El documento resume el desarrollo del lenguaje y la memoria en niños de 3 a 9 años. Explica las habilidades que desarrollan en cada etapa como el vocabulario, la gramática y la interacción social. También describe las pruebas utilizadas para medir la inteligencia en preescolares como la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet y la Escala de Inteligencias para Niños de Wechsler. Finalmente, menciona las teorías de Vygotsky y la influencia del ambiente familiar en el desarrollo intelectual.

1. Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez temprana

2. Florencia Cuero Torres Marisol Fernández Araujo Yesica Irina Granja Paredes

3. Lenguaje y otras habilidades cognoscitivas

4. Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS VOCABULARIO Aprende de 400 a 1.000 palabras y usa alrededor de 12.000. Emplean sinónimos, sustantivos. Usa 2.600 palabras y entiende hasta 20.000. Emplean verbos. GRAMÁTICA Y SINTAXIS Usa plurales, posesivos, tiempo pasado, diferencia entre yo-tú-nosotros. Crea oraciones cortas y simple. Sus oraciones son declarativas. Muestra poca fluidez. Emplea oraciones declarativas, negativas, interrogativas o imperativas. Sus oraciones son complejas, con múltiples cláusulas. Crean historias. Usan conjunciones, preposiciones y artículos. Habla con fluidez, comprensión y certeza gramatical.

5. Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS HABLA PRIVADA Juegan con los sonidos y las palabras. Son menos egocéntricos y usan el pensamiento simbólico. Expresan fantasías y emociones. Piensan en voz alta o murmuran en tonos audibles. PRAGMÁTICA Y HABLA SOCIAL Son locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros. Simplifica su lenguaje y usan un registro de voz más alto (niñas). Adaptan lo que dicen a los que sabe su interlocutor. Usan palabras para resolver disputas. Su lenguaje es cortés y con menos órdenes directas, pueden mantener un tema de conversación. Puede tener consecuencias cognoscitivas, sociales y emocionales de largo alcance. Tienden a recibir juicios negativos. Falta de lectura compartida.

6. Desarrollo del lenguaje HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS INTERACCIÓN SOCIAL Y PREPARACIÓN PARA LA LECTOESCRITURA Escriben garabateando, dirigiendo sus trazos de izquierda a derecha. Utiliza las letras, los números y formas similares a las letras para representar palabras, sílabas o fonemas. Ortografía inventiva. La interacción social promueve la capacidad lectoescritora emergente. DESARROLLO RETARDADO DEL LENGUAJE A TENER EN CUENTA: Pueden tener limitación cognoscitiva. Dificultad para aprender las reglas del lenguaje. Manifestación de otitis entre los 12 y los 18 meses. La herencia.

7. Desarrollo de la memoria

8. Desarrollo de la memoria HABILIDAD NIÑOS DE 3 – 4 AÑOS NIÑOS DE 5 – 9 AÑOS RECONOCIMIENTO Y RECUERDO Se desempeñan mejor en el reconocimiento que en recuerdo. No usan estrategias para recordar. Emplean la memoria prospectiva . FORMACIÓN DE LOS RECUERDOS DE LA NIÑEZ Recuerdan eventos que le causaron fuerte impresión. Formación de memorias permanentes : Memoria genérica: produce un guión o bosquejo general de un evento familiar. Memoria episódica: recuerdan detalles durante un año o más. Memoria autobiográfica: recuerdos con un significado especial y personal para el niño. Pueden conservar recuerdos por 20, 40 o más años.

9. Alfred Binet (Niza, 11 de julio de 1857 - París, 18 de octubre de 1911) fue un pedagogo y psicólogo francés. Se le conoce por su esencial contribución a la psicometría como diseñador del test de predicción del rendimiento escolar , en colaboración con Théodore Simon , que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de inteligencia. Lewis Terman (15 de enero de 1877 en el condado de Johnson, Indiana - 21 de diciembre de 1956 en Palo Alto, California) Fue un psicólogo estadounidense, destacó como un pionero de la psicología cognitiva en el siglo 20 en la Universidad de Stanford. . ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta? ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET: En 1916 tradujo y publicó una versión de la escala Binet. CI = EM/EC x 100 Se aplica entre 30 y 40 minutos. Es apropiada para niños de 3 a 13 años. Se emplea para medir la memoria, la orientación espacial y el juicio práctico.

10. David Wechsler (Lespezi, 12 de enero, de 1896 - 2 de mayo, de 1981) fue un psicólogo norteamericano. Desarrolló escalas de inteligencia bien conocidas, como la Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) y la Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta? LAS ESCALAS WECHSLER: Escala Wechsler de inteligencia para niños (WISC-III), 1989 Apropiada para niños de 6 a 16 años. Escala Wechsler de inteligencia para preescolar y primaria revisada (WPPSI-R), 1991 Diseñada para niños de 3 a 8 años. Se aplica en una hora. Se emplea para medir habilidades predominantemente NO verbales.

11. Lev Semiónovich Vigotsky (en ruso Лев Семёнович Выготский) (17 de noviembre de 1896 [5 de noviembre en el antiguo calendario ruso] – 11 de junio de 1934), psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, y claro precursor de la neuropsicología soviética de la que sería máximo exponente el médico ruso Aleksandr Lúriya . Fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960. ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta? PRUEBAS Y ENSEÑANZAS BASADAS EN LA TEORÍA DE VYGOTSKY TEORÍA SOCIOCULTURAL: El desarrollo cognoscitivo varía entre culturas. El crecimiento es producido por las interacciones sociales. Los procesos sociales se convierten en procesos psicológicos individuales. Los adultos son especialmente importantes como agentes de cambio. Evaluación dinámica. Miden habilidades y potenciales en el niño (dominio de una tarea).

12. ¿Cómo se mide la inteligencia de los preescolares y cuáles son algunas influencias en esta? El CI como pronosticador del rendimiento escolar. El CI como pronosticador de los resultados vocacionales. El CI como pronosticador de la salud, la adaptación y la satisfacción en la vida.

14. REPASEMOS… En la parte de arriba aparecerá la Pregunta o el enunciado. Levantamos la mano por la opción que creamos correcta. Si te equivocas, te sientas. Para continuar, debes contestar dos preguntas seguidas correctamente. Si acertaste, te quedas de pie y continúas jugando.

15. 1. Es con esta habilidad donde los niños emplean sinónimos y sustantivos Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social

16. 2. Es con esta habilidad donde los niños muestran gran habilidad para crear historias Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social

17. 3. Es con esta habilidad donde los niños expresan fantasías y emociones Vocabulario Habla privada Gramática y sintaxis Pragmática y habla social

18. 4. Es con esta habilidad donde los niños se muestran locuaces y prestan atención al efecto de su habla en los otros Vocabulario Interacción Social y preparación para la lectoescritura Gramática y sintaxis Pragmática y habla social

19. 5. Es con esta habilidad donde los niños se vuelven expertos en ortografía inventiva Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Gramática y sintaxis Pragmática y habla social

20. 6. En esta se manifiesta dificultad para aprender las reglas del lenguaje Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos

21. 7. En esta habilidad los niños no usan estrategias para recordar Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos

22. 8. Con esta habilidad los niños Forman las memorias permanentes Desarrollo retardado del lenguaje Interacción Social y preparación para la lectoescritura Reconocimiento y recuerdo Formación de los recuerdos

23. 9. Esta prueba hace parte del grupo de las Pruebas Psicométricas Tradicionales (PPT) Escala de inteligencia de Stanford-Binet Escala dinámica A y B Ninguna de las anteriores

24. 10. Esta prueba es apropiada para niños de 3 a 8 años Escala de inteligencia de Stanford-Binet Escala dinámica Escala de inteligencias para niños y escolares de Wechsler Prueba basada en la teoría de Vygotsky

25. 11. Las pruebas basadas en la teoría de Vygotsky se caracterizan por ser… Una escala de inteligencia Una escala dinámica Una escala para menores A y B

26. Los ambientes familiares disciplinados, en los que los miembros de la familia son afectuosos, sensibles y ávidos de comprometerse, son la clase de escenario que estimula el desarrollo intelectual de los niños.