazo las ideas originales y espontáneas si no las veo
prácticas.
13. Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar
una decisión.

12. 1. Con frecuencia miro hacia delante para prever el
futuro.
3. En los debates y discusiones prefiero desempeñar un
papel secundario antes que ser el líder o el más
participativo.
5. Me molestan las personas que no actúan con lógica.
7. Me resulta incómodo tener que planificar y prever
las cosas.
9. Creo que el fin justifica los medios en muchos casos.
11. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
13. El trabajar a conciencia me llena de satisfacción y
orgullo.

13. 1. Ante los acontecimientos, trato de descubrir los
principios y teorías en que se basan.
3. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz
de herir sentimientos ajenos.
5. No me importa hacer todo lo necesario para que sea
efectivo mi trabajo.
7. Con frecuencia soy una de las personas que más anima
en las fiestas.
9. Me aburro enseguida con el trabajo metódico y
minucioso.
11. La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus
sentimientos.
13. Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.

14. 1. Si trabajo en grupo procuro que se siga un método y
un orden.
3. Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la
gente.
5. Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.

15. Interpretación de Resultados
Preferencia Preferencia Preferencia
Preferencia Preferencia
Estilo MUY
BAJA
MODERA
ALTA
MUY
BAJA DA ALTA
Activo 0-6 7-8 9-12 13-14 15-20
Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20
Teórico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20
Pragamático 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20

16. Características principales
I II III IV
Activo Reflexivo Teórico Pragamático
Animador Ponderado Metódico Experimentador
Improvisador Concienzudo Lógico Práctico
Descubridor Receptivo Objetivo Directo
Arriesgado Analítico Crítico Eficaz
Espontáneo Exahaustivo Estructurado Realista

17. Estilo Activo
Aprenderán mejor cuando puedan:
 Dramatizar, representar roles.
 Acaparar la atención.
 Opinar, participar en equipo.
 Intentar cosas nuevas, nuevas experiencias, nuevas
oportunidades.
 Arriesgarse, enfrentar retos y dificultades exigentes.
 No tener que escuchar sentado una hora seguida.
 Realizar variedad de actividades.

18. Estilo Activo
Preguntas clave:
 ¿Aprenderé algo que no sabía o no podía hacer antes?
 ¿Habrá gran cantidad de actividades? (No quiero tener
que escuchar sentado por horas)
 ¿Se aceptará que opine, intente al nuevo, me
equivoque, me divierta?
 ¿Habrá problemas o actividades que impliquen un reto
para mí?

19. Estilo Reflexivo
Aprenderán mejor cuando puedan:
 Pensar y escuchar antes de hablar y/o actuar.
 Dialogar para llegar a un acuerdo, escuchar diversas
opiniones, para llegar a una conclusión.
 Trabajar sin presiones, ni plazos obligatorios; llegar a las
decisiones a su propio ritmo.
 Tener tiempo suficiente para preparar, asimilar, considerar.
 Trabajar concienzudamente.
 Hacer análisis, esquemas, críticas.

20. Estilo Reflexivo
Preguntas clave:
 ¿Tendré tiempo suficiente para analizar, preparar y
presentar?
 ¿Habrá posibilidad de reunir la información pertinente?
 ¿Habrá posibilidad de escuchar puntos de vista diferentes
al mío?
 ¿Me veré sometido a presión para actuar
precipitadamente o improvisar?

21. Estilo Teórico
Aprenderán mejor cuando puedan:
 Registrar la información recibida en un sistema, concepto o
teoría.
 Llegar a entender acontecimientos complicados.
 Sentirse intelectualmente presionado, participar en una
sesión de preguntas y respuestas.
 Recibir, captar ideas y conceptos interesantes, aunque no
sean inmediatamente pertinentes.
 Leer o escuchar sobre ideas o conceptos que insisten en la
racionalidad y la lógica.
 Estar con personas de igual nivel conceptual.

22. Estilo Teórico
Preguntas clave:
 ¿Los objetivos, contenidos y métodos de la materia
tienen un fundamento sólido y una estructura clara?
 ¿Encontraré ideas, corrientes o conceptos complejos y
capaces de enriquecerme?
 ¿Tiene el maestro la autoridad y capacidad intelectual
para dirigir la materia?
 ¿El nivel de mis compañeros, será similar al mío?

23. Estilo Pragmático
Aprenderán mejor cuando puedan:
 Comprobar que lo aprendido tiene una aplicación
inmediata.
 Elaborar planes de acción con un resultado evidente.
 Percibir ejemplos o anécdotas.
 Recibir o leer indicaciones técnicas y prácticas.
 Tratar con expertos que saben o son capaces de hacer
las cosas ellos mismos.
 Realizar prácticas que tengan una relación o simulación
con la vida práctica.

24. Estilo Pragmático
Preguntas clave:
 ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar?
 ¿Habrá suficientes indicaciones y ejemplos prácticos y
concretos?
 ¿Se abordarán problemas reales y me ayudarán a
resolver algunos de mis problemas?

25. Dificultades de Aprendizaje
Preferencia alta en estilo activo:
El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando
tengan que:
 Exponer temas con mucha carga teórica: explicar causas,
antecedentes, etc.
 Asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no están claros.
 Prestar atención a los detalles.
 Trabajar leer, escribir o pensar solo.
 Sufrir la implantación y consolidación de experiencias a largo
plazo.
 Estar pasivo: oír conferencias, monólogos, no poder participar.
 Hacer un trabajo concienzudo.

26. Dificultades de Aprendizaje
Preferencia alta en estilo reflexivo:
El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando
tengan que:
 Ocupar el primer plano, actuar de líder.
 Presidir reuniones o debates.
 Representar algún rol
 Participar en acciones que requieran acción sin planificación.
 Estar presionado de tiempo
 No tener datos suficientes para sacar una conclusión
 Hacer algo sin previo aviso, exponer una idea espontáneamente.
 Verse obligado a pasar rápidamente de una actividad a otra.

27. Dificultades de Aprendizaje
Preferencia alta en estilo teórico:
El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando
tengan que:
 Verse obligados a hacer algo sin estructura o finalidad clara.
 Participar en situaciones donde predominan las emociones o los
sentimientos.
 Trabajar con personas a las que considera de nivel intelectual
inferior al suyo.
 Considerar que el tema es trivial, poco profundo o artificial.
 Participar en problemas abiertos.
 Actuar o decidir sin una base de principios, conceptos, políticas o
estructura.

28. Dificultades de Aprendizaje
Preferencia alta en estilo pragmático:
El aprendizaje resultará más difícil a estos alumnos cuando tengan
que:
 Percatarse de que el aprendizaje no guarda relación con una
necesidad que él reconoce.
 Percibir que el aprendizaje no tiene importancia inmediata o
beneficio práctico.
 Aprender teorías o principios generales.
 Trabajar sobre instrucciones claras sobre cómo hacerlo.
 Comprobar que hay obstáculos burocráticos o personales que
impiden la aplicación.
 Cerciorarse de que no hay una recompensa inmediata por la
actividad de aprendizaje.