Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos: El documento describe una metodología para el entrenamiento de baloncesto para jugadores jóvenes, incluyendo actividades para desarrollar habilidades técnicas y tácticas de forma progresiva dependiendo de la edad, así como métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje a través del juego.

1. METODOLOGÍA
CURS D'ENTRENADOR D'INICIACIÓ
Alcúdia
2009

2. METODOLOGÍA
1X1 BOTE VELOCIDAD TIRO DEFENSA
AYUDAS COORDINACIÓN BANDEJA TRASPIES
TIRO LIBRE MECÁNICA DE TIRO DESPLAZAMIENTOS
ENTRADA 4X4 PASE REBOTE 2X2
NORMAS CAMBIO DE MANO JUEGO DE ESPACIOS
3X3 5X5 BOTE LATERAL

3. METODOLOGÍA
APRENDIZAJE A TRAVES DE FORMAS ADECUADAS
• ¿Qué es la Metodología? Ciencia que estudia los Métodos
• ¿Qué es un Método?
• Modo de hacer algo con ORDEN
• Manera de PROCEDER
• ¿Por lo tanto qué es La Metodología deportiva?
• La manera de Ordenar un Proceso de (E/A) deportivo

4. TODO PROCESO DE ENSEÑANZA
PLANTEA
3 GRANDES PREGUNTAS
¿Qué queremos enseñar?
Baloncesto
¿ Cómo lo vamos a enseñar?
Actividades o métodos.
¿Cuándo lo vamos a enseñar?
Etapas/ temporalización

5. ¿Qué queremos enseñar?

6. DEFINICIÓN DEL BALONCESTO
ENFOQUES O VISIONES DEL COMPAÑEROS
ESTUDIO DEL BALONCESTO.
VISIÓN ACTUAL
ADVERSARIOS MEDIO
INTERELACIÓN DE
ACCIONES EN
EVOLUCIÓN DEFENSA Y EN
ATAQUE
BALONCESTO
ES UNA ACCIÓN
VISIÓN CLÁSICA SOCIOMOTRIZ DONDE
ACCIONES INDEPENDIENTES
PARTICIPAN VARIOS
COMPONENTES EN UN
-TECNICA
ESPACIO COMPARTIDO
-TÁCTICA

7. La siguiente ilustración muestra este organigrama aplicado al
baloncesto basado en el diseño de Hernández Moreno, J. (1987):
ATAQUE DEFENSA
(Mi equipo tiene la pelota) (Mi equipo no tiene la pelota)
Si un
Me (re)sitúo compañero
lo consigue
Procuramos recuperarla
•Para recibir la pelota:
-corriendo hacia la meta Si yo lo consigo
-en un espacio libre Disuadir los pases
•Teniendo en cuenta:
-a compañeros
-a adversarios Paso Tiro Driblo
-la meta No lo consigo, mi equipo tampoco
(Ruptura de la alineación)
Si un Si yo la Creo la Ataco el portador
Si un compañero Ayudo
adversario recibo alineación de balón para
la recibe
la recibe para facilitar al equipo a
buscarla

8. NUESTRO BALONCESTO
• La visión del baloncesto puede ser distinta:
NIÑ@S PADRES CLUB
• Divertirse. • Estar en forma. • Finalidad
• Mejorar sus • Ocupar horas competitiva.
habilidades extra-escolar. • Finalidad social.
deportivas. • Deseo de auto • Finalidad mixta.
• Estar con sus realización. • Obligación legal
amigos y hacer • Interés por (acb, leb, eba…)
nuevas amistades. complementar • Recurso
• Buscar emociones educación. económico (
y excitación. subvenciones)
• Tener éxito,
popularidad o
vencer.

9. El Baloncesto de Iniciación
• Buscamos un baloncesto integral alejado del
baloncesto de los “mayores”.
• Integral: Lúdico, formativo, educativo y
socializador.
UN BALONCESTO CENTRADO EN EL NIÑO Y
NO EN LOS RESULTADOS COMPETITIVOS.

10. 5.4 ACTIVIDADES Y MEDIOS PARA LA
ENSEÑANZA DEL BALONCESTO
¿Cómo lo vamos a enseñar?

11. ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN
LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO
¿CÓMO ES EL CAPACIDADES FÍSICAS
NIÑ@? CAPACIDADES COGNITIVAS
ESTRUCTURA DE PROGRESIVOS
TÉCNICA MÉTODOS PARA Y
LO QUE QUEREMOS
TÁCTICA ENSEÑAR ENSEÑAR ADECUADOS
REGLAS A CADA
MEDIO ETAPA.

12. ¿CÓMO ES EL NIÑ@?
HACIA LOS 7 AÑOS…
•FISICAMENTE DINÁMICOS
•ESPECIAL INTERES POR : RELACIONARSE,COMPETIR,SER ÚTILES Y DESTACAR.
ENTRE LOS 8 Y 9 AÑOS…
•“INFATIGABLES”. MAYOR CAPACIDAD RESPIRATORIA.
•BUSQUEDA DEL LIDER, SE MUESTRAN VALIENTES Y TOMAN INICIATIVAS
• ÉPOCA DE LAS “TRASTADAS”
ENTRE LOS 10 Y 11 AÑOS…
•MUY BUENA SALUD.ALTO RITMO DE CRECIMIENTO.
•IMPORTANCIA DE LA “PANDILLA”
•DIFERENCIAS ENTRE SEXOS.

13. ESTRUCTURA DE LO QUE QUEREMOS
ENSEÑAR
• RESPETAR EVOLUCIÓN NATURAL DEL NIÑO
• NO QUEMAR ETAPAS
• RESPETAR LOS TRES PILARES FUNDAMENTALES
CAPACIADES CORDINATIVAS INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS
ESQUEMA MOTOR BASE
BÁSICAS DEPORTIVOS
• CAMINAR • DIFERENCIA RÁPIDO-LENTO • AGARRE BALÓN
• CORRER • DOMINIO ESPACIO-TIEMPO • BOTE
• SALTAR • ORIENTACIÓN • CONDUCCIONES
• LANZAR • EQUILIBRIO • CAMBIO DE MANO
• CHUTAR • RITMO • PASE/RECEPCIÓN
• RODAR • ANTICIPACIÓN MOTORA • PIVOTE
• TREPAR • FANTASÍA MOTORA • ARRANCADA
• REPTAR • COMBINACIÓN MOTORA • FINTA
• PARADA
• TIRO
• ENTRADA

14. QUE QUEREMOS ENSEÑAR
• Debemos establecer una planificación del trabajo
a realizar en la que se establezca un orden de
ejecución.
• Este orden no sólo debe de estar marcado por la
edad del jugador, sino que también por su
experiencia deportiva y su madurez física e
intelectual.
• Es un error considerar que a un jugador se le
debe enseñar una determinado fundamento sólo
porque tenga una edad en concreto

15. ESQUEMA MOTOR BASE
6-8 AÑOS (ESCUELA) 8-10 AÑOS ( PRE-MINI) 10 -12… (MINI-INFANTIL)
DESARROLLO DEL E.M.B REFORZAR EL DESARROLLO INTRODUCCIÓN DE LAS
CAMINAR DE LOS ESQUEMAS CAPACIDADES
SALTAR MOTORES DE BASE: CONDICIONALES:
LANZAR-GOGER CAMINAR-CORRER RESISTENCIA:
CHUTAR SALTAR -JUEGOS DE PERSECUCIÓN
RODAR LANZAR-COGER SIN ELIMINACIÓN.
TREPAR FUERZA:
REPTAR JUEGOS DE SALTOS Y
TRACCIÓN SUPERIOR
VELOCIDAD:
JUEGOS DE SALIDAS Y
VELOCIDAD GESTUAL
FLEXIBILIDAD:
EDUCACIÓN POR LA SALUD
RECONOCIMIENTO
ESQUEMA CORPORAL
MOVILIDAD ARTICULAR

16. INTRODUCCIÓN DE CONCEPTOS
DEPORTIVOS
6-8 AÑOS (ESCUELA) 8-10 AÑOS ( PRE-MINI) 10 -12… (MINI-INFANTIL)
APRENDIZAJE DE LOS INTRODUCCIÓN DE LOS TÁCTICA INDIVIDUAL Y
ELEMNTOS BÁSICOS PRINCIPIOS BÁSCIOS COLECTIVA:
TÉCNICOS: TÁCTICOS: INTENTAR 1X1
MANTENER LA PELOTA ATAQUE: OCUPAR ESPACIOS
PROGRESAR CON LA ORIENTARSE A LA TOMA DE DECISIÓN
PELOTA CANASTA Y DECIDIR CONCEPTO: PELOTA-TU Y
ORIENTARSE CON LA JUGAR LEJOS DE LA CANASTA.
PELOTA PELOTA
EQUILIBRIO ESTÁTICO Y JUGAR SEPARADOS DE
DINÁMICO LOS COMPAÑEROS
DEFENSA:
EMPAREJAMIENTO
DEFENSIVO
OPOSICIÓN DEFENSIVA
RECUPERAR LA PELOTA
TRAS CONONCER LOS CONTENIDOS DEBEMOS OREDENARLOS PROGRESIVAMENTE

17. PROGRESIÓN DE ELEMENTOS PARA LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO
NIVEL ELEMENTOS SITUACIÓN
N.1 JUGADOR TÉCNICA DE CARRERA
FÁCIL JUGADOR + MEDIO DESPLAZAMIENTOS DENTRO
N.2 DE LA ZONA, EN ½ CAMPO…
JUGADOR+MEDIO+MOVIL DESPLAZARSE BOTANDO EL
N.3 BALON POR ENCIMA DE LAS
LINEAS,
MODERADO
N.4 JUGADOR+MEDIO+MOVIL+COMPAÑERO DESPLAZARSE PASANDO EL
BALÓN AL COMPAÑERO
N.5 JUGADOR+MEDIO+MOVIL+COMPAÑEROS JUGAR AL “10 PASES” SIN
OPOSICIÓN.
3X0.
N.6 JUGADOR+MEDIO+MOVIL+COMPAÑERO/S JUEGOS DE
+ ADVERSARIO/S. OPOSICIÓN/COLABORACIÓN
COMPLEJO
(IGUALDAD O DESVENTAJA) ( 10 PASES TOTAL,TOCA-
BALÓN, 1X1,2X2,3X3,2X1,3X2)
N.7 JUGADOR+MEDIO+MOVIL+COMPAÑEROS+ JUEGO REAL
ADVERSARIOS 5X5

18. PROGRESIÓN DEL PROCESO DE E/A
DE FÁCIL A DIFÍCIL
ESPACIO ILIMITADO ESPACIOS RESTRINGIDOS
(CAMPO ATRÁS, ZONA…)
SIN ELEMENTOS ADICIONALES CON ELEMENTOS
(BALÓN,CONOS,AROS…)
ACTIVIDADES INDIVIDUALES ACTIVIDADES COLECTIVAS
ACTIVIDADES SIN OPOSICIÓN ACTIVIDADES CON OPOSICIÓN

19. ACTIVIDADES Y MEDIOS DE
ENSEÑANZA
• Actividades: Son las HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS que nos
permitirán poner en practica los contenidos programados
PROVOCAN
• ASIMILACIÓN
• OBJETIVOS DE LOS
• ACTIVIDADES CONTENIDOS
• CONTENIDOS
• PROCEDIMIENTOS
PROCESO DE
SE DESARROLAN EN
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

20. Criterios selección actividades
•Variadas
•Han de evitar la monotonía
•Han de permitir la participación activa de todos
•Han de ser adecuada a las características de los jugadores
•Han de facilitar los objetivos programados
Desarrolla capacidades existentes
-Capacidades Físicas Básicas-
En el deporte se EXISTEN AL NACER
agrupan en dos Actividades
criterios
Aprendizaje de habilidades específicas
-Botar, lanzar…
NO EXISTEN

21. El JUEGO
• ES EL MÉTODO MÁS RECOMENDABLE PARA LA
INICIACIÓN AL DEPORTE.
CARACTERÍSTICAS
• Han de ser lúdicos y libres (Placer por el juego)
• Su objetivo primordial será generar atracción hacia el deporte.
“Enganchar”
• Los juegos genéricos nos han de servir para desarrollar las habilidades
básicas del deporte
• Los juegos han de ser súper-participativos (¿pañuelito?)
• Asumir de forma lúdica la victoria y la derrota
• Las reglas pueden ser modificadas por el entrenador siempre buscando los
objetivos educativos del juego

22. EL JUEGO vs. EJERCICIO
JUEGO EJERCICIO
• ES GLOBAL Y DE FÁCIL • ANALÍTICO,CENTRADO EN
APLICACIÓN EN LA EJECUCIÓN TÉCNICA.
BALONCESTO. LA MOTIVACIÓN ES
EL NIÑ@ BUSCA SUS EXTERIOR,EL NIÑ@
PROPIAS REPRODUCE UN MODELO
SOLUCIONES,FOMENTANDO PROPUESTO.NO ES
LA CREATIVO.
CREATIVIDAD,AUTONOMÍA… FACILITA EL APRENDIZAJE
SE CONSIGUE MAYOR TÉCNICO,PERO ES MÁS
INTERACCIÓN ENTRE DIFICIL DE TRASNFERIR A
JUGADORES SITUACIONES REALES DE
JUEGO

23. ELIJAMOS LO QUE ELIJAMOS…
• Debemos tener en cuenta durante el proceso
educativo:
1. Educar “ LA TOMA DE DECISIÓN”
2. Reforzar las situaciones de mejora de C+E.
3. Crear situaciones donde pueda descubrir
soluciones.
4. Equilibrar las tareas en dificultad, reglas…

24. 5.8 MÉTODOS DE ENSEÑANZA
• DEBEMOS PROPONER APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS, QUE EL JUGADOR ENTIENDA
Y VALORE LA UTILIDAD DE AQUELLO QUE SE
LE ENSEÑA.
• LOS NUEVOS APRENDIZAJES DEBEN ESTAR
CONECTADOS CON LOS APRENDIZAJES
PREVIOS QUE POSEE EL NIÑO.PARA QUE LOS
NUEVOS SEAN ALCANZADOS.

25. ESTILOS DE ENSEÑANZA
MANDO DIRECTO:
• TAREAS CERRADAS.
• PROTAGONISMO DEL EDUCADOR.
• El JUGADOR EJECUTA,SIGUE Y OBEDECE.
• ACELERA APRENDIZAJE 100% TÉCNICO.
• EJERCICIOS ANALÍTICOS.
EJEMPLO.
ENSEÑAR LA ENTRADA A CANASTA EN UNA FILA Y REPITIENDO
“IZQUIERDA-DERECHA-TIRO”

26. DESCUBRIMIENTO GUIADO
• ENTRENADOR Y ALUMNO COMPARTEN
PROTAGONISMO.
• SE LANZA UNA PREGUNTA/RETO AL JUGADOR
BUSCANDO UNA RESPUESTA MOTRIZ QUE DEBE
DESCUBRIR EL ALUMNO.
• FOMENTA LA CREATIVIDAD
EJEMPLO:
¿QUIEN ES CAPAZ DE LANZAR A CANASTA CON MENOS
PASOS?

27. El entrenamiento
TRABAJO EN PISTA

28. ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN
• 3 PARTES/FASES DIFERENCIADAS:
FASE DE ACTIVACIÓN (15’ APROX)
ACTIVIDADES,JUEGOS DIRIGIDOS A LA PREPARACIÓN
ORGÁNICA Y PSICOLÓGIA DEL JUGADOR/A.
ACTIVIDADES PROGRESIVAS “PUESTA A PUNTO”
FASE DE DESARROLLO (60’ APROX)
PARTE PRINCIPAL DE LA SESIÓN. DESARROLLO DE LOS
CONTENIDOS A ENSEÑAR.
FASE DE VUELTA A LA CALMA ( 15’ APROX)
ÚLTIMA PARTE DE LA SESIÓN DONDE PODEMOS
DESARROLLAR ACTIVIDADES “FINAL FELÍZ”.

29. RECOMENDACIONES
METODOLÓGICAS EN UNA SESIÓN
• DESARROLLA POR IGUAL LA DERECHA COMO LA
IZQUIERDA.
• NO SEAS IMPACIENTE DEJA QUE DESCUBRAN LAS
SOLUCIONES.
• ADAPTA LAS TAREAS A LAS NECESIDADES DE
CADA JUGADOR ( EN LOS POSIBLE)
• NO QUIERAS CORREGIRLO TODO.
• EVITA IMPROVISAR.
• MÁXIMA ACTIVIDAD ( FÍSICA Y CREATIVA)

30. RESUMEN
• TENER PACIENCIA
• PROGRAMAR TODO LO QUE QUERAMOS
ENSEÑAR
• SER CONSTANTES Y NO FALLECER EN EL INTENTO
• CREER EN AQUELLO QUE HACEMOS
• NO HACER NADA QUE NO ESTEIS SEGUROS QUE
ES 100% RECOMENDABLE
• OBSERVAR,PREGUNTAR Y PEDIR AYUDA A
AQUELLOS ENTRENADORES,COORDINADORES
CON EXPERIENCIA.
terrasaroca@hotmail.com

31. BIBLIOGRAFÍA
• Curso de iniciación al baloncesto. FEB
• 250 juegos divertidos de iniciación al
baloncesto. Diputación de Sevilla
• El básquet a su medida. Escuela de básquet
de 6 a 9 años. Inde
• La enseñanza de la Educación Física. Hispano
Europea.
• Bases para una didáctica de la educación
física y el deporte. Gymnos