El documento habla sobre la indisciplina en una institución educativa y los esfuerzos para reducirla. Explica que la indisciplina implica falta de disciplina y ausencia de comportamiento esperado. Luego describe las causas, consecuencias y estrategias para abordar la indisciplina, incluyendo mejorar la comunicación, resolver problemas y realizar dinámicas para los estudiantes. El objetivo general es determinar las causas de la indisciplina y su influencia en la formación de los estudiantes.

3. La indisciplina implica la falta de disciplina, es decir la ausencia por compañero de
un comportamiento considerado y esperado dentro del contexto en el cual se
produce. Por ejemplo, a instancias como la clase escolar, que el alumno se pare y
comience a charlar con los demás compañeros, o comience a jugar con ellos y de
igual manera puede que también se de la agresión física o verbal ya lo convierte
en un acto de indisciplina.
Y por tanto el alumno carece de conocimiento claro sobre las instrucciones y
costumbres que se deben llevar o tomar en cuenta en cual quien ámbito.
La realización de este trabajo es conocer más a fondo acerca de las
características causas consecuencias que puede traer tanto para un entorno social
del niño como para su vida diaria.

4.  DIAGNOSTICO
 POBLACION:
 Preescolar
 Básica primaria
 Básica secundaria
 Educación media
 Formación complementaria
 Padres de familia
 Docentes
 Directivos
 Administrativos
 Servicios generales

5.  LOCALIZACION:
El proyecto se realizara en las instalaciones de la institución en todos y
cada uno de los salones de clase.
 RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO:
Siendo una de las instituciones con un gran reconocimiento por sus zonas
verdes y por un buen nivel académico a nivel departamental también tiene
un gran nivel de indisciplina al igual que muchos colegios.
 IDENTIFICACION Y FORMULACION DEL PROBLEMA:
Podemos ver en cada uno de los estudiantes la indisciplina que fomentan
en cada salón de clases.
Por lo anterior se expresa la siguiente pregunta del problema: ¿cómo
podemos disminuir la indisciplina en cada aula de clases?

6.  OBJETIVO GENERAL:
Determinar las causas que ocasionan la indisciplina de los estudiantes y la
influencia que esta tiene en su proceso de formación integral en la
institución educativa Escuela Normal Superior de Pasto
 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Mejorar la disciplina en la institución, haciendo que los alumnos aprendan
a convivir y respetar mutuamente a las demás personas que conviven con
ellos (docentes y demás personal de la Institución).
• Concientizar a través de carteles o postales y charlas que ayuden a la
comunidad educativa con el objeto de reducir los índices de indisciplina.

7.  DESCRIPCION:
Se consideran actos de indisciplina todas las
acciones, palabras, actitudes, gestos y
reacciones que contrarían las normas
disciplinarias vigentes en un centro de
enseñanza, o que representan atentados
contra la moral, la autoridad, el orden, el
espíritu y las tradiciones de la institución.
No hay duda de que los actos positivos de
indisciplina, principalmente cuando son
intencionales y frecuentes, son perjudiciales a
la moral de un colegio y se oponen frontalmente a los propósitos educativos que
son la propia razón de ser de esos establecimientos. Deben, por consiguiente, ser
combatidos y eliminados. Pero estos actos de indisciplina son, casi siempre,
consecuencias inevitables de condiciones y factores desfavorables que están
actuando sobre el psiquismo de los educandos, amenazando desintegrar su
personalidad y desajustarlos a la vida escolar. Importa, pues, que se encuentre la
atención de los educadores sobre estos factores para eliminarlos o atenuarlos,
antes de recurrir a sanciones o medidas punitivas más drásticas.
La falta de conformidad con las normas de disciplina vigentes en los colegios se
puede atribuir también, en muchos casos, a la inmadurez de los alumnos: su
inteligencia no está todavía en condiciones de comprender las razones más
profundas que dictan las normas vigentes; su poca experiencia no les permite aún
prever y calcular las consecuencias de todas sus palabras, actos y actitudes; su
poca edad no les hace posible todavía desarrollar el control mental necesario para
una conducta reglada y satisfactoria. Solamente el tiempo, la experiencia, el
ambiente educativo y la aclaración progresiva de los hechos por la comprensión y
por la reflexión podrán engendrar en su mente inmadura ese control reflexivo e
interior que facilita una conducta consciente y disciplinada. Corresponde a la
escuela favorecer y estimular esa progresiva maduración interior de los escolares,
sin perjudicar la evolución sana y normal de su personalidad.
Todo esto afecta de manera directa el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos
niños y les dificulta a los docentes llevar a cabo un buen desempeño laboral, ya
que esta problemática sobrepasa los límites de la educación.

8.  ¿Cómo reducir los niveles de indisciplina que presentan los estudiantes de la
institución educativa Escuela Normal Superior de Pasto?
 ¿Qué consecuencias produce la indisciplina en el proceso enseñanza
aprendizaje de los educandos?
 ¿Cuál es el papel que tienen los padres de familia con sus hijos en el proceso
de formación integral de estos?
 ¿Qué estrategias implementar para formar integralmente a los niños
indisciplinados?

9.  CAUSAS- CONSECUENCIAS DE LA INDICIPLINA
A menudo en el aula pueden surgir problemas cuyas causas debemos detenernos
a analizar. Unas veces pueden ser debidas al alumnado, pero en otras ocasiones
la causa de los problemas puede ser debida al profesorado y al centro de
formación.
Las causas debidas a alumnos/as pueden ser:
 Problemas de conducta producidos por estrategias para captar la atención.
 Problemas de conducta como consecuencia directa de las emociones
negativas que tienen relación con la enseñanza, el fracaso repetido en
clase, como no entienden se aburren y pasan a molestar al profesor o a los
compañeros/as.
 El fracaso constante, lleva al alumno/a a tener una opinión negativa sobre
sí mismo/a (auto concepto negativo) dejando una sensación de
inadaptabilidad e incompetencia y una tendencia a la derrota al enfrentarse
a las mismas tareas.
 Influencias sociales de alumnos/as que arrastran a una mala conducta a
toda la clase o a gran parte de ella.
 Problemas relacionados con el desarrollo cognitivo del alumno/a que le
impiden seguir la acción formativa del profesor/a, dando lugar en algunos
casos a problemas de conducta.
 Los problemas afectivos (los que están asociados a las emociones y la
personalidad) pueden influir notablemente en la conducta de la clase.
 Extraversión-Introversión. Los alumnos/as extrovertidos preferirán un
entorno que ofrezca múltiples relaciones y actividades sociales, mientras
que el introvertido se sentirá incómodo en una atmósfera de trabajo muy
rica y activa, esta situación, dentro del aula, puede provocar problemas de
conducta.

10.  Causas debidas al centro y al profesorado pueden ser:
Organización del centro.
Por ejemplo:
 La falta de reglas claras, desconocidas o no razonables, etc.
 Falta de cauces claros y efectivos de comunicación entre alumnos/as y
monitores/as o incluso entre el propio equipo directivo y docente.
El sistema de evaluación (exámenes) Conductas específicas del personal
docente. Por ejemplo:
 El caso del monitor/a, profesor/a, que tiene “un componente de su
personalidad” que influye negativamente en los alumnos/as.
 La organización de la clase, la disposición física, la forma de impartir la
clase y la disposición de los horarios puede dar lugar a problemas de
control.
 Planificación de la clase. Puede producir problemas de control cuando el
paso de una actividad a otra no se hace adecuadamente.

11.  El papel de los padres como educadores en la vida familiar y en la
comunidad
L a familia debe tener una participación activa en la formación de los hijos, que
debe ir más allá de la información puntual que proporcionan los maestros. Por eso,
es necesario que los padres desde el momento en que se conforman como
familia, inicien un proyecto de vida común donde los hijos hagan parte de él.
La familia es la única institución
social que se da en todas las
sociedades y culturas. Esto es
debido a que cumple una serie de
funcionesnecesariasybásicaspara
quienes la conforman.
La familia es el entorno más
importante donde se desarrollan
los hijos y en el que nos
realizamos como personas
maduras y responsables.
La familia significa tanto para el
individuo, que incluso una vez que
alcanzala independenciayautonomía
de su familia de origen, sigue
necesitándola.
Todos aprendemos en la vida
familiar, por ello, podemos
considerar a la familia como
escuela de hijos, de padres.

12.  Formación integral de los estudiantes indisciplinados
Podemos señalar estas normas prácticas de conducta personal del profesor en
clase:
 Cultivar, en relación con los alumnos, una
actitud fundamental de interés, comprensión y
simpatía. Ser, por encima de todo, humano y
razonable para con ellos; no se deben permitir, sin
embargo, los excesos de familiaridad ni se debe ser
demasiado condescendiente; es necesario ser firme
e insistente en las exigencias, pero explicando el
porqué de las mismas.
 Intervenir más en la psicología de los alumnos,
comprender la psicología de la clase como un todo, por
un lado, y la psicología individual de cada uno de sus
miembros, por otro. Adaptar los procedimientos de
manejo a esa psicología de modo que resulten eficaces y
no contraproducentes.
 Tratar las infracciones más graves de modo
objetivo e impersonal, sin mostrarse ofendido o enojado
personalmente. La indisciplina debe ser reprobada como
conducta inconveniente y antisocial que habla de los
individuos que la practican. No interpretarla como
afrenta o desacato a la autoridad personal del profesor.
Terminado el incidente, no demostrar resentimiento o
intenciones de persecución o venganza; tratar a los
alumnos con naturalidad, como si nada hubiera sucedido antes.
 No reprender nunca a la clase entera por
faltas cometidas por algunos alumnos; mucho menos
se debe castigar a toda la clase; además de injusto,
sería anti psicológico y contraproducente. Procurar,
por el contrario, aislar a los agentes de la indisciplina,
contrastando su conducta con la de los demás
miembros de la clase. Cuando no se consiga
identificarlos, no exigir que los otros los denuncien;

13. invitar a los infractores a presentarse después de la clase para dar
explicaciones personales.
 Hacer comprende a los alumnos que la buena
conducta es una exigencia social que debe ser
acatada en todas las circunstancias de la vida y que
la escuela le da gran importancia.
 Nunca se ofenda personalmente a los
alumnos con apodos despectivos, indirectas
sarcásticas, alusiones a defectos físicos o insultos
personales. No provocar susceptibilidades ni
ofender el sentimiento de dignidad personal o
familiar de los alumnos.

14. La indisciplina en si puede traer consecuencias a largo plazo una de ellas las
malas notas, desinterés de la clase, entre otro factores que hagan que el
estudiante tenga mal rendimiento académico y por ello el crear reflexiones y crear
un conocimiento más a fondo sobre el tema ante la comunidad normalista donde
se incluyen padres de familia, directivas, maestros y estudiantes para lograr que
cada alumno tenga un progreso académico, que le sirva para su diario vivir y sea
una buena representación del plantel educativo para ello charlas carteles y la
presentación de nuestro trabajo para aportar a un mejor rendimiento académico y
bajar el nivel de indisciplina.

15. Personal Recursos técnica
formación actividades
Estudiantes cumplimiento Atención Cumplimiento de
actividades
Docentes creatividad elaboración de planes de
aula
Dinamicas
Directivos cumplimiento Supervisión del desarrollo
del plan de aula
Acompañamiento
en el plan
llevado a cabo
padres de
familia
Disposición Dedicación a sus hijos/as
Psicólogos Tiempo de
planeación
de
actividades
Comprensión y ayuda a los
estudiantes

16. Periodos actividades lugar
Primero
Observar el
comportamiento
Salón de clases
Segundo
Tener una buena
comunicación
Salón de clases
Tercer
Resolver los problemas
encontrados
Ambientes agradables
cuarto Dinámicas Ambientes agradables

17. Constantemente se estará observando el comportamiento de los estudiantes en el
mejoramiento de la indisciplina.
Al final del año escolar se realizara una evaluación final comparando el cambio de
comportamiento de los estudiantes en el principio del año con el del último periodo
escolar, teniendo en cuenta si se logró desarrollar lo que se había planteado.
De esta manera miraremos si se pudo realizar el proyecto planteado al inicio del
año; si se tiene éxito este proyecto lo podremos realizar el siguiente año escolar
aplicándolo a cursos en los cuales se observe más indisciplina y menos interés de
aprendizaje significativo.