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Desarrollo psicologico 6 - 11 años.pdf
- 1. Desarrollo Psicológico en laniñez temprana (6 - 11 años) Mori Huaman, Williams Americo Gonzalez Grande, Valeria del Carmen Integrantes:
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- 3. DESARROLLO COGNITIVO Enfoque Piagnetiano Enfoquedel procesamiento de Información Enfoque Psicométrico Lenguaje y Alfabetismo 1. 2. 3. 4.
- 4. Enfoque Piagnetiano: OperacionesConcretas Espacio y causalidad Categorización Razonamiento inductivo y deductivo Conservación Números y matemáticas Adelantos cognitivos
- 6. Enfoque Piagnetiano: OperacionesConcretas Dependen tanto del desarrollo neurológico como de la experiencia en la adaptación al ambiente. Influencias del desarrollo neurológico y la escolaridad Razonamiento Moral Piaget propuso que se desarrolla en tres etapas: 1° etapa (2 a 7 años): etapa pre - operacional; se basa en la obediencia rígida a la autoridad. 2° etapa (7 -11 años: etapa de las operaciones concretas; se caracteriza por una creciente flexibilidad 3° etapa (11 o 12 años): Adquiere la capacidad para el razonamiento formal
- 7. Enfoque del procesamientode Información: atención, memoria y planeación El desarrollo del cerebro, en particular de la corteza prefrontal; el ambiente en el hogar; y los niños en edad escolar, desarrollan habilidades de planeación al tomar decisiones acerca de sus actividades cotidianas. Habilidades ejecutivas Atención selectiva Los niños en edad escolar pueden concentrarse durante periodos más largos que los niños de menor edad y se pueden enfocar en la información que necesitan y desean, al mismo tiempo que pasan por alto la información irrelevante.
- 8. Enfoque del procesamientode Información: atención, memoria y planeación Entre los cinco y siete años de edad, los lóbulos frontales del cerebro exhiben un desarrollo y reorganización significativos. Estos cambios posibilitan una mejor metamemoria, el conocimiento de los procesos de la memoria. Metamemoria: comprensión de la memoria Mnemotecnias: estrategias para recordar Los recursos que auxilian a la memoria se denominan estrategias mnemotécnicas. La más común tanto entre niños como entre adultos es el uso de auxiliares externos de la memoria. Otras estrategias mnemotécnicas comunes son ensayo, organización y elaboración.
- 10. Enfoque psicométrico: evaluación dela inteligencia Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC-III). Escalas de Inteligencia Stanford-Binet. Otis-Lennon School Ability Test (OLSAT8) (Prueba de Capacidad Escolar Otis-Lennon) Pruebas individuales: Prueba Grupal:
- 11. Enfoque psicométrico: evaluación dela inteligencia Genes y desarrollo cerebral Influencia de la escolaridad sobre el CI Influencias de la raza/origen étnico sobre el CI Influencia de la cultura sobre el CI Influencias sobre la inteligencia ¿Existe más de una inteligencia?
- 12. El elemento componencial Elelemento experiencial El elemento contextual Identifica tres elementos o aspectos de la inteligencia: Teoría de Gardner de las inteligencias múltiples Teoría triarquica de la inteligencia de Sternberg
- 13. Lenguaje y Alfabetismo Losniños utilizan verbos cada vez más precisos. Aprenden que una palabra puede tener más de un significado y a partir del contexto pueden dilucidar qué significado es el correcto. Rara vez utilizan la voz pasiva, los tiempos verbales que incluyen el auxiliar haber y las oraciones condicionales. La comprensión que los niños tienen acerca de las reglas de la sintaxis se vuelve más sofisticada con la edad. Vocabulario, gramática y sintaxis
- 14. Lenguaje y Alfabetismo Pragmática:conocimiento acerca de la comunicación El área de mayor crecimiento lingüístico durante los años escolares es la de la pragmática: el uso práctico del lenguaje para comunicarse. La pragmática incluye habilidades tanto conversacionales como narrativas.
- 15. Lenguaje y Alfabetismo Elenfoque tradicional (enfoque fonético o de énfasis en el código): Decodificación El enfoque de lenguaje integral: la recuperación de ruta visual y el uso de claves contextuales La metacognición La adquisición de las habilidades de escritura está vinculada con el desarrollo de la lectura. Lectura Escritura Alfabetismo
- 16. Salud mental El yoen desarrollo El niño de la infancia 1 2 3 DESARROLLO PSICOSOCIAL
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- 19. Temasdecrianzainfantil: corregulaciónydisciplina Cuandolospadresse divorcian Efectosdeltrabajode lospadres ¿Cómoeslavidaenuna familiauniparental? Pobrezaycrianza infantil Relacionesconhermanos El niño enla familia Atmósfera familiar Estructura familiar . En generaciones anteriores, la gran mayoría de los niños crecían en familias con dos padres casados. En la actualidad, cerca de dos de cada tres niños menores a 18 años viven con dos padres biológicos, adoptivos o con padrastros y madrastras. Las influencias más importantes del ambiente familiar sobre el desarrollo de los niños provienen de la atmósfera dentro de la casa
- 20. Salud mental Aunquelamayoríadelosniños tienenunaadaptación bastanteadecuada,según estimacionesrecientes,cuando menosunodecada10niñosy adolescenteshasido diagnosticadoconuna enfermedadmentalquees suficientementegravecomo paraproducirciertodeterioro Perturbaciones emocionalescomunes Trastornos de comportamiento perturbador Fobia escolar y otros trastornos de ansiedad
- 21. Terapia familiar Terapia conductual Terapia dejuego Terapia farmacológica Técnicas de tratamiento Un terapeuta recibe individualmente al niño, para ayudarle a realizar un insight acerca de su personalidad y relaciones y para interpretar sus sentimientos y comportamiento. Es una forma de psicoterapia que emplea los principios de la teoría del aprendizaje para eliminar comportamientos indeseables o desarrollar conductas deseables. Un niño juega libremente mientras el terapeuta hace comentarios ocasionales, pregunta o hace sugerencias. (con antidepresivos, estimulantes, tranquilizantes y medicamentos antipsicóticos) para tratar los trastornos emocionales en la niñez es controversial.
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