El documento discute los desafíos del diálogo interreligioso. Sugiere que pretender poseer la verdad absoluta lleva a la intolerancia y la falta de diálogo. Sin embargo, aceptar que todas las religiones son igualmente válidas también crea problemas, ya que ignora las diferencias entre ellas. En cambio, propone que el diálogo requiere aceptar la propia perspectiva mientras se respeta a los demás y se busca sinceramente la verdad.
En este tema, desarrollamos un poco sobre el concilio Vaticano II, su importancia, los documentos que promulga, sus objetivos, es un tema pensado para chicos de 3ero de secundaria, y esta previsto para 3 horas pedagógicas.
En este tema, desarrollamos un poco sobre el concilio Vaticano II, su importancia, los documentos que promulga, sus objetivos, es un tema pensado para chicos de 3ero de secundaria, y esta previsto para 3 horas pedagógicas.
Universidad Univer Plantel Ciencias de la Salud
Una breve información, acerca del diálogo, el respeto al otro, negociación, entre otros subtemas importantes.
looking for happiness [spanish]
En el nombre de Dios, el Misericordioso, el Compasivo. ¿Acaso buscas la felicidad? « La felicidad » Es la meta común que quiere establecer todo aquél que mora en esta Tierra. Los intelectuales, éticos, filósofos y doctores se han empeñado en buscar los medios que causan la felicidad y expulsan la tristeza. Aún así en estos tiempos los medios presentados no llevan sino a una felicidad incompleta o ilusioria. Ella es parecida a la anestesia que cuando se le da un individuo se siente en éxtasis en primera instancia, y cuando se acaba, su efecto desaparece y regresa a su aflicción e inclusive aumenta.
La religión es la relación entre el hombre y DIOS. Es un contacto íntimo de la persona con un ser infinito, del cual procede y ante el cual puede ponerse gratificante y reconfortante.
Y la ética se relaciona con la religión en la siguiente manera: Una persona que mantiene un contacto íntimo con dios, normalmente obtiene en ese contacto la guía personal de su conducta correcta, se contacta simultáneamente con un ser absoluto, el terreno de los valores y la fortaleza de conducirse en la vida cotidiana.
La religión institucionalizada contiene una serie de preceptos, la mayoría de ellos con un alto valor moral. Como son la caridad, la humildad, el sentido comunitario, la compasión, la piedad, etc.
Es por ello que el objeto propio de la ética es la, que refleja los comportamientos las formas e comportamientos que adoptan las personas y los grupos en las diversas culturas y en los distintos momentos de la historia.
Presentación del Seminario “Bioética y cristianismo ante los retos de la tecnociencia”. Luis Miguel Pastor García. Pamplona, 11 de marzo de 2024.
Luis Miguel Pastor García es Catedrático de Biología Celular e Histología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Murcia, editor de la revista Cuadernos de Bioética y presidente de la Asociación Española de Bioética y Ética Médica. Además de numerosas publicaciones y tesis doctorales dirigidas en el campo de la histología, tiene numerosas colaboraciones publicadas sobre temas de bioética. También está interesado por el estudio de un campo interdisciplinar, el del transhumanismo, en el que tiene algunas publicaciones y sobre el que ha versado su tesis doctoral en filosofía, que ha defendido recientemente.
Resumen: En la actualidad, la bioética se enfrenta a numerosos desafíos éticos que se generan desde la tecnociencia. La sociedad pide una respuesta racional sobre la bondad o no de las biotecnologías que se pueden aplicar sobre la vida humana en el arco de su existencia, desde su origen hasta el final de ella. ¿Cuál es el papel de los cristianos en el quehacer bioético? ¿Es absurdo, antidemocrático y manipulador pretender que las creencias cristianas influyan en el debate bioético? ¿Qué verdades o actitudes aporta la fe que pueden ayudar a dar un sentido ético a la tecnociencia?
Breve artículo de reflexión acerca de las diferencias y relaciones entre pensamiento y lenguaje y algunas consideraciones, desde la pedagogía, para comprender esta brecha entre ambos elementos.
Motivadora presentación preparada por Norith Ramos para explicar cómo es que estamos llamado a amar al prójimo de una manera concreta mediante nuestro servicio solidario
Presentación elaborada por Norith Ramos para explicar en qué consiste el Año de la Misericordia.
Para ver el vídeo correspondiente a la 5ta diapositiva copiar el siguiente enlace de youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=OwAThguM3bY
Sacramentos de Curación: Penitencia y Unción de los enfermosNorith Ramos Vela
Explicación didáctica del significado de los sacramentos de curación según la clasificación que propone el Catecismo de la Iglesia Católica. Para compartir y si gustan pueden comentar.
Para estudiar la Historia de la Iglesia en necesario abordar el tema referente al llamado a vivir en comunidad como fundamento antropológico que sustenta el ser de la Iglesia.
Contactos: norith21@hotmail.com
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
9. La pretensión de
poseer la verdad, de
tener razón, de estar
en lo cierto, podría
llevar a actitudes de
desprecio, intolerancia
y discordia.
Es decir, llevaría a impedir el diálogo y poner
serias trabas en las relaciones humanas.
10. Si uno piensa que tiene
razón y que los demás están
equivocados, ¿cómo puede
ser posible el diálogo?
11. Las nociones de error y falsedad,
aplicadas a las religiones, llevan al
deseo de distinguir entre las que
sean verdaderas y las que sean
falsas. Habrá incluso quien crea
que todas las religiones serían
falsas. Estas actitudes parecerían
invalidar todo diálogo religioso.
13. Para evitar este “peligro”, habría
que cambiar de actitud. Si se
prescinde de las nociones de
verdad y falsedad, y se acepta,
como punto de partida, la igual
validez de todas las religiones,
entonces sería posible un
verdadero diálogo interreligioso.
14.
15. La postura anterior, sin embargo,
crea más problemas que soluciones.
En primer lugar, porque no es fácil
decir a cada religión que vale igual
que las otras. Esto supone, en la
práctica, dar un igual trato a lo que
es distinto, cerrar los ojos ante
creencias que son, en algunos casos,
contrapuestas o incompatibles a la
cultura e identidad humana.
16. En segundo lugar, porque dialogar
no significa creer que todo vale lo
mismo, sino comprometerse, en el
respeto al otro, para buscar con
sinceridad si mi punto de vista es
correcto o si es equivocado. Hablar
así es como no hablar de nada…
18. Aceptar la verdad del propio punto
de vista resulta imprescindible para
entrar en diálogo con el otro. Pero
también hay que aceptar que el ser
humano es persona y como tal tiene
un valor muy elevado, y nadie puede
despreciarle u obstaculizar sus
derechos fundamentales por el simple
hecho de tener una religión o
filosofía distinta.