Davini conflictos en_la_evolucion_de_la_didactica
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La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el crudo y ocho meses para los productos refinados. Además, se desconectaría al mayor banco ruso, Sberbank, de SWIFT y se prohibirían las transmisiones de tres canales estatales rusos.
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Este documento discute diferentes perspectivas sobre la necesidad y objeto de la didáctica. Argumenta que la didáctica es necesaria si se reconoce que la enseñanza debe adaptarse a cada estudiante y contexto, y mejorar a través del tiempo. También explora definiciones de didáctica como una disciplina que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer formas de lograr objetivos educativos de manera responsable socialmente.
Sobre los finales isfd 10
Este documento resume los requisitos para aprobar materias en la ISFDyT 10 "Dr. Osvaldo Zarini", incluyendo necesitar aprobar las dos instancias de evaluación cuatrimestral o sus recuperatorios, presentarse a un examen prefinal si no se aprueba una instancia, aprobar la cursada antes del examen final, y rendir finales dentro de los dos años de haber aprobado la cursada para ser evaluado con esos contenidos. También cubre los porcentajes mínimos de asistencia requeridos y las opciones para estudiantes libres.
Beckersoares didactica unadisciplina
La autora argumenta que la disciplina de la didáctica necesita redefinir su objeto de estudio. Actualmente se considera que su objeto es el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero la autora sostiene que este enfoque es demasiado amplio e impreciso. En cambio, propone que la didáctica debería centrarse en el estudio del aula como fenómeno, examinando todo lo que ocurre dentro del aula más allá del simple proceso de enseñanza de un contenido. Este enfoque permitiría que
La Planificación
El documento describe las variables clave de la planificación educativa, incluyendo metas, contenidos, organización de contenidos, tareas, materiales, participación de estudiantes, evaluación de aprendizaje y organización del entorno. Además, enfatiza que la planificación debe reconocer conocimientos previos de los estudiantes, seguir una secuencia lógica y articular objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación.
Nicastro y Greco- Resumen: "Entre trayectorias"
Este documento resume el Capítulo 1 de un libro sobre trayectorias y formación en contextos educativos. Explora conceptos clave como trayectoria, temporalidad, narración y pensamiento. Define la trayectoria como un camino en construcción que involucra sujetos en situación y depende del contexto institucional. También examina rasgos de la formación como inactualidad, finitud e inacabamiento. Finalmente, destaca la necesidad de dispositivos que permitan trabajar sobre las trayectorias en las organizaciones educativas.
Modelos pedagogicos
El documento presenta diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, el cual se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno de manera pasiva, y el modelo activista, el cual busca que el alumno sea más activo e innovador. También describe las características deseables de un educador como ser positivo, tolerante y motivador, así como las áreas de competencia que debe desarrollar un modelo pedagógico cognitivo como las competencias intelectuales, expresivas y afectivas.
Modelo Pedagogico1
DE ACUERDO AL DESARROLLO DE LA PSICOLOGIA, LA EPISTEMOLOGIA Y LA PEDAGOGIA, SE HAN DESARROLLADO NUEVAS VISIONES DE COMO MOVILIZAR DE MANERA SIGNIFICATIVA EL APRENDIZAJE
Presentación litwin
El documento discute la evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Señala que la evaluación ha sido un tema controvertido desde perspectivas políticas, pedagógicas y didácticas. Propone analizar la evaluación desde una nueva agenda didáctica informada por la psicología cognitiva para reconocer mejor las formas en que los estudiantes comprenden. Finalmente, presenta un caso donde los docentes y estudiantes trabajaron juntos en la evaluación para que los estudiantes pudieran reflexionar sobre sus propi
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2014 e. litwin cap5,6,7,8, 9
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas para construir conocimientos como el uso de casos, problemas y simulaciones. Describe actividades como trabajos en grupo, de laboratorio y en la biblioteca. También cubre el uso de tecnologías educativas y la importancia de la evaluación y la investigación de las prácticas docentes.
El oficio de enseñar
Este documento discute varios temas relacionados con la enseñanza innovadora, incluidas las inspiraciones para la innovación, los tipos de innovaciones, los problemas de la innovación y estrategias como la integración y el uso de preguntas. También aborda temas como las emociones y el conocimiento, y el papel de la narración en la enseñanza.
Nicastro revisitar la mirada sobre la escuela
Este documento presenta un resumen de la introducción y el primer capítulo del libro "Revisitar la mirada sobre la escuela" de S. Nicastro. La introducción describe los objetivos del libro de volver a examinar la escuela, las palabras y las perspectivas. El capítulo 1 explora el significado de "revisitar", incluyendo tanto la repetición como la reinauguración, y la relación con el tiempo. También discute conceptos como la exploración, el análisis e interpretación como parte del proceso de revisita.
Resumen de litwin , davini y el abc (gvirtz)
Este documento resume los conceptos clave de la pedagogía de Davini y ABC sobre la enseñanza. Define la enseñanza como una acción intencional de transmisión cultural que implica transmitir conocimientos, favorecer el desarrollo de capacidades y guiar la práctica. También describe la enseñanza como un proceso sistemático y metódico que sigue una secuencia lógica de etapas para lograr resultados de aprendizaje. Finalmente, explica que el aprendizaje es un proceso individual pero social que depende de la inter
MODELOS PEDAGOGICOS, cuadros comparativos
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MODELOS PEDAGÓGICOS Y DISEÑO CURRICULAR (Mayo Octubre 2011)
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos y las teorías del aprendizaje que los sustentan. Define conceptos como paradigma, enfoque, modelo, corriente y tendencia. Describe cinco modelos pedagógicos tradicionales (conductista, naturalista, progresista, socio-crítico) y las teorías del aprendizaje en las que se basan, como conductismo, constructivismo y teoría socio-crítica. Finalmente, clasifica los modelos pedagógicos según sus características y relación con
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