métodos didácticos

1. Fundamentos del Método Didáctico
DOCENTE: Mg. Jose Ardiles Hurtado
MENCION : PSICOPEDAGOGÍA Y PSICOMOTRICIDAD
SEMESTRE : I
MODALIDAD: VIRTUAL
AGOSTO 2023

2. INTRODUCCION
 La didáctica es la ciencia que se encarga de estudiar y analizar la enseñanza y el
aprendizaje, con el fin de mejorar la efectividad de la educación. Se ocupa de cómo
transmitir conocimientos y habilidades de manera efectiva, teniendo en cuenta las
características individuales de los estudiantes y las necesidades de la sociedad.
 La didáctica se basa en la teoría del aprendizaje, la psicología educativa y la
pedagogía, y se aplica en todos los niveles educativos, desde la educación infantil
hasta la universidad. Se trata de un campo en constante evolución, ya que las
necesidades y expectativas de la sociedad cambian continuamente y es necesario
adaptar la enseñanza a ellas. Algunos de los principales aspectos que se estudian
en la didáctica son:

3. Algunos de los principales aspectos que se
estudian en la didáctica son:
 Diseño y planificación de actividades y programas de estudio.
 Selección y utilización de materiales y recursos didácticos.
 Evaluación del aprendizaje y del rendimiento de los estudiantes.
 Gestión de aulas y grupos de estudiantes.
 Motivación y apoyo al aprendizaje.
 Desarrollo de habilidades comunicativas y sociales en los estudiantes.
 La didáctica es una disciplina muy importante para cualquier profesional de la
educación, ya que le permite diseñar y llevar a cabo una enseñanza efectiva y
adaptada a las necesidades de sus estudiantes.

4. Breve historia de la didáctica
 Algunos de los hitos más importantes en la historia de la didáctica son:
 En la Antigüedad, los filósofos griegos como Platón y Aristóteles reflexionaron sobre la enseñanza y el
aprendizaje y desarrollaron teorías sobre cómo transmitir el conocimiento.
 En la Edad Media, el estudio de la didáctica se centró en la enseñanza de las artes liberales, como el
derecho, la medicina y la teología, y en la formación de los clérigos.
 En el Renacimiento, se produjo una mayor preocupación por la enseñanza de las ciencias y las
matemáticas, y se empezaron a utilizar métodos más prácticos y basados en la experiencia.
 En el siglo XVIII, el filósofo John Locke defendió la idea de que el conocimiento se adquiere a través de la
experiencia y la observación, y se produjo un mayor énfasis en la enseñanza de habilidades prácticas y en
la formación de individuos útiles para la sociedad.
 En el siglo XIX, surgieron las primeras escuelas normales, que formaban a los profesores de forma
especializada, y se desarrollaron las primeras teorías sobre el aprendizaje basadas en la psicología.
 En el siglo XX, la didáctica se convirtió en una disciplina independiente y se empezaron a utilizar
métodos más científicos para estudiar el aprendizaje y la enseñanza. En la actualidad, la didáctica sigue
evolucionando y se aplica a todos los niveles educativos, tanto presenciales como online.

5. La acción didáctica
 Desde la perspectiva del docente, la didáctica es una herramienta muy importante para
planificar y llevar a cabo una enseñanza efectiva y adaptada a las necesidades y características
de los estudiantes. El docente debe tener en cuenta las teorías del aprendizaje y la psicología
educativa para seleccionar las estrategias didácticas más adecuadas y utilizar materiales y
recursos que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.
 Desde la perspectiva del estudiante, la didáctica es importante porque le permite comprender
mejor cómo aprende y cómo puede aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje
que se le ofrecen. El estudiante debe estar dispuesto a participar activamente en el proceso de
aprendizaje y a aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje que se le ofrecen.
 Es importante que tanto el docente como el estudiante trabajen juntos para lograr un
aprendizaje efectivo. El docente debe ofrecer una enseñanza adaptada a las necesidades y
características de los estudiantes y fomentar el aprendizaje activo y la participación de los
estudiantes. Por su parte, el estudiante debe estar dispuesto a aprender y a participar
activamente en el proceso de aprendizaje.

6. Aproximación a la clasificación de la
didáctica
La didáctica se puede clasificar de diferentes maneras, dependiendo del enfoque que se adopte.
Algunas posibles clasificaciones de la didáctica son:
 Por el nivel educativo: se puede clasificar según el nivel educativo al que se aplica, por
ejemplo: didáctica de la educación infantil, didáctica de la educación primaria, didáctica de la
educación secundaria, etc.
 Por el área de conocimiento: también se puede clasificar según el área de conocimiento que
se aborde, por ejemplo: didáctica de las ciencias, didáctica de las matemáticas, didáctica de
las lenguas, etc.
 Por el enfoque teórico: se puede organizar según el enfoque teórico que adopte, por ejemplo:
didáctica constructivista, didáctica por proyectos, didáctica por objetivos, etc.
 Por la modalidad de enseñanza: adicionalmente se puede clasificar según la modalidad de
enseñanza que se utilice, por ejemplo: didáctica presencial, didáctica a distancia, didáctica
mixta, etc.
En cualquier caso, es importante tener en cuenta que la didáctica es una disciplina interdisciplinar
que se relaciona con diferentes áreas del conocimiento, por lo que no se puede reducir a una sola
clasificación o enfoque.

7. Componentes del acto didáctico:
El acto didáctico es el proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en una sesión de clase o en una
actividad de aprendizaje. Los componentes del acto didáctico son los elementos que intervienen en este proceso
y que determinan cómo se desarrolla. Algunos de los componentes del acto didáctico son:
 Los estudiantes: son los destinatarios del acto didáctico y participan activamente en el proceso de
aprendizaje.
 El profesor: es el encargado de planificar y llevar a cabo el acto didáctico y de guiar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
 Los contenidos: son los temas y conceptos que se van a tratar en el acto didáctico y que constituyen el
objetivo del aprendizaje.
 Las metodologías: son las estrategias y técnicas que se utilizan para enseñar y aprender los contenidos.
 Los materiales y recursos: son los medios y herramientas que se utilizan para facilitar el aprendizaje, como
libros, textos, videos, etc.
 La evaluación: es el proceso de medir el progreso y el rendimiento de los estudiantes en el acto didáctico y
de proporcionar retroalimentación sobre su aprendizaje.
Se debe tener en cuenta que todos estos componentes del acto didáctico están interrelacionados y deben
trabajar de forma coherente para lograr un aprendizaje efectivo.

8. Los momentos de la didáctica:
Los momentos de la didáctica son las etapas o fases del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Algunos de los momentos de la didáctica son:
 La planificación: es la etapa en la que se definen los objetivos del aprendizaje, se
seleccionan los contenidos y se elaboran los planes y programas de estudio.
 La presentación de los contenidos: momento en la que se presentan y explican los
contenidos a los estudiantes de forma clara y coherente.
 La práctica: es la etapa en la que los estudiantes ponen en práctica lo que han aprendido y
se les proporciona feedback y orientación para mejorar su aprendizaje.
 La evaluación: es el momento en la que se miden el progreso y el rendimiento de los
estudiantes y se proporciona retroalimentación sobre su aprendizaje.
Hay que tener en cuenta que estos momentos de la didáctica no son estrictamente lineales y
que pueden presentarse de forma iterativa o en paralelo. Además, es vital tener en cuenta que
los momentos de la didáctica deben adaptarse a las necesidades y características de los
estudiantes y se ajusten a los objetivos de aprendizaje.

9. Los modelos didácticos:
Los modelos didácticos son conjuntos de principios y teorías que guían la planificación y la
implementación de la enseñanza. Los modelos didácticos pueden ser más o menos estrictos y
detallados, y pueden enfocarse en diferentes aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Algunos ejemplos de modelos didácticos son:
 Modelo tradicional o transmitista: se basa en la idea de que el docente es el encargado de
transmitir el conocimiento a los estudiantes de forma unidireccional, y los estudiantes deben
memorizar y reproducir lo que se les enseña. Se basa en la teoría del conocimiento como
repositorio de información y se centra en la enseñanza de contenidos y habilidades.
 Modelo constructivista: se funda en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo y
constructivo, y que los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de la experiencia y
la reflexión. Se centra en el papel activo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y en la
enseñanza de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
 Modelo por proyectos: parte de la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando se realiza a
través de proyectos y actividades prácticas. Este modelo se centra en la enseñanza de habilidades
prácticas y en la resolución de problemas reales y situaciones concretas.
 Modelo basado en competencias: este modelo se basa en la idea de que el aprendizaje debe estar
orientado a la adquisición de competencias específicas y a la aplicación de los conocimientos a
situaciones reales. Se enfoca en la enseñanza de habilidades y en la evaluación del rendimiento de
los estudiantes.

10. La didáctica en la educación superior
En la educación superior, la didáctica se aplica en la enseñanza de programas de grado y
posgrado, tanto presenciales como online. Algunas de las principales características de la
enseñanza en la educación superior son:
 Los estudiantes son más autónomos y responsables de su propio aprendizaje.
 Los docentes suelen tener un papel más orientador y facilitador que en la educación
primaria y secundaria.
 Los contenidos suelen ser más complejos y abstractos, y se espera que los estudiantes
apliquen su conocimiento a situaciones reales y problemas concretos.
 Se valora la capacidad de los estudiantes para investigar y aprender de forma autodirigida.

11. La didáctica en la educación superior
En la educación superior, la didáctica se centra en cómo adaptar la enseñanza a las características y
necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta su nivel de conocimientos previos y su capacidad para
aprender de forma autónoma. Algunas de las estrategias didácticas que se pueden utilizar en la educación
superior son:
 Clases magistrales y conferencias.
 Seminarios y talleres.
 Trabajos en grupo y proyectos colaborativos.
 Tutorías individuales y en grupo.
 Aprendizaje basado en problemas y casos prácticos.
 Uso de materiales y recursos online, como videos, tutoriales y plataformas de enseñanza en línea.
En la educación superior, es importante que los docentes tengan en cuenta las necesidades y expectativas
de los estudiantes, y utilicen estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje activo y la participación
de los estudiantes. También es importante que se utilicen métodos de evaluación adecuados y que se
fomente el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

12. A modo de conclusión
 La didáctica es una disciplina que se ocupa de la planificación e implementación de
la enseñanza y el aprendizaje en diferentes contextos y niveles educativos. Está
basada en diferentes teorías del aprendizaje y utiliza diferentes métodos y
estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El ámbito de
la didáctica incluye la enseñanza y el aprendizaje, las teorías del aprendizaje, los
métodos y estrategias didácticas y los materiales y recursos utilizados en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Es importante tener en cuenta que la
didáctica es una disciplina interdisciplinar que se relaciona con diferentes áreas del
conocimiento y que debe adaptarse a las necesidades y características de los
estudiantes.