Este documento describe estrategias educativas para mejorar el comportamiento de los estudiantes en una institución educativa. Explica que el comportamiento de los adolescentes es una preocupación principal y que la falta de disciplina, mal comportamiento y falta de sentido de pertenencia son problemas que afectan a la institución. Propone analizar las causas del mal comportamiento a través de grupos focales con los estudiantes y de acuerdo a las teorías de aprendizaje de Skinner.

1. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR EL COMPORTAMIENTO
ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA
DORALIZA LÓPEZ DE MEJÍA
YALEIDIS JINETE NUÑEZ.
DAYANA MAGDANIEL SUAREZ.
YENIFER MORÓN CABALLERO.
YAILETH OROZCO VENABIDEZ.
(TRABAJADORAS SOCIALES EN FORMACIÓN)
VIII SEMESTRE 01
2014

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El comportamiento de los
adolescentes es una de las
principales preocupaciones
de padres, de profesores y
de la sociedad en general.
Estos problemas de
comportamiento pueden
ser por exceso o por
defecto en comparación
con lo que se considera
normal, pero cada
sociedad tiene sus criterios
de normalidad y por
consiguiente son relativos
La disciplina no es solamente
una serie de reglas que se
imponen con palabras, ni por
medio de amenazas; la
disciplina se adquiere a través
de la relación que establece el
niño con su madre, de los "si"
y los "no" que ella le brinda
cuando, siendo bebé, llora
por hambre, frío, sueño o
cualquier necesidad básica.
Este trabajo es de vital
importancia puesto que el
principal interés es mejorar el
comportamiento, que los
estudiantes manifiestan
dentro y fuera de la
institución, teniendo en
cuenta que una de las
principales falencias que
presenta la institución
educativa María Doraliza
López de Mejía es la
indisciplina, el mal
comportamiento y la falta de
sentido de pertenencia, ya
que es una problemática que
aqueja tanto a docentes como
a padre de familia.

3. MARCO TEÓRICO
Skinner señala que el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje,
por su parte, está controlado por los reforzadores. Sólo la conducta
observable y medible puede sentar las bases para predecir, explicar y
controlar la conducta.
Por lo tanto, Skinner se concentra en hallar los vínculos observables
entre el comportamiento y las condiciones que lo ocasionan o
controlan.
Por su parte, Skinner está de acuerdo con los teóricos tradicionales de la
personalidad en que el desarrollo en la infancia reviste especial importancia para
explicar los patrones del comportamiento adulto, no obstante, se basa solamente
en la especificación de las "contingencias de reforzamiento" que una persona
experimenta durante su desarrollo
SKINNER (2002)

4. ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS DEL GRUPO
FOCAL
De acuerdo a lo trabajado en el grupo focal con los miembro
de este logramos descubrir que los niños coinciden en decir
que una de las causas mas relevantes por las cuales se
presenta el inadecuado comportamiento escolar es debido a
la falta de valores que estos tienen a la hora de relacionarse
con los demás.
Con base a esto denotamos que ellos si conocen la forma
de comportarse pero que a la hora de poner en practica el
buen comportamiento se dejan llevar por el desorden
(guachafita) se faltan entre ellos mismos y en ocasiones
hasta a los adultos.

5. DIAGRAMA DE EULER
Falta de
responsabilidades
por parte de los
padres de familia.
Bajo
rendimiento
académico.
Malas relaciones
interpersonales.
COMPORTAMIENTO
ESCOLAR
INADECUADO