Semejanzas entre el entorno escolar y el desarrollo social en el aula, manteniendo ciertos principios filosóficos sobre la interpretación emocional y convivencial.

1. Angélica Gamboa El ambiente escolar y social
Objetivo de aprendizaje:
Analizar los diferentes factores
que facilitan construir un
ambiente escolar y social, que
fortalezcan y desarrollen en el
niño un pensamiento crítico,
creativo y reflexivo.
Dirigidos a niños de grado: 1
¿Puede el niño formar su
ambiente escolar y social?

2. Pensamiento Critico
“Para Vygotsky, el contexto social influye en el
aprendizaje más que las actitudes y las creencias;
tiene una profunda influencia en como se piensa y en
lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso
de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos
cognitivos. … el contexto social debe ser considerado
en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato,
constituido por el (los) individuos con quien (es) el
niño interactúa en esos momentos. El nivel
estructural, constituido por las estructuras sociales
que influyen en el niño, tales como la familia y la
escuela. 3.- El nivel cultural o social general,
constituido por la sociedad en general, como el
lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”
Bodrova Elena y Debora J. Leong. México 2005 “La
teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la
educación”, pag. 48.
¿Puede el medio ambiente cambiar mi entorno social?

3. ¿Puede el medio ambiente cambiar mi entorno
social?
A medida que pasa el tiempo, el entorno ambiental se
destruye y se forma un modo de vida más complejo para
sobrevivir. Es decir que los recursos naturales son más
escasos y fomentan una competencia de regeneración
ecológica.
Dinámica entre pensar y actuar
Se puede mantener un equilibrio ambiental, cuando se
concientiza la gravedad del problema, y la emergencia que
nos produce para un futuro. La necesidad de consumir y
no realizar una investigación sobre la demanda de
productos que están acabando con los recursos naturales,
está anticipando un entorno social de conflicto y separado.

4. ¿ Porqué son tan importantes los ambientes de desarrollo en la
infancia?
Son los primeros espacios en los que comparte el niño, los que le van a ayudar
a desarrollarse emocionalmente, y a iniciar a construir su personalidad. Se
encuentra con sus habilidades y destrezas:
 Soluciona conflictos
 Establece límites
 Se comunica asertivamente
 Potencializa sus inteligencias
 Cuestiona su razonamiento
 Su pensamiento es objetivo
 Crea relaciones participando

5. Sensibilidad y exploración al entorno
El niño inicia el reconocimiento de su entorno, a través de la
influencia social, emocional y cultural que éste le brinda.
Impartiendo una nueva contextualización de los ambientes en
los que se rodea, y en los que se hace partícipe con sus
propios criterios y distinciones de sus experiencias.
En la infancia se crea una primera impresión sobre lo que nos
rodea, analizando y fortaleciendo nuevos aprendizajes a
través de su pensamiento y crítica. Estos se trabaja desde:
 Escenarios flexibles
 Pensamiento investigativo
 Visión global y comparativa
 Observación, percepción e interpretación

6. ¿Es sensato y racional el resultado?
Los ambientes en los que desarrolla el niño, son sus primeros influyentes para su crecimiento
y aprendizaje. Esto se debe a que de alguna manera se preserva el sentido común del ser humano
en cuanto a su evolución en el pensamiento. El ambiente escolar es fundamental para que el niño
aprenda a relacionarse abiertamente y se contextualice en los diferentes roles que va a descubrir, y
la autoridad a la que estará sujeto, para formarse intelectualmente. En el ambiente social, podrá
mantener una participación más dimensional con respecto a sus experiencias, y a sus relaciones
interpersonales. Creando un estímulo para sus habilidades y experiencias.
 Se puede tener como resultado racional
 Una actitud con intencionalidad
 Una búsqueda de transformación
 Un pensamiento sensible
 Una construcción de conceptos
 Un interactuar comunicativo, pensar, sentir e interpretar