UCE; Universidad Central del Ecuador; tics; Cesar Guerrero

2. JOHANNA LIZBETH GUALLAN ZARATE
CESAR AUGUSTO GUERRERO MOREIRA
JOLYN MORELLA LASINQUIZA BASSANTES
EDISON JAVIER ORTIZ ORTIZ
JENIFER ALEXANDRA YUPA GUAMÁN

4. Forma práctica en la que los docentes enseñan el modelo
educativo, lo cual puede hacerse mediante técnicas,
estrategias o actividades didácticas diversas.
Es una construcción teórica orientada a interpretar, diseñar y
transformar la actividad educativa, fundamentada en
principios científicos e ideológicos, en respuesta a una
necesidad histórica completa.

6. Elementos tenemos que partir de la finalidad de la educación
para desarrollar el:
• Currículo
• La metodología
• Las características de la evaluación
• La relación maestro- alumno.
Centrado en los estudiantes y en el aprendizaje, en el que el
elemento activo y centro del proceso de aprendizaje es el
educando, asumiendo el educador un rol de coordinador de la
actividad educativa, de guía y orientador para que el aprendizaje
sea un proceso de construcción personal del alumno.

8. Interpretar: significa explicar, representar los aspectos más
significativos del objeto de forma simplificada. Aquí se aprecia la
función ilustrativa, traslativa y Sustitutiva-heurística.
Diseñar: significa proyectar, delinear los rasgos más importantes.
Se evidencian la función aproximativa y extrapolativa -
pronosticadora.
Ajustar: significa adaptar, acomodar, conformar para optimizar en
la actividad práctica. Revela la función transformadora y
constructiva.

10. Los principios pedagógicos son esenciales para implementar el currículo,
cambiar la pedagogía, mejorar la enseñanza y el aprendizaje.(CMF, 2020)
Estos principios son:
Ø La atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.
Ø Planificar para potenciar el aprendizaje.
Ø Generar ambientes de aprendizaje.
Ø Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Ø Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares
curriculares y los aprendizajes esperados.
Ø Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje .
Ø Evaluar para aprender.
Ø Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
Ø Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
Ø Reorientar el liderazgo.
Ø La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

12. • Dimensiones psicológicas: Las dimensiones psicológicas se refieren a la comprensión
del proceso de aprendizaje y cómo se desarrolla en la mente de los estudiantes. Los
modelos pedagógicos psicológicamente fundamentados consideran aspectos como
las teorías del desarrollo cognitivo, las teorías del aprendizaje, la motivación y la
atención. Por ejemplo, el modelo pedagógico constructivista se basa en la idea de
que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con
su entorno, mientras que el enfoque conductista se centra en el estímulo y la
respuesta.
• Dimensiones sociológicas: Las dimensiones sociológicas se centran en cómo los
factores sociales influyen en el proceso educativo. Estas dimensiones consideran
aspectos como la cultura, las normas sociales, las desigualdades y las interacciones
sociales en el aula. Por ejemplo, el modelo pedagógico sociocultural destaca la
importancia de la interacción social y el contexto cultural en el aprendizaje, mientras
que el modelo pedagógico crítico se enfoca en cuestionar las estructuras de poder y
promover la equidad en la educación.

13. • Dimensiones antropológicas: Las dimensiones antropológicas se refieren a la
comprensión de la educación en relación con la naturaleza humana y la diversidad
cultural. Estas dimensiones consideran aspectos como las diferencias individuales, las
etapas del desarrollo humano y la interacción entre la educación y la sociedad. Por
ejemplo, el modelo pedagógico humanista enfatiza el desarrollo integral de los
estudiantes y su autorrealización, mientras que el enfoque pedagógico intercultural
se centra en valorar y respetar la diversidad cultural en el proceso educativo.
• Dimensiones filosóficas: Las dimensiones filosóficas se ocupan de los fundamentos
teóricos y éticos que subyacen a los modelos pedagógicos. Estas dimensiones
consideran aspectos como las teorías de la educación, los valores educativos y las
concepciones sobre el propósito de la educación. Por ejemplo, el modelo pedagógico
progresista se basa en la idea de que la educación debe fomentar el pensamiento
crítico y la participación activa de los estudiantes en la sociedad, mientras que el
modelo pedagógico tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y
valores establecidos.

15. • Fundamentos teóricos: Los modelos pedagógicos se basan en diferentes teorías y
enfoques educativos. Es importante identificar los fundamentos teóricos que
sustentan cada modelo y comprender cómo estos enfoques influyen en la forma
de enseñanza y aprendizaje. Algunos ejemplos de teorías educativas son el
constructivismo, el conductismo, el humanismo, el enfoque sociocultural, entre
otros.
• Rol del estudiante: Los modelos pedagógicos varían en la forma en que conciben
el papel del estudiante en el proceso educativo. Algunos modelos pueden
enfatizar la participación activa del estudiante, su autonomía y su capacidad para
construir su propio conocimiento, mientras que otros pueden poner más énfasis
en la transmisión de conocimientos por parte del profesor.
• Rol del profesor: Los modelos pedagógicos también difieren en la forma en que
conciben el papel del profesor. Algunos modelos pueden considerar al profesor
como un facilitador o guía del proceso de aprendizaje, mientras que otros pueden
enfocarse más en el profesor como la principal fuente de conocimiento y
autoridad en el aula.

16. • Metodología de enseñanza: Los modelos pedagógicos tienen enfoques
metodológicos distintos. Algunos modelos pueden favorecer el uso de actividades
prácticas, el aprendizaje colaborativo, el uso de tecnología, la resolución de
problemas, entre otros enfoques. Es importante analizar las estrategias de
enseñanza propuestas por cada modelo y cómo se ajustan a las necesidades y
características de los estudiantes.
• Evaluación del aprendizaje: Los modelos pedagógicos también difieren en la
forma en que abordan la evaluación del aprendizaje. Algunos modelos pueden
enfocarse en la evaluación tradicional, basada en pruebas estandarizadas y
exámenes, mientras que otros pueden promover la evaluación formativa y
continua, centrada en la retroalimentación y la reflexión del estudiante.
• Contexto educativo: Los modelos pedagógicos pueden adaptarse de diferentes
maneras al contexto educativo en el que se aplican. Algunos modelos pueden ser
más adecuados para entornos formales de educación, como escuelas y
universidades, mientras que otros pueden ser más flexibles y aplicables en
entornos no formales o informales de aprendizaje.

18. • Modelo educativo: El modelo educativo se refiere al enfoque
general y a los principios que guían el sistema educativo en su
conjunto. Este término se utiliza para describir el marco
conceptual y organizativo de un sistema educativo a nivel
macro, como el sistema educativo de un país o una región. El
modelo educativo abarca aspectos más amplios, como la
filosofía de la educación, los objetivos generales, las políticas
educativas y la estructura curricular. Define los principios
rectores y los valores que informan el diseño y la
implementación de los programas educativos.

19. • Modelo pedagógico: El modelo pedagógico se centra en los
enfoques y estrategias utilizados para enseñar y facilitar el
aprendizaje. Se refiere a la forma en que se organiza y se
desarrolla la enseñanza en el aula o en otros entornos de
aprendizaje. El modelo pedagógico se basa en teorías y enfoques
educativos que informan las prácticas docentes, la interacción
entre profesores y estudiantes, y la forma en que se diseñan las
actividades y se promueve el aprendizaje. Ejemplos de modelos
pedagógicos son el constructivismo, el conductismo, el enfoque
sociocultural, entre otros.

20. • Modelo didáctico: El modelo didáctico se enfoca en la planificación y
organización específica de la enseñanza y el aprendizaje. Se refiere a las
estrategias, métodos y recursos utilizados para transmitir conocimientos y
habilidades a los estudiantes. El modelo didáctico se preocupa por los
aspectos prácticos y técnicos de la enseñanza, como la selección de
contenidos, la secuenciación de actividades, la elección de materiales
didácticos y la evaluación del aprendizaje. Puede implicar la utilización de
técnicas de enseñanza específicas, como el trabajo en grupos, la
resolución de problemas, la enseñanza basada en proyectos, entre otros