Destacar la importancia de los derechos humanos, especialmente partir de la dignidad que tenemos como personas humanas. Crear consciencia y un sentido realmente humano.
Intercambio de experiencias internacionales: Modelo servicios amigables adole...Ministerio Autonomías
La presentación fue realizada durante el Foro Internacional "Prevención del embarazo en la adolescencia desde nuestras autonomías" realizado el 18 y 19 de julio en La Paz, Bolivia, y auspiciado por el Ministerio de Autonomías el UNFPA.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)Study Mas Web
La UNICEF es la agencia especializada e independiente encargada de preocuparse y estar pendiente de las situaciones económicas, sociales, políticas, etc... de los niños y niñas de diversos países.
Destacar la importancia de los derechos humanos, especialmente partir de la dignidad que tenemos como personas humanas. Crear consciencia y un sentido realmente humano.
Intercambio de experiencias internacionales: Modelo servicios amigables adole...Ministerio Autonomías
La presentación fue realizada durante el Foro Internacional "Prevención del embarazo en la adolescencia desde nuestras autonomías" realizado el 18 y 19 de julio en La Paz, Bolivia, y auspiciado por el Ministerio de Autonomías el UNFPA.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)Study Mas Web
La UNICEF es la agencia especializada e independiente encargada de preocuparse y estar pendiente de las situaciones económicas, sociales, políticas, etc... de los niños y niñas de diversos países.
El derecho al patrimonio común de la humanidad, tanto en su aspecto físico (las zonas excluidas de las soberanías nacionales, los fondos oceánicos, los casquetes polares y el espacio exterior), como cultural (los vestigios de especial relevancia de la actividad humana necesarios para comprender la historia de la humanidad), regulado en la Convención para la Protección del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural de la UNESCO de 1972.
Estos derechos (la lista no es exhaustiva) se suelen denominar derechos de tercera generación. No obstante, la clasificación de los derechos humanos en generaciones, más allá de la coincidencia general sobre las dos primeras generaciones (civiles y políticos; económicos, sociales y culturales), no siempre es coincidente por parte de los distintos autores, incluyendo en ocasiones una cuarta generación o tratando los derechos de determinados colectivos, como las mujeres, los menores, los refugiados, o los homosexuales, dentro de una generación especial.
Declaración universal de los derechos humanosGinio
Una presentación del articulado de la Declaración Universalde Derechos Humanos de 1948 con imágenes para fijar ese articulado. Está dirigida a alumnos de 3º ESO de Educación para la Ciudadanía y los DDHH
LOS DERECHOS SON PARA CUMPLIRLOS, NO PARA IGNORARLOS...
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Calderón Londoño Luz Angie
López Puerto Juan David
Martínez Bocanegra María Angélica
La Declaración Universal de Derechos Humanos cumple 60 años el 10 de diciembre de 2008., por lo que Naciones Unidas tiene una campaña de conmemoración.
El objetivo de esta campaña es conmemorar la Declaración y la promesa que sustenta la durabilidad de ese lema: “Dignidad y justicia para todas y todos”.
La conmemoración, que se ha extendido a lo largo de todo el 2008 y culminará el Día de los Derechos Humanos de este año, está orientada a seguir fomentando la concienciación respecto de la Declaración y su importancia para los pueblos del mundo.
El derecho al patrimonio común de la humanidad, tanto en su aspecto físico (las zonas excluidas de las soberanías nacionales, los fondos oceánicos, los casquetes polares y el espacio exterior), como cultural (los vestigios de especial relevancia de la actividad humana necesarios para comprender la historia de la humanidad), regulado en la Convención para la Protección del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural de la UNESCO de 1972.
Estos derechos (la lista no es exhaustiva) se suelen denominar derechos de tercera generación. No obstante, la clasificación de los derechos humanos en generaciones, más allá de la coincidencia general sobre las dos primeras generaciones (civiles y políticos; económicos, sociales y culturales), no siempre es coincidente por parte de los distintos autores, incluyendo en ocasiones una cuarta generación o tratando los derechos de determinados colectivos, como las mujeres, los menores, los refugiados, o los homosexuales, dentro de una generación especial.
Declaración universal de los derechos humanosGinio
Una presentación del articulado de la Declaración Universalde Derechos Humanos de 1948 con imágenes para fijar ese articulado. Está dirigida a alumnos de 3º ESO de Educación para la Ciudadanía y los DDHH
LOS DERECHOS SON PARA CUMPLIRLOS, NO PARA IGNORARLOS...
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Calderón Londoño Luz Angie
López Puerto Juan David
Martínez Bocanegra María Angélica
La Declaración Universal de Derechos Humanos cumple 60 años el 10 de diciembre de 2008., por lo que Naciones Unidas tiene una campaña de conmemoración.
El objetivo de esta campaña es conmemorar la Declaración y la promesa que sustenta la durabilidad de ese lema: “Dignidad y justicia para todas y todos”.
La conmemoración, que se ha extendido a lo largo de todo el 2008 y culminará el Día de los Derechos Humanos de este año, está orientada a seguir fomentando la concienciación respecto de la Declaración y su importancia para los pueblos del mundo.
Reconocimiento de los derechos civíles políticos y socialessemero23
En esta presentación se hace un resumen breve de la historia de los derechos humanos y el valor que ha adquirido ante la sociedad y las civilizaciones.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
DD.HH: Derechos Humanos.
1. Camila Navarro T. / Paula Salazar S.
4º C
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Leonardo Astete M.
2. Introducción
DD.HH
Origen DD.HH.
Declaración universal de los derechos humanos.
Derechos humanos garantizados.
Tratados internacionales DD.HH.
Tratados vigentes en Chile de los DD.HH.
Violaciones a los DD.HH.
Conclusión.
Bibliografía.
3.
4. Universales e Inalienables.
Interdependientes e indivisibles.
Iguales y no Discriminatorios.
Derechos y Obligaciones.
5. Tienen su origen en la cultura occidental
moderna y surgen a finales del siglo XVIII,
momento en el que se produjeron
declaraciones de derechos en dos lugares
muy precisos del mundo:
6. Aprobada y proclamada el 10 de Diciembre de 1948
Derechos
Fundamentales
Principios Básicos
Libertad
Fraternidad
Igualdad
No Discriminación
De carácter
Personal
Vida
No a la Esclavitud
No al Destierro
Del individuo en
Relación a la
Comunidad
Libre Circulación
Libertad de Propiedad
De pensamiento,
Conciencia, Religión y
Libertades Políticas
Libre Expresión
Libertad de Culto
Reconocimiento Personalidad
Jurídica
Económicos,
Sociales y Culturales
Enseñanza
Trabajo
Investigación
Libertad de Información
7. El derecho internacional de los DD.HH., establece las obligaciones
que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas
situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en
otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las
libertades fundamentales de los individuos o grupos.
8. Declaración Universal de Derechos Humanos. (1948)
Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales.(1966)
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos. (1966)
Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las
Formas de Discriminación Racial. (1965-1992)
Convención sobre la eliminación de todas las formas de
discriminación contra la mujer. (1979-1981)
Convención sobre los Derechos del Niño. (1989-1990)
Convención contra la Tortura y Otros Tratos o Penas Crueles,
Inhumanos o Degradantes. (1984-1987)
Convención Internacional sobre la protección de los derechos
de todos los trabajadores migratorios y de sus familiares.
(1990)
9. Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
(suscrito en Chile el 16/12/1966).
Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales
y Culturales (16/09/1969).
Convención Americana sobre Derechos Humanos
(5/01/1991)
10. 2ª Guerra Mundial (Holocausto Judío).
Muro de Berlín.
Bombas atómicas en Hiroshima y Nagasaki.
Guerra en Siria.
Apartheid.
Régimen Militar en países de Latinoamérica.
11. Los derechos humanos son los derechos esenciales que las
personas deben gozar para poder vivir como seres humanos, de
pleno derecho. Todos los seres humanos merecen la
oportunidad de lograr el crecimiento y desarrollo de sus
capacidades, más allá de sus necesidades básicas y de su
supervivencia.
Hoy en día se le da más importancia a los DD.HH, todo aquel
que los infrinja será penado por la ley. Esto va dirigido a todas
las persona, independientemente al estatus social que
pertenezca.
Es importante tener en cuenta que si queremos que nuestros
derechos sean respetado, debemos cumplir nuestros deberes
12. Texto Escolar Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4º
Medio 2014.
http://www.fuenterrebollo.com/Derechos-
Humanos/declaracion.html
http://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/In
ternationalLaw.aspx