1. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE ENFERMERIA
Trabajo Grupal #1
Integrantes:
 Diego Aguilar
 Bryan Beltrán
 Marielis Jacome
 Karen Mereci
 Marcelo Ojeda
Curso: 1mer Semestre de Enfermería “B”
Fecha: 21/05/2014
Historia de la Cultura Física
Como es sabido, en el proceso de
análisis del surgimiento de la
sociedad humana, se parte de los
estudios efectuados por Charles
Robert Darwin y Federico Engels,
quienes expusieron las premisas
biológicas y los factores sociales
que posibilitaron la evolución de la
sociedad humana.
Darwin (1809-1882) naturalista inglés, argumentó valiéndose de los datos que
proporcionaba la biología de su época, el trabajo agrícola y los datos recogidos
en la circunnavegación que realizara entre 1831-36, el desarrollo de los
organismos vivos mediante la selección natural. En lo referente al origen del
hombre, argumentó desde las ciencias naturales, la descendencia de éste de
sus antepasados animales, dando un vuelco a la biología y teología de esta
época, que lógicamente fue rechazada por contravenir las posiciones de la
Iglesia.
Engels (1820-95) utilizando los postulados de Darwin, repara en la necesidad de
complementar estas teorías con elementos de la dialéctica, que lograron poner
de manifiesto los factores sociales que contribuyeron a que la sociedad humana
surgiera, se estabilizara y que ésta seguiría avanzando en espiral. Sin proceso
regresivo. De ahí que estos factores son considerados determinantes al hablar
de la evolución de la sociedad (la liberación de las manos, el dominio de la
marcha erecta, el desarrollo del lenguaje y la actividad cada vez mayor de las
estructuras cerebrales, todo lo cual se producía y se produce por la actividad
laboral, que impulsa al hombre hacia metas mas altas y cada vez, más
novedosas).

2. Aspectos generales de la formación de las Comunidades Primitivas. Los
primeros pre-homínidos surgen durante el terciario (que como sabemos se
caracteriza por la evolución fundamentalmente de las plantas y animales), al final
de este periodo. Es el australopitecus, que se agrupaba en hordas, buscando
sus alimentos valiéndose de palos y piedras utilizados como instrumentos
naturales. Estos pre-hombres continuarían avanzando, y en el cuaternario,
aparecen ya como comunidades gentilicias, en el momento en que grandes
masas de hielo se desplazan cubriendo enormes zonas del continente europeo
y asiático. Así se produce el surgimiento de la sociedad humana. Se van a
presentar aquí tres etapas o periodos de desarrollo:
 Paleolítico
 Mesolítico
 Neolítico
La etapa Paleolítica se subdivide a su vez en tres estadios:
Inferior, medio y superior.
Paleolítico inferior:
Ocurre en una época de grandes glaciaciones. Los homínidos primitivos surgen
en un periodo interglacial (un retroceso de los hielos, o estancamiento), y nos
demuestra que nuestros antepasados mas remotos no pudieron resistir la
influencia de los intensos hielos, impidiéndoles sobrevivir. Esto explica por qué
en Africa se han producido hallazgos antropológicos de este tipo: esta zona fue
afectada por intensos pluviales, pero no por glaciales. Esta etapa duró 75,000
años, y se caracteriza por la existencia de los pitecantropoides. Por tanto son
ellos los presentantes de la primera etapa recorrida por la humanidad; son los
seres humanos más antiguos: los homínidos primitivos. Con ellos se consolida
el tránsito de los instrumentos naturales a la elaboración de instrumentos
artificiales para satisfacer las necesidades del hombre. Estamos ante el primer
Homo Faber; es decir, ante el primer creador de instrumentos, ante el primer ser
cuya actividad va a hacer posible “cambiar a las materias naturales de forma
para servirse de ellas”. Estos primeros objetos construidos por la mano del
hombre primitivo, implicaron una actividad física rudimentaria, en un proceso de
enseñarse a sí mismo, aquello que era necesario para subsistir. Las habilidades
de lanzamiento, la fuerza para lasquear el silex para elaborar el hacha de manos
petaloide, no se alejaban mucho de las pocas posibilidades de pensamiento; no
obstante, este hombre pudo seleccionar la piedra adecuada, golpear en el lugar
preciso, y utilizar sus conocimientos rudimentarios para protegerse de los
animales salvajes y resguardarse de las inclemencias del tiempo. Recolección
de frutos menores y la caza menor, van a constituir las únicas fuentes de
alimentación que puede utilizar. Un proceso que Huizinga considera de
culturización inicial, a través del cual el hombre desconoce que trabaja, que
emplea el tiempo libre, que se alimenta, que, en una palabra
“…juega a crear la cultura. Porque, en estos inicios “…la cultura al principio se
juega”, lo que veremos con más elementos en la próxima fase. Están presentes
en la actividad del hombre dos elementos totalmente interrelacionados: trabajo y

3. ejercicio. No es posible delimitar entre uno y otro, y sin embargo, el auxilio del
primero era el segundo, que por necesidad tuvo que utilizar, y este es, entonces,
un ejercicio Para culminar este primer periodo, es necesario destacar que existe
aquí una organización social que en poco se diferencia de las manadas de
animales, pero donde se da la necesidad de unión con otros hombres, (primera
forma de sociedad humana), para cuyo funcionamiento es necesaria la
comunicación, dándose así el surgimiento del lenguaje (inarticulado primero y
articulado después), unido a la forma de cooperación simple, que emerge de
modo socio natural como producto de las propias condiciones de vida, donde
para satisfacer las urgencias alimentarias y de protección, no se podía establecer
diferencias: todos sin excepción de sexo o edad, participan de esta actividad,
aportan y comparten aquello que han podido extraerle a la naturaleza.
Paleolítico medio:
Duró aproximadamente 50,000 años, y su desarrollo ocurre entre dos periodos
interglaciales y una glaciación. Los periodos interglaciales permitieron que
pudiera subsistir y además desplazarse, con lo cual garantizó el alimento
necesario para mantener su organismo en condiciones de avanzar.
El nivel de desarrollo alcanzado por estos pre-sapiens les permitió adaptarse y
coexistir con mla glaciación. Aparece el Hombre de Naenderthal, que representa
la segunda fase del proceso de hominzación. (mostrar foto). La estructura de sus
extremidades inferiores nos muestran que sus piernas no podían enderezarse
completamente; presenta un esbozo de mentón que sugiere una mínima
capacidad de las estructuras del lenguaje; de igual forma, el limitado desarrollo
de su capacidad craneada, demuestra las pocas posibilidades de soportar las
estructuras cerebrales que posee el hombre de hoy, y es fiel exponente de que
sólo existían los gérmenes del pensamiento abstracto.
Aparece en este periodo el fundamento de la organización gentilicia matrilineal,
justificada, según Engels, debido a que en esta vida de grupos es difícil saber
quién es el padre de la criatura, pero sí quién es la madre, por lo que “la
descendencia sólo puede establecerse por línea materna”.
Puede realizar la caza mayor; se produce la división natural del trabajo, y es
lógico que así ocurriera, ya que la constitución física de la mujer no le permitía
este tipo de actividad sistemática (aunque en casos de necesidad, también
cooperaba). También por una razón económica: la mujer, ocupada en la
recolección, suministra el alimento seguro, se ocupa del fuego (que ya se conoce
desde el periodo anterior) y cuida de los ancianos y niños.
En esta etapa se puede hablar del origen de la educación, representada en
primera instancia por las formas de juego que los niños van a ejecutar, en la
medida que imitan a las madres en las labores de recolección y las propias de
los quehaceres domésticos; a ello contribuyen los ancianos, transmitiéndoles
aquello que conocen del trabajo de la comunidad, en su preocupación por
entretenerlos. Con el tiempo la educación fue convirtiéndose en una función de
la comunidad, como veremos posteriormente.

4. Paleolítico superior:
Se extendió entre 15,000 y 12,000 años aproximadamente. En esta etapa
también el hombre se desarrolla en un medio muy hostil, debido a la última
glaciación, que cubre el norte y centro de Europa, Asia y América. Ocurrieron
intensos pluviales en Africa.
Aquí aparece el Homo Sapiens, con características similares a las del hombre
contemporáneo. Perfecciona la construcción de objetos para la caza mayor. Con
el total dominio del fuego, llega a modificar su alimentación, y logra arrebatar las
cavernas a los animales y protegerse así del frío, junto con el uso de las pieles.
En la cultura magdaleniense existen muestras de cómo cosían las prendas de
cuero, utilizando una aguja de hueso (invención de esta cultura), para mantener
el cuerpo caliente. Alcanza la organización matrilineal desarrollada. , El
pensamiento abstracto desarrollado queda plasmado en sus pinturas rupestres.
El, lenguaje articulado se comprueba por el grosor de sus cuerdas vocales. Se
desarrolló la división natural del trabajo, y hace su aparición la religión: creencias
religiosas expresadas en las pinturas, vinculadas con la magia primitiva (al pintar
el animal cree apresarlo en la cueva y piensa que la caza será mejor., El proceso
de la caza mayor, requirió una mayor ejercitación (que se lograba por medio de
,la propia actividad laboral: la caza era medio y objetivo de trabajo) y por tanto
se van ,enriqueciendo sus movimientos y habilidades, posibilitando así la
realización de nuevos ejercicios que auxilian la efectividad del trabajo. Es una
característica de este periodo, que la actividad física y la laboral se mantienen
aún unidas, lo cual explica también el contenido de la educación (Ver Educación
y Lucha de Clases, de Aníbal Ponce), pues lo necesario para incorporarse al
trabajo está constituido por las habilidades físicas y el respeto a las creencias
religiosas de tipo animista. Podemos concluir que aquí se dan las primeras
formas de educación organizada, y con ellas, las primeras formas de educación
física igualmente organizadas.
El periodo Mesolítico y su influencia en las actividades de la comunidad y
en la Actividad física.
Al final del Paleolítico Superior, las glaciaciones pleistocénicas retrocedieron, se,
extensas zonas de Europa y Asia de vegetación selvática, surge un nuevo tipo
de fauna al desaparecer los grandes mamíferos del periodo anterior: animales
veloces, como los venados, arces, etc. demandan un tipo de instrumental
adaptado a la caza a distancia. Hacen su aparición el arco y la flecha.
Las nuevas condiciones naturales, demandan nuevas habilidades, y la
ejercitación de los niños y jóvenes, para el momento de incorporarse al trabajo
de la comunidad. En la educación se incluye la práctica del tiro con arco y flecha,
además del lanzamiento de la lanza que viene del periodo anterior. Es una
educación física aplicada, por medio de la asimilación de las destrezas
necesarias para la vida, hasta hacer del niño un miembro eficiente de la
comunidad. Al descongelarse los ríos, la pesca también se sirve de nuevas
técnicas: redes, anzuelos, arpones, canoas. El hombre del mesolítico se hace
más previsor, domina en qué momentos recolectar, y en cuáles cazar. Ya puede

5. diferenciar las estaciones y acorde con ello, determina su recolección
estacionaria. Con ello se da un excedente natural que es destinado al
avituallamiento para la época de escasez.
Avanza en el desarrollo de los ejercicios físicos, por las nuevas actividades
laborales más especializadas. El trabajo contribuye por un lado al desarrollo de
todos los planos musculares, y por otro a la preparación física mas extensa y a
la incorporación de mejores hábitos alimentarios. Todo esto contribuye a que el
hombre del mesolítico pueda protegerse mejor de los cambios de la naturaleza.
5, En la etapa superior del mesolítico, la educación se desarrolla como parte de
los rituales de la comunidad. El proceso comenzaba con una iniciación ritual,
cosa lógica en una sociedad donde el hombre no encuentra explicación a los
fenómenos del mundo que lo rodea, y los refleja fantásticamente.
Progresivamente el niño va asimilando las costumbres de los mayores,
integrándose en el grupo, imitando los actos de aquellos, en otras palabras,
formándose en la actividad y los menesteres de utilidad común.
Los niños aprendían las actividades físico-laborales de los adultos dentro de un
patrón social uniforme, tan idéntico a todos los otros miembros de la tribu, que
Marx en su obra “El Capital” lo califica como que aún se encuentran ligados a la
comunidad por un mismo cordón umbilical.
El periodo Neolítico. Influencia en las actividades económicas, en la
tecnología y en la actividad física.
Con el Neolítico, entramos en la fase superior de desarrollo de la sociedad
gentilicia. Dentro del mismo, el hombre transforma su relación con la naturaleza,
pasando de una actitud pasiva, a una actitud activa. Sería preciso en la
actualidad analizar hasta qué punto comienza aquí la depredación y desequilibrio
del ecosistema natural (nota: aunque este no es el objetivo de la clase)
En esta etapa no solo surgen nuevas actividades productivas, como la agricultura
y la ganadería, sino también la alfarería y los textiles. Etimológicamente, la
palabra Neolítico significa piedra nueva, dada por una técnica fundamental,
nueva y propia de él: la pulimentación. En las regiones donde el medio era
favorable, fue posible una vida más sedentaria, lo cual trajo aparejado que las
comunidades se hicieran mayores (en lo cual también influyó la mejora en las
condiciones de alimentación.) , Con el surgimiento de estas dos actividades
productivas apareció la división social del trabajo (por primera vez), y con ella el
intercambio entre las comunidades: productos agrícolas por los obtenidos a
través de la ganadería o viceversa. En esta etapa debieron presentarse los
primeros rasgos de las actividades físicas recreativas y competitivas, pues la
actividad física se va independizando, con el desarrollo de las técnicas agrícolas
y otras, del proceso laboral. Unido a esto, ya no es necesario cazar, pescar y en
general, trabajar diariamente, pues existe el excedente para los momentos de
escasez. Por tanto el hombre no solo tiene mayor estabilidad, sino mayor tiempo
libre para dedicarlo a actividades de ocio. La competencia inicialmente fue una
necesidad para poder elegir un jefe para las contiendas, alguien que administrara
el excedente, y que pudiera impartir justicia en casos de desavenencias.

6. ¿Qué es Cultura Física?
La Cultura Física, es una disciplina de tipo
pedagógica que se centra en el movimiento
corporal para luego desarrollar de manera
integral y armónica las capacidades físicas,
afectivas y cognitivas de las personas con la
misión de mejorar la calidad de vida de las
mismas en los diferentes aspectos de esta,
familiar, social y productivo. Es decir, la cultura
física puede empezar como una necesidad
individual pero no se puede no reconocerle y
atribuirle una necesidad social también.
Entonces, la cultura física, además de ser una actividad educativa podrá ser una
actividad recreativa, social, competitiva y hasta terapéutica. Por otra parte, la
cultura física ha evolucionado aquella antigua idea que sostenía que el ser
humano es una suma de cuerpo, mente y alma y por ello es que trabaja los
diferentes aspectos de una persona como una unidad, es decir, el hombre es un
cuerpo pero también tiene un alma y una mente que al igual que el cuerpo
necesitan atención.
¿Qué es Educación Física?
La educación física es la disciplina que
abarca todo lo relacionado con el uso del
cuerpo. Desde un punto de vista
pedagógico, ayuda a la formación integral
del ser humano.
Esto es, que con su práctica se impulsan
los movimientos creativos e intencionales,
la manifestación de la corporeidad a través
de procesos afectivos y cognitivos de
orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización
corporal y se fomenta la participación en actividades caracterizadas por
cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y
el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.

7. Diferencia entre Cultura Física y Educación Física
Una diferencia esencial entre educación física y deportes, y cultura física y
actividad física, es que los dos primeros se concretan en un hecho y acto
educativo propio: la clase de educación física y la sesión de entrenamiento
deportivo o clase de deporte, mientras que los segundos, representan una noción
que permite abarcar a los primeros e incorporar otras esferas científicas y de
actuación profesional.
Educación física y deporte, representa los dos pilares básicos dentro de las
ciencias de la cultura física y el deporte y ciencias de la actividad física y del
deporte. Resulta evidente que la denominación de este campo científico como
ciencias de la educación física y el deporte permite argumentar, con mayor
claridad, la existencia real, desde sus orígenes, de esta región de conocimiento
científico dentro del mundo de la ciencia.
Ciencias de la cultura física y el deporte y ciencias de la actividad física y el
deporte pueden ser entendidas en su interrelación e integración con la primera,
pues queda expresado que la educación física, representa la plataforma práctica
e interpretativa sobre la cual se han erigido éstas, incluido el deporte.