DESARROLLO DEL PLAN DE SESIÓN ENZEÑANZA - APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE Estrategias de Enseñanza. Estrategias de Aprendizaje. Estrategias Didacticas. Componentes estructurales de la s estrategias Didacticas ESTRUCTURA DEL PLAN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

2. CURSO: DIDACTICAS EN CIENCIAS DE LA
SALUD
Sesión N° 3
MG: Valentin Santos Efigenia Celeste

3. MG: Valentin Santos Efigenia Celeste
SESION: 3 DESARROLLO DEL PLAN DE SESIÓN
ENZEÑANZA - APRENDIZAJE

4.  Puntualidad para el inicio de las
sesiones.
 Cumplimiento oportuno de
actividades de aplicación y
transferencia.
 Comunicación asertiva.
 Participación permanente, precisa y
oportuna.
NUESTROS ACUERDOS

5. • Al término de la sesión el
estudiante expone el
planeamiento de una sesión
de Enseñanza Aprendizaje
con todos sus componentes,
según la estructura trabajada
con pertinencia.

6. Problematización
• Andrea es jefa del centro de
capacitaciones en su centro
laboral y le han solicitado que
presente un Plan Operativo
en el que detalle todas las
actividades a desarrollar
durante el año. ¿Qué tipo de
actividades puede plantear
Andrea para lograr capacitar
a su personal?

7. Lo que sabemos:
• En tu opinión: ¿Cuál es el primer
paso para desarrollar una sesión
de aprendizaje?
• ¿Crees que todas las sesiones
deben ser planificadas?
• ¿Cuál es la diferencia entre una
charla y una sesión?

8. SESIÓN DE APRENDIZAJE
• En toda sesión de aprendizaje se utilizan dos tipos de
estrategias:
– Estrategias de Enseñanza.
– Estrategias de Aprendizaje.
 Es un Conjunto se situaciones de
aprendizaje que cada docente diseña
y organiza con secuencia lógica para
desarrollar los aprendizajes
esperados propuestos en la unidad
didáctica.

9. • Son facilitadas por el docente quien
propone un conjunto de actividades
de aprendizaje estratégicas a través
de los PROCESOS PEDAGÓGICOS.
LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

10. QUE SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
• Son el producto de la actividad constructiva y creativa
del docente .
• La estrategia didáctica es el conjunto de
procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza,
que tienen por objeto llevar a buen término la acción
didáctica, es decir, alcanzar los objetivos del
aprendizaje
• Son acciones educativas enmarcadas en un método.

11. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
• Procedimientos que utiliza el docente en el proceso
de en forma reflexiva y flexible para promover el
desarrollo
• Asimismo se define como los medios o recursos
para prestar ayuda pedagógica a los alumnos
(Diaz Hernandez, 2002)

12. • Es asumida por el estudiante a
través de procesos metacognitivos
que en el aula se logra al controlar y
ser consciente de los PROCESOS
COGNITIVOS necesarios para
desarrollar una capacidad.
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• El docente debe activar los PROCESOS
COGNITIVOS.

13. Son planes de acción para lograr los propósitos
de aprendizaje(objetivos o competencias)
Incluyen estrategias de enseñanza y estrategias
de aprendizaje
Estrategias didácticas

16. • Son las capacidades que programamos para una
sesión de aprendizaje.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

17. ESTRUCTURA DEL PLAN DE LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.- COMPONENTE INFORMATIVO.
2.- COMPONENTE INTENCIONAL
3.- COMPONENTE OPERATIVO
4.- COMPONENTE REFERENCIAL
5.- COMPONENTE FORMAL

18. Componente informativo
1.- COMPONENTE INFORMATIVO
Son los datos con
respecto a la
Institución educativa,
al docente, y al grupo
de estudiantes con los
cuales se va a trabajar.

19. 2. Componente intencional
Competencias:
• Cognositiva
• Procedimental
• Actitudinal.
Son las competencias, capacidades o
conocimientos y actitudes (aprendizajes
Esperados) que se pretenden desarrollas

20. 3.- COMPONENTE OPERATIVO
– La descripción de actividades,
estrategias, recursos y el tiempo
respectivo para desarrollar la
capacidad (Aprendizaje Esperado)
y las actitudes, utilizado un
contenido diversificado
pertinente.
Componente operativo

21. 4. Componente referencial
• La bibliografía que utilizó el docente y la que utilizará el estudiante
• Precisar que bibliografía se utilizará, si es posible anotar
el número de páginas
• Si se uso un software o dirección electrónica, deberá ser anotada

22. • 5.- COMPONENTE FORMAL:
Aquí se anota los nombres, firmas y post firma del
responsable de elaborar y ejecutar el plan de la sesión
de aprendizaje, además se coloca el nombre del
responsable de revisar o dar el visto bueno al
documento (responsable del área Técnico Pedagógico).
Componente formal

24. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
• Está dedicado a plantear los propósitos de la sesión,
proponer un reto o conflicto cognitivo, despertar el
interés del grupo, dar a conocer los aprendizajes que
se espera poder lograr al final del proceso y/o
recoger los saberes previos.
Inicio
• Prevé las actividades y estrategias más pertinentes a la
naturaleza del aprendizaje esperado. Debe especificar
qué se espera que hagan tanto el docente como los
estudiantes, así como proponer actividades para
atender a la diversidad existente en el aula.
Desarr
ollo
• Sirve para propiciar que los estudiantes saquen
conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar lo
principal de la sesión
Cierre

27. PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
Es un mediador entre el conocimiento y
el aprendizaje de sus alumnos comparte
experiencias y saberes en un proceso
de negociación o construcción conjunto
del conocimiento

28. Son procesos
recurrentes y
no tienen
categoría de
momentos
fijos
PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE
Motivación
Recuperación de
saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la información
Aplicación o trasferencia
Evaluación
Reflexión o metacognición
sobre el aprendizaje

29. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA (DIAZ BARRIGA)
• PREINSTITUCIONALES, preparan y alertan a los estudiantes:
los objetivos y el organizador previo
• COINSTRUCCIONALES, apoyan los contenidos curriculares
durante el proceso mismo de la enseñanza. Pueden
incluirse Ilustraciones, redes semánticas, mapas
conceptuales, analogías.
• POSINSTRUCCIONALES, se presentan después del
contenido que se ha de aprender, algunas son post
preguntas intercaladas, resúmenes finales, redes
semánticas, mapas conceptuales

30. ESTRATEGIAS REFERIDAS AL ESTUDIANTE
• Son Cognitivas y Metacognitivas:
• Estrategias Cognitivas, conjunto de procesos que facilitan la
realización de tareas intelectuales
• Estrategias Metacognitivas, nos permite analizar que
conocemos y como conocemos permitiendo mejorar dichos
procesos

31. DE LOS MAPAS
• Mentales (técnica gráfica, ofrece llave para acceder al potencial del
cerebro y aplicar a todos los aspectos de la vida, dar una mejoría al
aprendizaje y claridad al pensamiento para reforzar el trabajo
• Conceptuales (dispositivo esquemático que representa un conjunto
de significados, representan en forma resumida al todo, implica seleccionar la
información relevante, obligan a trabajar con todo el cerebro, el izquierdo que
se ocupa de lo lógico y secuencial y el derecho que se ocupa de lo espacial)
• Semánticos (representan una estructuración categórica de la
información, son diagramas que ayudan a ver como se relacionan las palabras
entre sí y activan el conocimiento previo. Son los más utilizados en aula,
especialmente en actividades de aprendizaje y repaso)

32. PROCESOS DE ELABORACIÓN DE LOS MAPAS MENTALES
• Se selecciona el problema o asunto,
se escribe o dibuja en el centro.
• Los principales temas del problema
se presentan como ramificaciones.
• De estos temas parten imágenes o
palabras que se trazan sobre líneas
abiertas de forma automática y
clara.
• Las ramificaciones forman una
estructura nodal .

33. ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
• Conceptos: hechos, objetos,
cualidades
• Palabras o Frases de enlace, que
relaciona dos o más conceptos entre
sí
• Proposiciones, la unidad gramatical
formada a partir del significado de
dos o más conceptos unidos por una
palabra o frase de enlace

34. PROCESO DE ELABORACIÓN DE MAPAS SEMÁNTICOS
• Lluvia de ideas, palabras
asociadas al tema, depende de
conocimientos previos
• Organización semántica, grupos
de conceptos
• Discusión y selección de palabra,
concepto

35. USO DE LOS MAPAS
• Pueden desempeñar un interesante é
importante papel en el diseño curricular y
pueden ser útiles en las técnicas de
evaluación
• Para los estudiantes pueden ser guías para
resúmenes como organizadores previos,
pueden servir como repaso global de
temas, para mejorar el recuerdo y para la
resolución de problemas.

36. DIFERENCIA ENTRE CHARLA EDUCATIVA Y SESION
• Charla educativa
Es aquella conferencia de corta duración
(aprox.de 10 a 20min) y de características
semi formales.. Acto educativo sobre los
conocimientos de un tema o situación
específica, interpretados en forma sencilla por
una persona para un grupo de individuos en
donde la audiencia tiene la oportunidad de
participar (preguntando, comentando, etc.
Objetivo.-Es el logro de nuevos
conocimientos. Una tesis es una indagación,
una averiguación de algo.
Sesión educativa
• La sesión educativa es una
técnica que se utiliza en la enseñanza
con personas capacitadas en pleno
conocimiento por el facilitador(aprox.50
min). Fomenta el análisis, el diálogo y
la reflexión sobre un tema identificado.
Objetivo.-contempla debates en
plenarias y cuatro mesas de trabajo
simultáneas; las que se desarrollarán
bajo un contexto referencia.

37. TALLER DE PLAN
DE SESION
EDUCATIVA DE
ACUERDO A SU
ESPECILIDAD
APLICAMOS LO APRENDIDO
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38. Reflexionamos
• ¿Qué hemos aprendido hoy?
• ¿Cuál es la importancia de aplicar
el proceso de enseñanza-
aprendizaje en la solución de los
problemas de capacitación en tu
vida profesional?
• Después de las exposiciones
¿Consideras que puedes mejorar la
estructura de tu sesión?
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39. TRANSFERENCIA (TAREA Nº1)
• Investiga ¿Cuál es el Plan de
Capacitación Anual en tu centro
laboral? Luego, plantea una sugerencia
de mejora incorporando temas o
sesiones que consideres pertinentes.

40. TAREA Nº2
Elabora el plan de sesión de
aprendizaje, de un tema de su
especialidad, según esquema
establecido.(inicio,desarrollo y cierre)

41. • Andrea es jefa del centro de
capacitaciones en su centro laboral y le
han solicitado que presente un Plan
Operativo en el que detalle todas las
actividades a desarrollar durante el
año. ¿Qué tipo de actividades puede
plantear Andrea para lograr capacitar a
su personal?
TAREA Nº 3

42. Referencias (estilo Vancouver)
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