La teoría triádica explica la inteligencia humana a través de tres subteorías: la componencial, que se enfoca en el mundo interno del individuo; la experiencial, que se relaciona con los mundos interno y externo; y la contextual, aplicada al mundo externo. El desarrollo integral de la inteligencia implica el uso de habilidades como la percepción, estrategias y reflexión, las cuales se enseñan a través de la demostración, práctica y aplicación en distintos contextos.

1. Desarrollo Integral de la Inteligencia
Teoría triaidica esta es la base para explicar el locous de la
inteligencia humana; la teoría tríadica trata de explicar en 3 subteorias
la componencial que tiene que ver con el mundo interno del individuo;
la experiencia que se relaciona con los mundos interno y externo y la
contextual que se aplica al mundo externo.
Subteoria componencial
Especifica los componentes elementales que articulan la conducta
inteligente
Metacomponente
Define las acciones para evaluar, retroalimentar y controlar la
ejecución de las actividades durante la solución de problemas o al
llevar a cabo acciones.
Componentes de ejecución
Están estrechamente ligados a las metacomponentes en el sentido
que se enfocan de hacer y ejecución para lograr el objetivo.
Componentes de adquisición de conocimiento
Tiene como uno más de sus propósitos expresar los procesos que
sirven para la adquisición de conocimiento.
Automatización del procesamiento de la información
Experiencia aborda también otro aspecto de la conducta inteligente
que es la automatización; esta se refiere al conocimiento
procedimental o habilidades motoras para ejecutarse con mayor
rapidez y precisión.
Subteoria conceptual
Se requieren habilidades componenciales para la planificación,
ejecución o supervisión, y adquisición de conocimientos que tienen
que ver con la estructura cognitiva o el mundo interno.

2. Las Herramientas del pensamiento
Ha llegado el momento de analizar la forma en que seremos capaces
de enseñar a pensar a nuestros alumnos.
Habilidad
Conducta o función individual, ya sea en lo intelectual, en lo social, en
lo físico o académico, para construir una destreza única o bien formar
parte de un conjunto más amplio de facultades especiales o de
conductas.
Estrategia
Arte de proyectar o ejecutar planes con miras a logro de un objetivo:
Manera en que orientamos el uso de la información.
Formato para la enseñanza del pensamiento
Estrategia: ¿Cómo vamos a emplear la habilidad?
Enseñar.- consiste en enseñar la habilidad mediante su ejemplificación
o dando una demostración de la misma.
Estrategia.- consiste en proporcionarles a los alumnos la estrategia u
orientación a sí mismo, emplear habilidad en cuestión a la manera en
que deben procesarla.
Práctica.- practiquen la habilidad que se les enseño o que ofrezcanuna
prueba de ellos. Para que practiquen sus habilidades recién adquirir
en los más diversos contextos.
Aplicar punto y guion
Practicar sus nuevas habilidades fuera y dentro del hábito escolar.
Reflexión.- consiste en que los alumnos reflexionen sobre su propio
pensamiento el nivel metacognoscitivo.
Hogar es importante que les proporcionemos a los alumnos
actividades que puedan realizar en el hogar.

3. Habilidades para percibir
Percibir es ser consiente de algo a través de los sentidos: de lo que
escuchamos, vemos, tocamos, o leemos y degustamos; conciencia de
la estimulación sensorial.
Fundamentación
La capacidad de percibir algo nos permite iniciar el procesamiento de
la información.
Enseñanza
Consiste en ejemplificar o mostrar como utilizamos nuestros 5
sentidos, así como explicar cómo porque la percepción de estímulos
es importante en el procedimiento de información.
Estrategia
Ensayemos todos algunas actividades que nos permitan percatarnos
de nuestros sentidos.

4. ESCUELA:
UNIVERSIDA POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ
LICENCIATURA:
PSICOPEDAGOGIA
ALUMNA:
MARIELA DEL ANGEL HIDALGO
MATERIA:
SEMINARIO DE HABILIDADES
TEMA: