planificación

1. REPÚBLICABOLIVARIANADE VENEZUELA
UNIVERSIDADNACIONALEXPERIMENTAL“RAFAELMARÍABARAL”
VICERRECTORADOACADEMICO
PROGRAMAPOSTGRADO
DOCTORADOEN EDUCACIÓN
SEMINARIO: TEORÍAY PRAXISCURRICULARCOMOCONSTRUCCIÓNSOCIAL
Profesora:Dra.SandraQuintero
SantaAna de coro, febrero de 2024
Participantes:
Sorianny Navas
Sorziret Navas
Isleyer Herrera
Soreiret Navas
CURRÍCULODOCENTEY PLANIFICACIÓNEDUCATIVA

2. Currículo
“El curriculum dice Lundgren, citado por
Gimeno Sacristán, (1996), es lo que tiene
detrás toda educación, transformando las
metas básicas de la misma en estrategias de
enseñanza
Sorianny Navas
“Es unaConstrucción
Cultural” El puntode vistasobresu funciónsocial,en tantoque es enlaceentrela sociedady la escuela.
Proyectoo planeducativo,pretendidoo real, compuestode diferentesaspectos,experiencias,contenidos,etc.
Se hablade curriculumcomola expresiónformaly material
Curriculumcomoun campopráctico.
Currículoescolardeberíaocuparsede promover,sobretodo,la iniciaciónracional en unaseriede formasde
conocimientoy comprensión“lógicamentediferenciadas”(Carr, 2005).
ÁMBITOS

3. Currículo Educativo
El Currículo es un plan pedagógico que
dirige el trabajo, así como el método de
instrucción y aprendizaje de los
estudiantes.
Es una construcción social del conocimiento, presuponiendo la
sistematización de los medios para que esta construcción sea
efectiva; la transmisión del conocimiento producido
históricamente y las formas de asimilarlo, por lo tanto, la
producción, transmisión y asimilación son procesos que
conforman una metodología de construcción colectiva del
conocimiento escolar, es decir, el propio currículo. (VEIGA,
2002, p.7).
Sorianny Navas

4. TIPOS DE PLANIFICACIÓNEDUCATIVA
SegúnGutiérrez,2023
Soreiret Navas

5. FASES DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Soreiret Navas
1. DIAGNÓSTICO
2. ANÁLISISDE LANATURALEZADELPROBLEMA
3. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE LAS OPCIONES DE
ACCIÓN
4. DESARROLLOE IMPLEMENTACIÓN
5. EVALUACIÓN
SegúnGutiérrez,2023

6. El currículo y la planificación deben estar siempre
interconectados, de modo que haya acción-
reflexión-acción, para corroborar el éxito de todo el
proceso deseado, y así, contemplar con importancia
el propósito principal, el aprendizaje de los
estudiantes.

7. REFERENCIAS CONSULTADAS
MENEGOLLA e SANT’ANA, Maximiliano e Ilza Martins. Porque Planejar? Como Planejar? Currículo e Área-
Aula. 11º Ed. Editora Vozes. Petrópolis. 2001.
MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: planejando a educação para o desenvolvimento de competências.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
NOGUEIRA, Francinete Pessoa. Planificación y currículo: Importancia y contribución en el proceso
educativo. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Año 05, Ed. 11, Vol. 20, págs. 108-116.
Noviembre de 2020. ISSN: 2448-0959, Enlace de acceso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacion-
es/importancia-y-contribucion
PINEDA, Ana. Planificacion Educativa: El Currículo, Modelos Y Teorías Educativas. Monografía. Bogotá, 2014.
VEIGA-NETO, Alfredo. Currículo e telemática. Currículo, práticas pedagógicas e identidades. Braga: Porto
Editora, p. 53-64, 2002