caracteristicas y desarrollo del estudiante y su relacion con el aprendizaje: desarrollo cognitivo, moral, socioemocional y de la identidad- trabajo colaborativo

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS
SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA IDIOMA-
INGLES
TEMA:
CARACTERISTICAS Y DESARROLLO DEL ESTUDIANTE Y
SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE: DESARROLLO
COGNITIVO, MORAL, SOCIOEMOCIONAL Y DE LA
IDENTIDAD - TRABAJO COLABORATIVO.
CURSO : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
DOCENTE : JONATHAN WALTER BANAY
ZAMBRANO
ESTUDIANTE : ASPAJO VASQUEZ KEISY SHARLOT
REATEGUI MELENDEZ SAULO
SEBASTIAN
YAICATE AHUANARI ROCIO DEL PILAR
DE LA CRUZ ARMAS, JOSELYN ALHELI

2. CARACTERISTICAS Y DESARROLLO DEL
ESTUDIANTE Y SU RELACIÓN CON EL
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
. Una de las principales teorías sobre las etapas del desarrollo de la
inteligencia en el niño es la del psicólogo suizo Jean Piaget. Según esta
teoría, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los
procesos mentales como consecuencia de la maduración biológica y la
experiencia ambiental.
. Para Piaget, en primer lugar, los niños van asimilando una
comprensión básica del mundo que les rodea desde los reflejos y las
percepciones, es decir, desde la etapa sensorio motora que tiene lugar
desde el nacimiento a los 2 años.
. Los mecanismos de asimilación y la acomodación al entorno provocan
que, poco a poco, el niño incorpore su propia experiencia, la
conceptualice e interiorice.

3. DESARROLLO MORAL
. Según Piaget, el contacto continuado con los iguales favorece que el
niño razone sobre los asuntos morales con mayor independencia,
avanzando hacia explicaciones más basadas en su sentido personal de
la justicia (lo que se conoce como moral autónoma) que en la presión
adulta (lo que se conoce como moral heterónoma).
. Desde otro punto de vista, Kohlberg plantea que, en esta edad, la
toma de conciencia de las normas como reguladoras de los
intercambios sociales, incita a los niños a adoptar una perspectiva
moral de tipo convencional que consiste, fundamentalmente, en el
respeto a las normas de convivencia.

4. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
. El desarrollo social del niño comienza en realidad antes
del propio nacimiento, desde el momento en que los padres
se están planteando tener un bebé y se imaginan cómo será
físicamente, si se parecerá a ellos.
. Los primeros valores que van a influir en el niño desde los
primeros meses de vida serán los aspectos culturales,
familiares y de la sociedad en el que va a estar inmerso.
. Las personas con inteligencia emocional son capaces de,
identificar sus propias emociones, manejar sus reacciones
emocionales expresándolas adecuadamente, aceptarse a sí
mismos y a los demás, desarrollar un fuerte autocontrol y
empatía, Tener una alta capacidad para resolver los
problemas.

5. DESARROLLO DE LA IDENTIDAD
. Identidad es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad
que los caracterizan frente a los demás.
. La identidad personal evalúa, coordina e integra las percepciones, que son
análisis interpretativos de un conjunto de datos, a partir de los cuales obtenemos
información.
. En la medida en que el niño se va diferenciando del mundo exterior va
construyendo su propia identidad.
. El crear un clima de seguridad de relaciones de calidad entre el adulto y los
niños, la valoración y confianza ajustada de aquél en las capacidades de progreso
de éste, y la interacción de los niños con las personas que conforman su entorno,
con las que establecen relaciones de distintas índoles, desempeñan un papel
fundamental en la construcción de la identidad y de una imagen positiva y

6. TRABAJO COLABORATIVO
. Metodología de enseñanza basada en la creencia que el
aprendizaje se incrementa cuando se desarrollan destrezas
cooperativas para aprender y solucionar los problemas en
las cuales nos vemos inmersos.
. El trabajo colaborativo, aplicado a la educación, es un
método de enseñanza donde el docente involucra de forma
activa a los alumnos en el proceso de aprendizaje.
. Se basa en el diálogo, la comunicación, la negociación y la
explicación para estimular el aprendizaje, ya que un
contexto de interacción y cooperación social resulta más
estimulante para el desarrollo del pensamiento.

7. . El diálogo permite contrastar puntos de vista y opiniones,
la reflexión y el pensamiento crítico; el resultado de esa
interacción es la adquisición de nuevos conocimientos.
. El trabajo colaborativo en el aula, además, fomenta el
sentimiento de solidaridad y respeto mutuo entre los
alumnos. Por su parte, el rol del docente es esencial, pues
es quien debe implementar, coordinar y orientar el trabajo
colaborativo en el salón de clases.

8. Elementos del trabajo colaborativo
. Objetivos: Los mismos de la organización; particulares, bien
definidos u otros.
. Aporte individual: conocimiento y experiencia personal al
servicio de los intereses organizacionales.
. Motivación: la persona es convencida por la organización.
. Tipo de proceso: se formaliza el proceso grupal
. Respuestas distribuidas, ambiente controlado y cerrado.
. Habilidades personales y de grupo,
Autoevaluación del grupo y un sistema de coordinación.

9. Pasos del proceso grupal
. Se deben definir claramente y previamente.
. Es necesario un control del proceso de aprendizaje por
parte del profesorado.
. Reglas; rígidas, definidas previamente.
. Preocupación: la experiencia en función de los resultados;
la motivación es extrínseca.

10. ¡MUCHAS
GRACIAS!
!