es una presentación que nos indica la importancia de la educacion reli.giosa dntro de la licenciatura

1. EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

2. OBJETIVO GENERAL
 Conocer la importancia de la
materia de Educación
Religiosa en los planes de
estudios de Educación
Preescolar, Educación Básica
y Educación Media, para
tener fundamentos
pedagógicos y
conceptuales, mediante una
investigación responsable
utilizando el contexto y las
fuentes de investigación.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer le realidad de los docentes
en educación religiosa en algunos
planteles educativos privados y
públicos.
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 Saber si hay deferencia entre
ética, catequesis y Educación
Religiosa.


 Justificar de la ERE en la Educación
y la importancia de la Evaluación.

 elaborar un Programa de ERE para
uno de los grados de Educación
Media.

4. DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES EN LE
ERE
 Hay dos realidades.
 1- los que son de carácter
religioso su desempeño
es de vocación, por su
formación en lo
espiritual.
 Los que no ven le ERE
como un relleno
mas, algo que es
optativo.

5. NUCLEOS TEMATICOS
 GRADO SEXTO: LA PERSONA HUMANA
 GRADO SEPTIMO: LA FAMILIA
 GRADO OCTAVO: LA COMUNIDAD
 GRADO NOVENO: COMPROMISO MORAL DEL
CRISTIANO
 DECIMO Y ONCE: PROYECTO DE VIDA Y
PROYECTO SOCIAL DEL
CRISTIANO.

6. DIFERENCIA ENTRE :
 ERE
 ETICA
 CATEQUESIS

7. II. 115 Y 133 Y EL DECRETO 4500 DE
DICIEMBRE DEL 2006
RAZONES PARA JUSTIFICAR LA ERE
 Que los estudiantes entiendan el sentido
del trascendente.
 Los estudiantes necesitan iniciarse en el
obrar ético e interpretar adecuadamente
el marco de valores y comportamientos
éticos originados en la experiencia de fe
cristiana.
 Los estudiantes necesitan formarse una
identidad, integrar su personalidad y
apreciar el aporte de la experiencia
religiosa.
 Los estudiantes necesitan cultivar todas
las formas de
acercamiento, conocimiento y expresión
de la realidad.
EVALUACIÓN SEGÚN LOS
DOCUMENTOS
La evaluación de los estudiantes en
educación religiosa hará parte de los
informes periódicos de evaluación
Los estudiantes ejercen su derecho a la
libertad religiosa
Los padres de familia a través de los órganos
de participación velarán porque el área
Docentes la asignación académica de
educación religiosa debe hacerse a
docentes de esa especialidad o que
posean estudios correspondientes al área

8. CUADRO COMPARATIVO
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Enseñanza religiosa escolar
+ La enseñanza religiosa escolar pretende la
inteligencia de la fe: qué significado tiene esta fe para
el sentido total de la existencia, tanto individual como
comunitaria. Esto es lo que se quiere indicar cuando
decimos que su objeto de estudio es la fe.

+ La inteligencia de la fe persigue hacernos a nosotros
mismos la fe razonable (como sentido último de la
vida), poder dar razón de la fe a los demás
(expresándola en el lenguaje de nuestra cultura) y
ejercer una función crítica en el campo de la cultura
(confrontar la fe con otros “saberes”).
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+ En la enseñanza de la religión en la escuela, la
ciencia de la religión se hace presente en el ámbito
escolar para prestar un servicio a la finalidad
pedagógica: la maduración del ser
humano.
+ La enseñanza de la religión en la escuela pretende
ayudar al alumno a realizar de forma crítica y
sistemática una valoración y selección de los
elementos de la cultura que recibe y que más
contribuyen a su armónico desarrollo dentro del
proceso educativo.
+ Todo educador debe hacer posible que el alumno
reciba aquellos elementos culturales que le humanicen
y potencien sus valores.
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+ La catequesis pretende la experiencia de la fe: entablar una
relación de amistad personal con el Dios de
Jesucristo, abriéndose a la acción del Espíritu y formando
parte de la
comunidad cristiana. La experiencia de la fe persigue
interpretar toda la realidad desde su vivencia
(aspecto-dogmático),celebrarla comunitariamente
(aspecto litúrgico) y vivir en consecuencia con su
opción fundamental (aspecto ético-moral).
+ En la Catequesis, las Ciencias de la educación se hacen
presente en el ámbito eclesial para prestar un servicio a la
finalidad pastoral: hacer posible y madurar la fe de los
creyentes.
+ En la situación actual de la catequesis, razones de
método o de pedagogía aconsejen organizar la
comunicación de las riquezas del contenido de la
catequesis de un modo más bien que de otro. Se puede
partir de Dios para llegar a Cristo, y al contrario;
igualmente, se puede partir del hombre para llegar a
Dios, y al contrario. La adopción de un orden determinado
en la presentación del mensaje debe condicionarse a las
circunstancias y a la situación de fe del que recibe la
catequesis.
+ Hay que escoger el itinerario pedagógico más adaptado a
las circunstancias por las que
atraviesa la comunidad eclesial o los destinatarios
concretos a los que se dirige la catequesis.
+ La catequesis es esa forma particular del ministerio de la
Palabra que hace madurar la conversión inicial hasta hacer
de ella una viva, explícita y operativa confesión de fe: La
catequesis tiene su origen en la confesión de fe y conduce a
la confesión de fe”.

9. CONCLUSIONES
 Le educación Religiosa en algunos
plantes no tiene la importancia
suficiente dentro del plan de
estudios, haciendo la acepción en los
planteles de carácter religioso.

 La educación religiosa aporta alas otras
áreas de estudio pero es autónoma y no
depende específicamente de otra.

 La Educación Religiosa busca formar al
ser humano con valores humanos y
cristianos, buscando que sea un ser
sociable y comunitarios.


 Le Educación Religiosa se desarrolla
dentro del contexto y tiene en cuenta los
valores culturales del estudiante.