Los estudiantes de pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso declaran que las medidas impuestas por la rectoría para terminar el primer semestre y calendarizar el segundo semestre de manera unilateral son medidas de presión para desmovilizar a los estudiantes y alejarse de los principios que inspiraron el movimiento estudiantil. Adicionalmente, indican que el calendario responde a una lógica administrativa y económica más que académica, y que las asignaturas no han terminado con los programas de estudio provistos

1. DECLARACION PÚBLICA
LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD
CATOLICA DE VALPARAISO DECLARAN:
Habiendo analizado y reflexionado sobre las medidas impuestas por la Rectoría en
lo que se refiere al término del primer semestre y la calendarización impuesta
unilateralmente del segundo, los Estudiantes de Pedagogías de la Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso reunidos el Martes 13 de Septiembre, declaran
ante la comunidad:
1.- El proceso de cierre del semestre impuesto por Rectoría y la calendarización
unilateral del segundo, son medidas de presión tendientes a desmovilizar a los
estudiantes, generando un escenario totalmente alejado de los principios que
inspiraron a este movimiento, mientras se esperan las condiciones necesarias y
básicas para iniciar un diálogo abierto con las entidades sociales involucradas en
el conflicto que aún está en desarrollo.
2.- El calendario fijado para cierre del primer semestre e inicio del segundo,
responde a una lógica administrativa-económica de la Universidad, dejando
aislados los factores académicos y de formación profesional, ya que se propicia la
obtención de una calificación rápida e individual, por sobre la evaluación del
proceso en su contexto original.
3.- Las acciones impuestas por Rectoría y las Unidades Académicas presionan
irracionalmente a los Docentes y Estudiantes para cerrar el primer semestre,
tomando medidas que están muy lejos de ser un aporte a una formación docente
que responda a las necesidades educativas del país. Este escenario confronta y
fractura la relación Docente-Estudiante en función de llevar acabo una solución
unilateral.
4.- Las asignaturas de las distintas carreras de Pedagogía no han finalizado con
los programas de estudio que la misma Universidad proporciona. Esta grave e
irregular situación contradice la calidad que la misma Universidad promociona a
sus estudiantes, por cuanto, no cumple con los distintos perfiles profesionales que
las carreras ofrecen al momento de la matrícula y pone en tela de juicio la
idoneidad del futuro Docente.
5.- El calendario fijado para el cierre del primer semestre promueve de manera
exacerbada el individualismo por sobre las decisiones del conjunto, hecho que
quebranta el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para el ejercicio
de la Docencia, por cuanto esta acción, no propicia el trabajo en equipo y
desequilibra la relación estudiante-estudiante necesaria para lograr un ambiente
de crecimiento personal y profesional en un sano ejercicio universitario.

2. 6.- Las imposiciones unilaterales que responde sólo al factor administrativo-
financiero, y que la Universidad dice convenir a todo el estudiantado, condicionan
el aprendizaje e instala un concepto de universidad muy acotado, ya que vulnera
el conocimiento y las experiencias de la relación estudiante - estudiante que son
esenciales para el avance de las prácticas educativas y la reflexión del
conocimiento teórico de los futuros Docentes.
7.- El inicio del segundo semestre en los plazos impuestos, implicará que las
asignaturas correspondientes a este período, no contemplen una re-estructuración
de sus programas originales para suplir las deficiencias que generará esta medida.
Debido a esto, estimamos que la Universidad debe garantizar un proceso de
adecuación y re-estructuración de los programas en forma seria y transparente,
para que toda la comunidad educativa tenga la posibilidad de acceder a los
contenidos y materias que la universidad ofrece al momento de la matrícula.
Entendemos que ser responsables en el estudio y desarrollo de la práctica de la
Docencia implica cumplir deberes, pero también implica ejercer derechos. Por
esto, estamos determinados y nos vemos en la necesidad de propiciar desde
nuestra formación inicial Docente un clima de rigor ético, que en la coyuntura está
determinado por las transformaciones sociales y políticas que el movimiento
estudiantil a puesto de manifiesto ante los ojos de una nación entera y que vemos
afecta directamente nuestro desarrollo profesional.
Atentamente,
Estudiantes de Pedagogías Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Martes 13 de Septiembre del 2011.