1. DEPORTES DE
COLABORACIÓN Y
OPOSICIÓN
Básquetbol Femenino

2. •INTRODUCCION AL DEPORTE/HISTORIA
El baloncesto femenino comenzó en 1892, en el Smith
College, cuando Andrés Monteoliva Berenson, una profesora
de Educación Física, modificó las reglas de Naismith para
adaptarlas a las necesidades de las mujeres.
Como Naismith tenía 18 alumnos, decidió que los equipos
estuviesen formados por 9 jugadores cada uno. Con el paso
del tiempo, este número se redujo primero a 7, y luego al
actual de 5 jugadores.
El tablero surgió para evitar que los seguidores situados en la
galería donde colgaban las cestas, pudieran entorpecer la
entrada del balón. Con el paso del tiempo las cestas de
melocotones se convirtieron en aros metálicos con una red sin
agujeros hasta llegar a la red actual.

3. •INTRODUCCION AL DEPORTE/ HISTORIA
El baloncesto fue un deporte de exhibición en los
Juegos Olímpicos de 1928 y Juegos Olímpicos de
1932, alcanzando la categoría olímpica en los Juegos
Olímpicos de 1936.
El baloncesto femenino debió esperar hasta 1976 para
su admisión como deporte olímpico.
El juego gustó y se estableció pronto en Estados
Unidos. México, fue donde primero se introdujo por
motivos geográficos. A Europa, llegó de la mano de las
sedes de YMCA a París, Francia en la Primera guerra
mundial tuvo gran importancia debido a que los
soldados jugaban al baloncesto.

4. •APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplican los fundamentos técnicos defensivos/ofensivos con y sin balón
(fintas, pases, dribling, posición fundamental, bloqueos, fintas
defensivas, defensa zonal e individual).
• Utilizan adecuadamente tácticas defensivas y ofensivas individuales,
grupales y colectivas del básquetbol, acordes a las disposiciones
reglamentarias del deporte.
• Conocen y aplican la reglamentación del juego y las normas deportivas.
• Mejoran su desempeño en los juegos de equipo, progresando en la
ejecución y variedad de las habilidades específicas requeridas.
• Conocen sus posibilidades y limitaciones personales en relación al
trabajo en equipo y se esfuerzan por superarse.
• Participan en situaciones de competitividad demostrando superación
personal en pos de la mejora individual y del equipo.

5. Fundamentos motrices técnico-tácticos individuales de las
actividades deportivas de cooperación y oposición de espacio
compartido.
Roles Sub-roles
Jugador con balón-Equipo con balón a)Progresar b) Continuar juego c) Superar
al adversario d)Finalizar
e)Proteger el balón f)Ampliar espacios
g) Ayudar con el cuerpo
Jugador sin balón-Equipo con balón a)Desmarcarse para recibir b)Ocupar
espacios libres c)Ayudar con el cuerpo d)
Ampliar espacios
Jugador sin balón-Equipo sin balón Ante atacante sin balón
a) Localizar y controlar al oponente
b)Disuadir la llegada del balón
c)Interceptar el balón
d)Interceptar desplazamientos
e)Ayudar (cubrir/doblar)
Jugador sin balón-Equipo sin balón Ante atacante con balón
• Localizar y controlar • Acosar
al oponente
• Arrebatar el balón • Interceptar el balón
• Disuadir pase/lanzamiento
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Y PROGRAMA OCTAVO BASICO.pdf

6. •OBJETIVOS FUNDAMENTALES
TRANSVERSALES
 El Programa de Educación Física de Octavo Año Básico
trabaja de manera significativa los OFT con el propósito
fundamental de desarrollar la autoafirmación personal
como también potenciar el auto cuidado, la auto
superación personal y la autoestima. En este sentido, el
programa contiene de manera importante contenidos y
actividades que promueven en el alumnado estas
habilidades. De igual forma, estarán presente objetivos
transversales que se relacionan con el respeto por el
medio ambiente y la consideración por el otro en el
contexto de trabajo en equipo. Estas habilidades y
valores asociados a los OFT aparecen de manera
recurrente y gradual en el programa, de manera que los
alumnos y alumnas tengan la oportunidad de
practicarlos en diversas actividades, en forma
progresiva y sistemática.

8. •OBJETIVO :CONOCER ASPECTOS REGLAMENTARIOS DEL BÁSQUETBOL TALES COMO EL CAMPO
DE JUEGO, SUS LÍNEAS Y DEMARCACIONES, EL BALÓN, LA COMPOSICIÓN DEL EQUIPO, EL ARBITRAJE Y
REGLAS DEL JUEGO.
A
C
T
Realizar un trote o juego de reconocimiento de
I las líneas y zonas de la cancha: líneas laterales
V (banda), líneas de fondo, línea central, línea de
I tres puntos, zona de ataque y defensa, círculo
D central, etc.
A
D
1

10. •OBJETIVO: P RACTICAR 1X1, 2X1, 2X2, 3X3 DIVERSAS SITUACIONES DE DEFENSA Y ATAQUE DEL
JUEGO, TALES COMO: CONSERVAR EL BALÓN, PROGRESAR HACIA LA CANASTA E INTENTAR ANOTAR, IMPEDIR EL
AVANCE DEL RIVAL, PROTEGER LA CANASTA PROPIA E IMPEDIR EL ENCESTE, RECUPERAR EL BALÓN, ETC.
A
C Avanzar hacia la canasta con oposición. Los
T alumnos y alumnas, divididos en dos grupos, se
ubican en las líneas de fondo de la cancha y se
I enumeran de tal manera que cada uno tenga un
V compañero del otro grupo con el mismo número. A
I la voz del docente, los estudiantes con el número
indicado corren al círculo central donde se
D encuentra el balón y el alumno que lo coge primero
A intenta progresar hacia la canasta (ataca) y el otro
defiende.
D
2

11. •Criterios de evaluación
Durante situaciones de juego real o competencias, actividades realizadas en clases o
situaciones especialmente diseñadas, los alumnos y alumnas serán evaluados
considerando los siguientes criterios:
1. Nivel de progreso en la ejecución y variedad de las habilidades
específicas requeridas en situaciones reales de juego, tales como: fintas,
pases, dribling, posición fundamental, bloqueos, fintas
defensivas.
2. En situaciones reales creadas por el profesor o profesora, aplicación
durante el juego de las habilidades técnicas y tácticas individuales y
colectivas aprendidas durante la unidad.
3. Aplicación de elementos técnico-tácticos individuales y colectivos durante
el juego real.
4. Habilidad para adaptar la solución más adecuada a las diferentes
situaciones planteadas durante el juego.
5. Capacidad de los grupos y equipos para aplicar tácticas acordes con las
características y objetivos de cada juego.
6. Nivel de conocimiento y aplicación de las normas y reglamentos que
rigen el básquetbol.
7. Participación en situaciones de competitividad demostrando superación
personal en pos de la mejora individual y del equipo.