Este documento presenta un diagnóstico participativo y reflexivo realizado por un prestador de servicio comunitario en una institución educativa en Venezuela. El diagnóstico evalúa diversos aspectos de la gestión educativa en la institución y la participación de la comunidad a través de una serie de preguntas con valores de 0 a 3. Al final, el prestador de servicio propone su compromiso y plan de acción para mejorar el proyecto de servicio comunitario de pedagogía humanitaria en la institución.
Directiva que implementa los procedimientos y criterios técnicos para la organización, funcionamiento y evaluación de las redes educativas del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local Huánuco, para garantizar la implementación de procesos de capacitación, aplicación de estrategias para la mejora de los aprendizajes y demás acciones educativas que permitan la participación fluida y concertada de todos los actores educativos.
I.E.P. SAN IGNACIO DE LOYOLA TALARA - Reglamento interno
Institución Educativa Privada San Ignacio de Loyola, especializada en los niveles de inicial, primaria, secundaria y EBA. Contamos con gran experiencia de más de 27 años, los cuales nos sentimos orgullosos.
Reglamento interno 2017 2021 de la I E Huaca BlancaMarieta Juarez
Reglamento interno 2017 2021 de la I e Huaca Blanca fue creado por Resolución Directoral Nº 0978-90-ED con el nombre de Colegio Estatal Secundario de Menores Agropecuario "HUACA BLANCA“
Directiva que implementa los procedimientos y criterios técnicos para la organización, funcionamiento y evaluación de las redes educativas del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local Huánuco, para garantizar la implementación de procesos de capacitación, aplicación de estrategias para la mejora de los aprendizajes y demás acciones educativas que permitan la participación fluida y concertada de todos los actores educativos.
I.E.P. SAN IGNACIO DE LOYOLA TALARA - Reglamento interno
Institución Educativa Privada San Ignacio de Loyola, especializada en los niveles de inicial, primaria, secundaria y EBA. Contamos con gran experiencia de más de 27 años, los cuales nos sentimos orgullosos.
Reglamento interno 2017 2021 de la I E Huaca BlancaMarieta Juarez
Reglamento interno 2017 2021 de la I e Huaca Blanca fue creado por Resolución Directoral Nº 0978-90-ED con el nombre de Colegio Estatal Secundario de Menores Agropecuario "HUACA BLANCA“
Taller para la Estimulacion de la Inteligencia Fisico cinestésica UPEL-IPB 2014Ismeray Páez Villalonga
Presentación de experiencia de estimulación de la Inteligencia Fisico Cinestésica en la UPEL-.IPB. Preparadoras Maryan Bernal y Carolina Abarca.
Tutora: Dra. Ismeray Paez
VIII EDICIÓN DEL BOLETÍN ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN INICIAL "LOS NIÑOS Y LA DEM...Ismeray Páez Villalonga
El Curso Desarrollo y Concepción de la Educación Preescolar a través de las secciones 1PE01, 1PE02 y 1PE01N, Lapso I-2014, presenta la VIII Edición del “Boletín Alternativo de Educación Inicial: “Los Niños y la Democracia”, órgano divulgativo que surge como parte de las actividades planificadas en este curso, perteneciente al componente de formación especializada de Educación Preescolar en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico Barquisimeto, UPEL-IPB. El presente producto educativo, representa la materialización de un esfuerzo colectivo que ha permitido, en el transitar de sus diversas ediciones, la promoción de experiencias sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestras estudiantes.
En los diversos artículos presentados, se realzan las capacidades de las docentes en formación en conjunción con sus asesores, para proponer temas relacionados con la Educación Inicial, su importancia, los valores democráticos y las experiencias propiciadas por las intervenciones pedagógicas en los centros de atención convencional y no convencional, así como temas diversos relacionados con la infancia. De esta manera, motivamos a las estudiantes desde su primer semestre, a construir la excelencia mediante la participación individual y en equipo, desarrollando de esta manera, competencias intelectuales y sociales que las motivan a mantener buenas relaciones interpersonales y colaborativas para asumir responsabilidades en la prosecución de sus estudios, resolución de problemas y motivación al logro.
Activando el esfuerzo permanente y la dedicación a la labor académica, podemos reconocer los talentos, necesidades e intereses de las participantes en tanto consideramos una experiencia positiva, observarlas avocadas a la construcción de su carrera en el desarrollo tareas como la elaboración de los artículos -proceso escritural- la organización del evento y la presentación pública del Boletín Alternativo de Educación Inicial en su VIII Edición "Los Niños y la Democracia".
Dra. Ismeray Paez Villalonga.
Coordinadora General
Diapositiva: "Nadie está solo". Para el Proecto Comunitario PEDAGOGÍA HUMANITARIA DE SERVICIO. Autora: Prestadora de Servicio Karla Acosta. Tutora: Dra. Ismeray Páez Villalonga.
Subproyecto: "Visitas Divertidas"
Guía para el análisis de los dibujos infantiles.
Participantes:
Sequera María, Bernal Maryan, Torrealba Maria, Ruiz Wilmary
Trujillo María, Gil Vanesa.
Docente: Dra. Ismeray Páez Villalonga.
Curso: Expresión Plástica del niño de 0 a 6 años. UPEL-IPB
En este documento encontrarás el INSTRUCTIVO para las exposiciones sobre los Precursores y Promotores de la Educación Preescolar. Fe de erratas: Donde se lee "CONCECCIONES" es "CONCEPCIONES"
Diagnostico proyecto comunitario pedagogía humanitaria de servicio
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCION DE DOCENCIA
SERVICIO COMUNITARIO
PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO: PEDAGOGÍA HUMANITARIA DE SERVICIO
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO Y AUTOREFLEXIVO.
Instrucciones:
De acuerdo a las siguientes categorías, valorice y coloque de 0 a 3 ubicando a cada ítem que
corresponda el valor, escriba al lado derecho del ítem seleccionado el valor que corresponda de
acuerdo a su observación participativa. Usted seleccionara en virtud de lo que más se acerque a la
realidad en la comunidad hospitalaria.
Valor Categoría
0 no se observa .
1 se observa levemente.
2 se observa medianamente.
3 se observa totalmente.
Existe una relación social-comunitaria con las familias de los niños, niñas y adolescentes.
Existe un proyecto educativo con integración de la familia de los niños, niñas y adolescentes.
Se definen las actividades, mes a mes, las actividades propias según el proyecto educativo, las
actividades extraescolares y otras relevantes.
La definición del calendario escolar asegura el cumplimiento de objetivos básicos para la
educación escolar de los niños, niñas y adolescentes.
Al inicio de la jornada escolar se da a conocer el calendario a la comunidad escolar y familiar de los
niños, niñas y adolescentes.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
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2. ________________________________________________________________________________
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Las horas del plan de estudio se distribuyen teniendo como foco el cumplimiento de las metas de
enseñanza-aprendizaje de la institución.
En el plan de estudio se destinan las horas de libre disposición para fortalecer el cumplimiento del
currículum y las metas de aprendizaje establecidas, mediante acciones pedagógicas alternativas y
efectivas tales como juegos, horas de biblioteca, talleres vivenciales, otras actividades
académicas, entre otras.
La institución, a partir de sus resultados, determina cada año focalizar sus esfuerzos y proponerse
metas concretas para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje de los niños, niñas, adolescentes
y familias en determinadas áreas de la institución, organizándose en torno a ella.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
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En la definición de la planificación y cronograma de actividades se garantiza el cumplimiento del
programa de estudios con participación de la familia..
En la definición de la planificación y cronograma de actividades se indica el contenido
correspondiente a trabajar en cada sesión .
La construcción de la planificación y cronograma de actividades contempla espacios y tiempos
pertinentes para las evaluaciones y para la revisión de los resultados con los niños, niñas,
adolescentes y familias.
3. Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
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El horario diario y semanal es construido de acuerdo a criterios pedagógicos, administrativos,
comunitario y social.
La institución incluye en las planificaciones estrategias de cursos combinados en los casos que
corresponda de acuerdo a las situaciones, necesidades, problemas e inquietudes de la
comunidad.
En la institución se define una estructura de planificación de clases, la cual es compartida por la
docente con todos los actores sociales involucrados y comprometidos en el proceso educativo
social-comunitario.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
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La institución garantiza que la docente cuenta con tiempo alternativo para trabajar individual, por
equipo o grupalmente la ejecución de actividades emergentes en la jornada diaria. .
Las clases se planifican de acuerdo a las exigencias del currículo y a las disposiciones de
aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes incluyendo actividades de aprendizaje y los recursos
necesarios ,incorporando a la familia de estos.
4. Las jornadas de ejecución se planifican estableciendo claramente las etapas de inicio, desarrollo y
cierre, con los tiempos correspondientes a cada fase.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
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Las actividades de aprendizaje seleccionadas son motivadoras para los actores sociales del proceso
educativo.
Participan todos los actores sociales de la institución, desde su acción laboral, en el proceso
enseñanza –aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes.
En la institución existe apertura interinstitucional para que emerjan proyectos alternativos en pro
de los niños, niñas, adolescentes y familias, hacia la consolidación de una justicia social equilibrada
para los más necesitados.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
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De acuerdo a todo lo vivido por usted en este diagnostico participativo y reflexivo, exprese
libremente su propuesta de compromiso y ejecución para el PROYECTO DE SERVICIO
5. COMUNITARIO: PEDAGOGIA HUMANITARIA DE SERVICIO.
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FIRMA DEL PRESTADOR DE SERVICIO COMUNITARIO__________________________________
C.I. ____________________________TÉLEFONO____________________________________
DÍA Y FECHA:________________________________________________________________
Diseño, redacción y creatividad: Lcda María Antonia Quintero de Medina.