Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
1. TESTIMONIOS HISTORICOS EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA PLUCKROSE, H. (2002) Según G.R. Elton, la historia se refiere a las actividades humanas. La indagación de estas actividades procede del examen de los testimonios que dejaron las personas de otro tiempo.
2. Los testimonios, (construcciones, objetos o documentos) proporcionan al historiador la base sobre la que operar y le permiten trasladarse del PRESENTE AL PASADO. Los testimonios que no han sido corroborados por otras fuentes resultan sospechosos. CONTEXTO Y TESTIMONIOS HISTORICOS El hecho de interrogarse sobre el pasado no se limita a ponderar motivos. Es preciso poner al alcance de los chicos todo tipo de MATERIALES HISTORICOS.
3. La exploración inicial proporciona a los niños un PUNTO DE PARTIDA y corresponden a tres aéreas distintas: -EL CONOCIMIENTO Y LA COMPRENSION -LA EXPERIENCIA DEL PROPIO LUGAR -LA INTEGRACION DE ESOS DOS ELEMENTOS La tarea del profesor consiste en llevar a los niños a situaciones en donde los testimonios sean accesibles, y ayudarles tanto a cuestionar sus hallazgos como a ser conscientes de la provisionalidad de los mismos.
4. Otorgar importancia a los testimonios estimula a los niños a ver al historiador como un detective en el tiempo. Descubrir la verdad, averiguar lo que “probablemente sucedió” debería de ser un ingrediente crucial de la enseñanza de la historia.
5. ALGUNAS ESTRATEGIAS CON TESTIMONIOS DOCENTES 1. PRESENTAR A LOS NIÑOS CARTELES DE UN PERIODO PASADO DE LA HISTORIA. 2. PROPORCIONAR A LOS NIÑOS UN BOLSO (CONTENGA UNA VARIEDAD DE OBJETOS DEL PASADO) 3. RECURRIR A UN CONJUNTO DE FOTOGRAFIAS O GRABADOS ANTIGUOS DE UN LUGAR 4. RECOGER UNA SERIE DE ANUNCIOS Y DE TEXTOS PUBLICITARIOS, ENTREGAR A LOS CHICOS ANUNCIOS UN PASADO RECIENTE. 5. VISITA A UN MUSEO, LAS RUINAS DE UN MONASTERIO, UN CASTILLO O ALGO SIMILAR, ESTIMULE A LOS NIÑOS A CENTRARSE EN UN ELEMENTO DE UN CONJUNTO MAS AMPLIO. 6. INICIAR EN EL AULA UN MUSEO DE COSAS QUE PODRIAN RESULTAR UTILES COMO TESTIMONIO DE NUESTRO MODO ACTUAL DE VIVIR. 7. ANUNCIAR QUE VAN A DERRIBAR LA ESCUELA . INVITAR A LOS ALUMNOS A HACER DIBUJOS DETALLADOS Y/O FOTOGRAFIAS DE TRES COSAS QUE QUERRIAN CONSERVAR PARA MOSTRAR COMO ERAN LAS ESCUELAS EN LA DECADA DE LOS AÑOS 90.
6. “INTERNET Y LA DIDACTICA DE CIENCIAS SOCIALES “ ALBERT J. MIQUEL 1.- EN LA SOCIEDAD ACTUAL LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN ESTAN CAMBIANDO LAS RELACIONES, EL LENGUAJE Y LOS HABITOS DE LAS PERSONAS. 2.- ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EN ALGUNAS ESCUELAS EL USO DEL INTERNET ES UN RECURSO HABITUAL. 3.- EL ORDENADOR UTILIZANDOLO DE MANERA COTIDIANA IMPLICA CAMBIOS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 4.- EN LA ACTUALIDAD LAS TICS SON IMPORTANTE EN LA EDUCACION EL UNICO PERO SERIA QUE NO TODOS LOS PROFESORES LAS UTILIZAN.
7. 5.-LA MAYORIA DE LOS PROFESORES UTILIZAN EL INTERNET COMO UNA FORMA DE TRNAMITIR CONOCIMIENTO O COMO COMPLEMENTO DE INFORMACION. 6. EL USO DE INTERNET PERMITE RECOGER INFORMACION PROVOCANDO EL INTERES DEL INVESTIGADOR YA QUE DE FORMA CONSTANTE SE ESTA ACTUALIZANDO, A LA VEZ QUE PERMITE UN CAMBIO EN LA ENSEÑANZA DE LA DIDACTICA YA QUE PERMITE CREAR DOCUMENTOS Y ACTIVIDADES A PARTIR DE LA INFORMACION A LA QUE SE ACCEDE.
9. ¿Necesidad? Elemental ante las sociedades de conocimiento. Sí, por ser de uso habitual en los estudiantes. Nos permite integrar infinidad de información para nuestras clases. Beneficia la búsqueda y comparación de información.
10. Dificultades para su integración Lingüísticos Financieros Educativos Mentales Culturales Control de lo que investigan y hacen en internet
11. Dificultades del profesor No contar con la preparación suficiente Poco o nulo conocimiento de las fuentes de internet Por esto mismo es necesario un cambio de: PARADIGMAS
12. Uso de internet como metodología para el aprendizaje de historia…Sánchez García, José manuel y purificación toledo morales
13. Nuevas tecnologías. Enseñanza de la historia. Métodos de enseñanza. Juegos de ordenador. Informática. Inmersión total
14. Deducciones e inferencias de las fuentes, en didáctica de la historia en educación infantil y primaria…cooper, hilary
15. El diálogo permite a los niños hacer deducciones e inferencias. Volver a contar historias es esencial para el desarrollo de la comprensión histórica. La capacidad de generar diversas ideas hace posible la imaginación histórica madura. Algunos niños de educación infantil tienen mas oportunidad de dialogo interactivo que otros. Hablar sobre los objetos, fotografías, visitar lugares históricos, etc. Puede estimular a los niños para que observen y piensen con sentido crítico.
16. Aprenden a desarrollar el lenguaje utilizando tanto el tiempo pasado como el presente. Los padres como colaboradores que apoyan el aprendizaje de los niños en el contexto de la historia. Ejemplo: Narraciòn de cuentos, juegos lúdico-educativos, actividades tradicionales, canciones y poemas del pasado. Los niños de 8 años son capaces de formular sus propias opiniones sobre la conducta de los adultos.