El documento discute el uso de testimonios históricos y nuevas tecnologías como internet en la enseñanza de la historia. Señala que los testimonios son fundamentales para que los estudiantes desarrollen habilidades de indagación histórica y comprendan diferentes perspectivas. También destaca los desafíos que enfrentan los maestros para incorporar internet en el aula, y las oportunidades que ofrece para acceder a información actualizada y crear actividades significativas.
El documento discute el uso de testimonios históricos para enseñar e investigar la historia. Explica que los testimonios (construcciones, objetos, documentos) son fundamentales para que los estudiantes puedan investigar el pasado. También destaca la importancia de que los testimonios sean fidedignos para evitar confusiones. Finalmente, argumenta que los estudiantes deben tener acceso a diferentes tipos de materiales históricos para estimular preguntas reflexivas y desarrollar habilidades de indagación histórica.
El documento discute el uso de testimonios históricos y nuevas tecnologías como internet en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Los testimonios históricos son fundamentales para que los estudiantes desarrollen habilidades de indagación y puedan hacer preguntas reflexivas. El uso de internet en el aula permite a los profesores acceder a más información actualizada y crear nuevas actividades, aunque también presenta desafíos como la falta de capacitación digital de los profesores.
El documento discute el uso de testimonios históricos para enseñar e investigar la historia. Explica que los testimonios (construcciones, objetos, documentos) son fundamentales para que los estudiantes puedan investigar el pasado. También destaca la importancia de que los testimonios sean fidedignos para evitar confusiones. Finalmente, argumenta que los estudiantes deben tener acceso a diferentes tipos de materiales históricos para estimular preguntas reflexivas y desarrollar habilidades de indagación histórica.
2.winfield santiago karla ivonne.actividad2Karla Rhee
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación y propone cambios en los roles de estudiantes, profesores e instituciones educativas. Argumenta que el acceso a Internet es necesario para los estudiantes y que las herramientas digitales pueden usarse para mejorar el aprendizaje. También sugiere que los profesores deben ayudar a los estudiantes a encontrar y evaluar información en lugar de proporcionarla. Además, propone mayor flexibilidad en horarios y espacios de aprendizaje para adaptarse
El documento describe una estrategia pedagógica semipresencial para estudiantes en riesgo de deserción escolar. La estrategia combina el aprendizaje presencial con herramientas TIC como blogs, Facebook y Google Docs para brindar flexibilidad horaria. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar habilidades necesarias para el futuro a través de actividades colaborativas y el uso de recursos digitales.
Este documento presenta dos propuestas para mejorar el aprendizaje de los niños mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. La primera propuesta sugiere crear un portal educativo en el que los niños investiguen sobre poetas y compartan lo que aprenden. La segunda propuesta plantea utilizar aulas virtuales para que los niños publiquen lo que aprenden en diferentes asignaturas y creen un noticiero para presentarlo. El objetivo general es implementar entornos virtuales de aprendizaje e identificar
El documento describe el contexto institucional y de curso para planificar la enseñanza. El colegio cuenta con recursos como biblioteca, sala de computación e internet, cancha y fotocopiadora. El curso tiene alumnos de diversos orígenes sociales y con diferentes necesidades educativas especiales. Los estudiantes muestran interés en trabajar con tecnología y en grupo, aunque algunos prefieren métodos más tradicionales. El resumen proporciona información relevante sobre la infraestructura, características de los estudiantes y sus necesidades
Este documento describe un proyecto en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en Medellín, Colombia que busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto, llamado "Re-creo mis tareas con las TIC", tiene como objetivo transformar la escuela tradicional a una innovadora y virtual acorde a la era digital. Las profesoras Clementina Buitrago y Ullenid Jiménez lideran el proyecto y han integrado recursos virtuales como cuadernos interactivos y
El documento discute el uso de testimonios históricos para enseñar e investigar la historia. Explica que los testimonios (construcciones, objetos, documentos) son fundamentales para que los estudiantes puedan investigar el pasado. También destaca la importancia de que los testimonios sean fidedignos para evitar confusiones. Finalmente, argumenta que los estudiantes deben tener acceso a diferentes tipos de materiales históricos para estimular preguntas reflexivas y desarrollar habilidades de indagación histórica.
El documento discute el uso de testimonios históricos y nuevas tecnologías como internet en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Los testimonios históricos son fundamentales para que los estudiantes desarrollen habilidades de indagación y puedan hacer preguntas reflexivas. El uso de internet en el aula permite a los profesores acceder a más información actualizada y crear nuevas actividades, aunque también presenta desafíos como la falta de capacitación digital de los profesores.
El documento discute el uso de testimonios históricos para enseñar e investigar la historia. Explica que los testimonios (construcciones, objetos, documentos) son fundamentales para que los estudiantes puedan investigar el pasado. También destaca la importancia de que los testimonios sean fidedignos para evitar confusiones. Finalmente, argumenta que los estudiantes deben tener acceso a diferentes tipos de materiales históricos para estimular preguntas reflexivas y desarrollar habilidades de indagación histórica.
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Este documento describe un proyecto en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en Medellín, Colombia que busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto, llamado "Re-creo mis tareas con las TIC", tiene como objetivo transformar la escuela tradicional a una innovadora y virtual acorde a la era digital. Las profesoras Clementina Buitrago y Ullenid Jiménez lideran el proyecto y han integrado recursos virtuales como cuadernos interactivos y
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación. Señala que las tecnologías mejoran el aprendizaje al hacerlo más dinámico, pero que depende del maestro clasificar la información. También destaca la necesidad de desarrollar habilidades en los estudiantes para buscar, evaluar e interpretar información y seguir aprendiendo de por vida. Concluye que se necesita enfocar menos en el hardware y software y más en aplicar nuevas ideas pedagógicas al usar la tecnología.
La docente experimentó temor ante la implementación de computadoras portátiles para cada estudiante. Sin embargo, observó que los estudiantes empezaron a colaborar y ampliar sus aprendizajes de forma independiente utilizando las herramientas digitales. La docente diversificó sus actividades de aula y empezó a realizar trabajos interdisciplinarios, lo que mejoró significativamente el aprendizaje de los estudiantes.
El documento analiza la situación de un profesor que quiere usar computadores en clase pero observa que los estudiantes usan Facebook en lugar de prestar atención. La escuela decide bloquear páginas como Facebook, pero el autor argumenta que esto no es la solución, y en cambio se debe crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia de la educación. El sistema educativo de Finlandia se usa como ejemplo positivo debido a que se basa en la confianza y motiva a los estudiantes a aprender por sí mismos en lugar de decirles qué
¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC – ...PEONFOYATIER
Este documento propone implementar un modelo 1 a 1 en un colegio, con cada estudiante y docente recibiendo una netbook. Esto requeriría capacitar a los docentes en el uso de las TIC y crear un campus virtual. El objetivo es mejorar la enseñanza mediante el uso de las nuevas tecnologías, permitiendo el aprendizaje más allá del aula y el trabajo colaborativo. Se propone una capacitación de dos meses para los docentes antes de comenzar a aplicar el modelo 1 a 1 con los estudiantes.
Este documento analiza cómo la falta de netbooks en una escuela condiciona la motivación de profesores y alumnos para enseñar y aprender con TIC. A pesar de no tener netbooks, los alumnos usan computadoras para buscar información y hacer tareas. Los profesores usan creativamente los recursos disponibles como una sala de computación. Aunque las TIC podrían ayudar más si hubiera más acceso, profesores y alumnos se motivan a usar las TIC de todos modos.
Este documento describe un proyecto de implementación de recursos educativos abiertos (REA) en una escuela secundaria rural para desarrollar la destreza en el razonamiento matemático en alumnos de tercer grado. El proyecto utilizará un REA de matemáticas disponible en línea. Se describen los objetivos, las actividades planeadas como visualización de videos y uso del REA, y la evaluación del proyecto. El enfoque es desarrollar competencias matemáticas en los alumnos usando tecnología e involuc
La tercera intervención pedagógica se enfocó en el desarrollo del pensamiento científico en niños de primer grado mediante el uso de la herramienta Blogger. La actividad trató sobre los animales que viven bajo tierra y permitió que los estudiantes contrastaran teorías con la práctica y evaluaran hipótesis. El acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje virtual ha demostrado ser positivo al contribuir a la formación integral de los niños. El modelo pedagógico utilizado es constructivista y
Laeducación virtual en el nivel secundarioKately Vasquez
Este documento discute los efectos de la educación virtual implementada debido a la pandemia de COVID-19. Presenta tanto las desventajas como las ventajas de este modelo educativo. Entre las desventajas se encuentran la falta de capacitación de docentes, problemas de acceso para estudiantes de zonas remotas y efectos negativos en la salud. Sin embargo, también tuvo ventajas como el desarrollo de autonomía en los estudiantes y la preparación para entornos digitales. Finalmente, concluye que aunque la educación virtual fue una solución
El documento habla sobre el debate en torno a permitir el uso de celulares en las aulas de las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Buenos Aires. Actualmente su uso está prohibido, pero las autoridades educativas están considerando levantar esta prohibición y permitir su uso con fines pedagógicos en algunas materias. Algunos creen que los celulares pueden ser una herramienta útil para el aprendizaje si se regulan bien, mientras que otros creen que distraen a los estudiantes. Las autoridades están estudiando el tem
La tecnología ha provocado cambios en la educación que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Si bien muchas escuelas carecen de recursos tecnológicos, la integración efectiva de la tecnología en el aula requiere participación activa de los estudiantes, interacción entre maestros y estudiantes, trabajo colaborativo y conexión con el mundo real para mejorar el aprendizaje.
El documento propone investigar si los estudiantes de últimos semestres de profesiones como ciencias naturales y licenciaturas se sienten preparados en divulgación científica y redacción. Plantea diseñar un curso utilizando TIC que satisfaga sus necesidades en estas áreas. También analiza la posibilidad de usar el periodismo como herramienta de aprendizaje en el aula para mejorar la comprensión lectora y otras capacidades.
1. La maestra en formación realizó la segunda intervención pedagógica con niños de primer grado utilizando la herramienta Blogger. 2. La actividad se enfocó en el desarrollo del pensamiento científico a través de la formulación de hipótesis y la confirmación de las mismas. 3. La maestra evaluó que se lograron los objetivos y mejoró las habilidades comunicativas de los estudiantes, aunque debía mejorar el manejo del tiempo.
Las tic y su aplicabilidad en la educacióncielito304
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han transformado la educación y la forma en que aprenden los estudiantes. También señala que los docentes deben incorporar las TIC en su didáctica para motivar mejor a los estudiantes y enseñar de manera más efectiva. Además, el documento sostiene que los currículos y métodos de evaluación deben actualizarse para adaptarse a estos cambios y aprovechar plenamente las pos
En este video podran evidenciar como se dio el prosedo durante la ejecusion de nuestra investigacion en el desarrollo de la asignatura Informatica y Educacion
Este documento discute el efecto de las herramientas tecnológicas en los estudiantes. Indica que las tecnologías pueden motivar a los estudiantes y ayudar a desarrollar su iniciativa e aprendizajes significativos. También pueden contribuir a la alfabetización digital y al desarrollo de habilidades de búsqueda de información. Sin embargo, señala posibles efectos negativos como el uso de tecnología para sustituir la planificación de clases o el uso de esquemas de trabajo tradicionales
El documento describe varias experiencias que demuestran cómo el internet puede facilitar un aprendizaje activo y constructivo. En España, el gobierno proporcionó acceso gratuito a internet en escuelas públicas para aprovechar sus recursos educativos. Otra experiencia usó la metodología "Webquest" para enseñar a estudiantes habilidades de análisis crítico de información en internet. Finalmente, un programa en México ofrece licenciaturas a distancia a través de la UNAM para aprovechar las ventajas educativas de la tecn
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar ciencia a niños en la escuela. Argumenta que presentar conceptos científicos demasiado simples o complejos de forma simple puede distorsionar la comprensión de los niños. En cambio, sugiere estimular a los niños a desarrollar sus propias teorías científicas a partir de sus conocimientos previos y experiencias directas. También señala que los maestros a veces enseñan conceptos científicos sin comprenderlos plenamente ellos mismos.
El documento argumenta que la educación virtual es el futuro del sistema educativo español. Señala que los roles de los profesores y los libros físicos ya no son las principales fuentes de conocimiento debido al progreso y a Internet. Internet es ahora la mayor fuente de datos, por lo que la educación debe aprovechar esta herramienta y evitar el abandono escolar mediante la educación virtual a distancia, que ofrece más libertad y herramientas a los estudiantes.
La haka es una danza de guerra maorí que tradicionalmente se usaba antes de las batallas para intimidar a los enemigos. Hoy en día, es conocida por ser la danza que realizan los equipos de rugby de Nueva Zelanda y otros países del Pacífico antes de sus partidos para honrar su cultura e historia. La haka más famosa es la "Ka Mate", compuesta en 1820, que cuenta la historia de cómo un jefe maorí engañó a sus enemigos para salvar su vida escondiéndose.
Este documento describe las técnicas verticales como actividades deportivas que utilizan el espacio vertical. Explica que el alpinismo fue el origen de otras técnicas como la escalada y que en los años 70 surgió la escalada deportiva con el objetivo de completar rutas usando solo el cuerpo. También detalla el equipo básico necesario como cuerdas, arnés, mosquetones y nudos, haciendo énfasis en la importancia de la seguridad.
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación. Señala que las tecnologías mejoran el aprendizaje al hacerlo más dinámico, pero que depende del maestro clasificar la información. También destaca la necesidad de desarrollar habilidades en los estudiantes para buscar, evaluar e interpretar información y seguir aprendiendo de por vida. Concluye que se necesita enfocar menos en el hardware y software y más en aplicar nuevas ideas pedagógicas al usar la tecnología.
La docente experimentó temor ante la implementación de computadoras portátiles para cada estudiante. Sin embargo, observó que los estudiantes empezaron a colaborar y ampliar sus aprendizajes de forma independiente utilizando las herramientas digitales. La docente diversificó sus actividades de aula y empezó a realizar trabajos interdisciplinarios, lo que mejoró significativamente el aprendizaje de los estudiantes.
El documento analiza la situación de un profesor que quiere usar computadores en clase pero observa que los estudiantes usan Facebook en lugar de prestar atención. La escuela decide bloquear páginas como Facebook, pero el autor argumenta que esto no es la solución, y en cambio se debe crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia de la educación. El sistema educativo de Finlandia se usa como ejemplo positivo debido a que se basa en la confianza y motiva a los estudiantes a aprender por sí mismos en lugar de decirles qué
¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC – ...PEONFOYATIER
Este documento propone implementar un modelo 1 a 1 en un colegio, con cada estudiante y docente recibiendo una netbook. Esto requeriría capacitar a los docentes en el uso de las TIC y crear un campus virtual. El objetivo es mejorar la enseñanza mediante el uso de las nuevas tecnologías, permitiendo el aprendizaje más allá del aula y el trabajo colaborativo. Se propone una capacitación de dos meses para los docentes antes de comenzar a aplicar el modelo 1 a 1 con los estudiantes.
Este documento analiza cómo la falta de netbooks en una escuela condiciona la motivación de profesores y alumnos para enseñar y aprender con TIC. A pesar de no tener netbooks, los alumnos usan computadoras para buscar información y hacer tareas. Los profesores usan creativamente los recursos disponibles como una sala de computación. Aunque las TIC podrían ayudar más si hubiera más acceso, profesores y alumnos se motivan a usar las TIC de todos modos.
Este documento describe un proyecto de implementación de recursos educativos abiertos (REA) en una escuela secundaria rural para desarrollar la destreza en el razonamiento matemático en alumnos de tercer grado. El proyecto utilizará un REA de matemáticas disponible en línea. Se describen los objetivos, las actividades planeadas como visualización de videos y uso del REA, y la evaluación del proyecto. El enfoque es desarrollar competencias matemáticas en los alumnos usando tecnología e involuc
La tercera intervención pedagógica se enfocó en el desarrollo del pensamiento científico en niños de primer grado mediante el uso de la herramienta Blogger. La actividad trató sobre los animales que viven bajo tierra y permitió que los estudiantes contrastaran teorías con la práctica y evaluaran hipótesis. El acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje virtual ha demostrado ser positivo al contribuir a la formación integral de los niños. El modelo pedagógico utilizado es constructivista y
Laeducación virtual en el nivel secundarioKately Vasquez
Este documento discute los efectos de la educación virtual implementada debido a la pandemia de COVID-19. Presenta tanto las desventajas como las ventajas de este modelo educativo. Entre las desventajas se encuentran la falta de capacitación de docentes, problemas de acceso para estudiantes de zonas remotas y efectos negativos en la salud. Sin embargo, también tuvo ventajas como el desarrollo de autonomía en los estudiantes y la preparación para entornos digitales. Finalmente, concluye que aunque la educación virtual fue una solución
El documento habla sobre el debate en torno a permitir el uso de celulares en las aulas de las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Buenos Aires. Actualmente su uso está prohibido, pero las autoridades educativas están considerando levantar esta prohibición y permitir su uso con fines pedagógicos en algunas materias. Algunos creen que los celulares pueden ser una herramienta útil para el aprendizaje si se regulan bien, mientras que otros creen que distraen a los estudiantes. Las autoridades están estudiando el tem
La tecnología ha provocado cambios en la educación que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Si bien muchas escuelas carecen de recursos tecnológicos, la integración efectiva de la tecnología en el aula requiere participación activa de los estudiantes, interacción entre maestros y estudiantes, trabajo colaborativo y conexión con el mundo real para mejorar el aprendizaje.
El documento propone investigar si los estudiantes de últimos semestres de profesiones como ciencias naturales y licenciaturas se sienten preparados en divulgación científica y redacción. Plantea diseñar un curso utilizando TIC que satisfaga sus necesidades en estas áreas. También analiza la posibilidad de usar el periodismo como herramienta de aprendizaje en el aula para mejorar la comprensión lectora y otras capacidades.
1. La maestra en formación realizó la segunda intervención pedagógica con niños de primer grado utilizando la herramienta Blogger. 2. La actividad se enfocó en el desarrollo del pensamiento científico a través de la formulación de hipótesis y la confirmación de las mismas. 3. La maestra evaluó que se lograron los objetivos y mejoró las habilidades comunicativas de los estudiantes, aunque debía mejorar el manejo del tiempo.
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Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han transformado la educación y la forma en que aprenden los estudiantes. También señala que los docentes deben incorporar las TIC en su didáctica para motivar mejor a los estudiantes y enseñar de manera más efectiva. Además, el documento sostiene que los currículos y métodos de evaluación deben actualizarse para adaptarse a estos cambios y aprovechar plenamente las pos
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Este documento discute el efecto de las herramientas tecnológicas en los estudiantes. Indica que las tecnologías pueden motivar a los estudiantes y ayudar a desarrollar su iniciativa e aprendizajes significativos. También pueden contribuir a la alfabetización digital y al desarrollo de habilidades de búsqueda de información. Sin embargo, señala posibles efectos negativos como el uso de tecnología para sustituir la planificación de clases o el uso de esquemas de trabajo tradicionales
El documento describe varias experiencias que demuestran cómo el internet puede facilitar un aprendizaje activo y constructivo. En España, el gobierno proporcionó acceso gratuito a internet en escuelas públicas para aprovechar sus recursos educativos. Otra experiencia usó la metodología "Webquest" para enseñar a estudiantes habilidades de análisis crítico de información en internet. Finalmente, un programa en México ofrece licenciaturas a distancia a través de la UNAM para aprovechar las ventajas educativas de la tecn
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar ciencia a niños en la escuela. Argumenta que presentar conceptos científicos demasiado simples o complejos de forma simple puede distorsionar la comprensión de los niños. En cambio, sugiere estimular a los niños a desarrollar sus propias teorías científicas a partir de sus conocimientos previos y experiencias directas. También señala que los maestros a veces enseñan conceptos científicos sin comprenderlos plenamente ellos mismos.
El documento argumenta que la educación virtual es el futuro del sistema educativo español. Señala que los roles de los profesores y los libros físicos ya no son las principales fuentes de conocimiento debido al progreso y a Internet. Internet es ahora la mayor fuente de datos, por lo que la educación debe aprovechar esta herramienta y evitar el abandono escolar mediante la educación virtual a distancia, que ofrece más libertad y herramientas a los estudiantes.
La haka es una danza de guerra maorí que tradicionalmente se usaba antes de las batallas para intimidar a los enemigos. Hoy en día, es conocida por ser la danza que realizan los equipos de rugby de Nueva Zelanda y otros países del Pacífico antes de sus partidos para honrar su cultura e historia. La haka más famosa es la "Ka Mate", compuesta en 1820, que cuenta la historia de cómo un jefe maorí engañó a sus enemigos para salvar su vida escondiéndose.
Este documento describe las técnicas verticales como actividades deportivas que utilizan el espacio vertical. Explica que el alpinismo fue el origen de otras técnicas como la escalada y que en los años 70 surgió la escalada deportiva con el objetivo de completar rutas usando solo el cuerpo. También detalla el equipo básico necesario como cuerdas, arnés, mosquetones y nudos, haciendo énfasis en la importancia de la seguridad.
El sector de las TICs como fuente de oportunidades de negocio para los univer...Jacques Bulchand
El documento identifica las principales tendencias tecnológicas en las TIC que pueden generar oportunidades de negocio para universitarios canarios. Tras consultar a 20 expertos, identifica 7 tendencias con alta probabilidad de éxito como geolocalización, movilidad y ubicuidad. Otras 5 tendencias como cloud computing y realidad aumentada tienen una probabilidad media de éxito. 3 tendencias como green computing tienen baja probabilidad de éxito.
Este documento resume el proceso de armonización contable en Europa y España, así como el papel de organismos internacionales como el IASB, la Comisión Europea y la IOSCO. Describe cómo la Comisión Europea adoptó los IAS/IFRS como marco contable para las empresas cotizadas en 2005, y los mecanismos establecidos para su aplicación y cumplimiento. También resume los apoyos institucionales para la adopción de las normas internacionales en España.
El documento discute varios temas relacionados con el liderazgo y la inteligencia emocional, incluyendo la importancia de la escucha, el uso de la autoridad en lugar del poder, mantenerse abierto al cambio y no aferrarse a paradigmas obsoletos, y servir a otros para ser un buen líder. También enfatiza la importancia de crear un ambiente que permita a las personas hacer un buen trabajo y desarrollar nuevos hábitos a través de la práctica consciente.
El documento presenta 24 reglas sobre el uso adecuado de las redes sociales, incluyendo no publicar contenido discriminatorio, no realizar ciberacoso, no abusar del poder en las redes, no publicar imágenes inapropiadas, no publicar detalles de relaciones personales hasta que sean serias, y no publicar fotos de fiestas con alcohol. También recomienda pasar tiempo con la familia, pedir permiso para etiquetar fotos de otros, y ser selectivo al aceptar solicitudes de amistad.
Robert Reiz - How to Build a Tech Startup - code.talks 2015AboutYouGmbH
This document provides advice on how to build a tech startup. It discusses defining a startup as delivering a new product or service with uncertainty. It recommends focusing on the product and search engine optimization. The document also notes the options of venture capital/angel funding versus bootstrapping, and building a team versus being a solopreneur. Metrics of success mentioned include the number of daily unique user sessions, page views, and global Alexa rank.
Este documento trata sobre los lípidos o grasas. Se dividen en simples como ácidos grasos y complejos como triacilglicerol. Cumplen funciones energéticas al almacenar grasa y funciones estructurales y hormonales. Incluyen ácidos grasos saturados e insaturados importantes para la salud. Los fosfolípidos y esfingolípidos forman membranas celulares. El colesterol deriva a vitamina D y hormonas. La digestión produce monoacilglicerol y ácidos grasos
Este documento presenta información sobre fuentes de información y motores de búsqueda. Explica los tipos de investigación primarias y secundarias, y describe los principales motores de búsqueda como Google, Yahoo y Bing. También cubre metabuscadores como Dogpile y Clusty, y destaca la importancia de evaluar la calidad de la información obtenida.
guías colombianas practica clínica, gpc, pediatría, adolescente, menor 18, neumo, neumología, tos ferina, tosferina, tos de perro, tos perruna, tos de foca, completo, 2014, 46
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su invasión de Ucrania.
Este documento presenta un programa de formación para ejecutivos sobre Big Data Analytics que se llevará a cabo en Madrid entre abril y noviembre de 2016. El programa consta de tres módulos que buscan que los ejecutivos entiendan, exploren e implementen soluciones de Big Data en sus empresas. El programa enseñará sobre temas como el análisis de grandes cantidades de datos, el desarrollo de nuevos modelos de negocio basados en datos y la aplicación de Big Data en diferentes industrias.
El carcinoma de la ampolla de Vater se origina en la ampolla de Vater, que es la zona donde desembocan el conducto biliar principal y el conducto pancreático en el duodeno. Generalmente se presenta entre las 5ta y 7ma décadas de vida y su etiología incluye factores como poliposis adenomatosa familiar, mutaciones genéticas y factores ambientales. Los síntomas más comunes son ictericia, dolor abdominal y pérdida de peso. El diagnóstico se realiza mediante estudios de imagen como ultrasonido, TAC y ERCP,
Este documento presenta los principales temas relacionados con el uso ético y responsable de la tecnología, incluyendo normas de comportamiento, estándares de conducta, intercambio de información, enseñanza y aprendizaje con tecnología, participación electrónica, responsabilidad por acciones, comercio electrónico, libertades en el mundo digital, bienestar en el mundo digital y precauciones para garantizar la seguridad. Todos los temas son discutidos por la autora Mag. Beatriz A. Coronel.
This document is a complaint filed in a United States District Court alleging an international conspiracy to defraud Neil Keenan, the agent of the Dragon Family, out of financial instruments worth over $1 trillion that were intended to be used for humanitarian purposes. The complaint names numerous individuals and organizations, including foreign governments and officials, as defendants in the lawsuit and alleges they worked together to steal negotiable financial instruments lawfully owned by the Dragon Family and entrusted to Keenan in 2009. The complaint seeks damages and demands a jury trial for applicable claims.
Este documento presenta una guía para instructores de fútbol infantil. Explica los fundamentos técnicos básicos como el traslado, pase, golpeo y cabeceo. También describe la progresión metodológica recomendada para enseñar estas técnicas a niños de diferentes edades, desde lo más simple hasta lo más complejo. Además, cubre temas como la relación entre el desarrollo de los niños y la metodología de enseñanza.
Los documentos presentan diferentes perspectivas sobre la enseñanza eficaz de la historia. Sugiere que la historia debe enseñarse a través de actividades prácticas como visitas a museos y representaciones para involucrar a los estudiantes. También recomienda el uso de Internet y los juegos de computadora como recursos valiosos para hacer la enseñanza de la historia más atractiva e interactiva para los estudiantes. Alienta a los maestros a guiar a los estudiantes para que hagan inferencias y deducciones a partir de las fu
Cuando un niño tiene dificultades de lectura se altera su rendimiento escolar, por tal razón se hace necesario crear nuevas estrategias mediante la utilización de recursos tecnológicos que faciliten al docente y al educando una nueva motivación para formar alumnos creativos, críticos y autónomos de su propio aprendizaje.
El documento describe el uso de las nuevas tecnologías en la educación infantil, incluyendo los objetivos, características y ventajas y desventajas del uso de ordenadores e Internet en el aula. Se enfatiza la importancia de que los docentes guíen a los estudiantes en el uso apropiado de estas herramientas para apoyar el aprendizaje.
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación. Propone el desarrollo de una propuesta pedagógica que incluya las TIC como herramientas didácticas dentro del aula a través de videos, cuentos y tarjetas interactivas. El objetivo es fomentar la interactividad y la enseñanza en línea, además de potenciar las capacidades de expresión y comprensión de los estudiantes. Se argumenta que los maestros deben estar preparados para hacer un uso pedagógico efectivo de la te
La enseñanza bajo el marco de las políticas y prácticas de las ticNathalia León López
La finalidad principal desde este estudio de caso es describir, interpretar y valorar la visión sobre la tecnología y la educación a profundidad en las políticas y las prácticas relacionadas con las TIC en la enseñanza primaria y secundaria, su grado de inclusión, integración y asociación con otras iniciativas políticas en Colombia
Excel en el aprendizaje y aplicación de las operaciones básicas de matemática...Raul Muñoz
Este documento describe una propuesta de investigación para desarrollar las competencias matemáticas de estudiantes de sexto grado mediante el uso de hojas de cálculo Excel. El autor busca capacitar a los estudiantes en el uso básico de Excel y aplicarlo en el aprendizaje y solución de problemas matemáticos. El estudio se llevará a cabo en una institución educativa de Santa Rosa de Osos durante el tercer periodo de 2013 para mejorar el bajo rendimiento observado en matemáticas.
Análisis de artículos impacto de la internet en la educaciónAda Riquelme
El documento analiza el impacto de Internet en la educación. Explica que Internet representa una herramienta valiosa para docentes y estudiantes al facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y hacerlo más entretenido e interesante. Sin embargo, su implementación en las escuelas enfrenta desafíos como falta de infraestructura, capacitación docente y costos. El autor concluye que Internet es útil como apoyo a la enseñanza tradicional siempre y cuando exista orientación por parte de los docentes.
Un profesor comenzó a usar computadores prestados de la biblioteca en su clase para aprovechar las nuevas tecnologías. Sus estudiantes estaban felices pero pasaban mucho tiempo en Facebook. La escuela decidió bloquear páginas como Facebook y YouTube para evitar distracciones. Las nuevas tecnologías pueden transformar a los estudiantes de receptores pasivos a participantes activos y permiten al profesor revelar nuevas dimensiones del conocimiento de formas imposibles antes.
Este documento discute los beneficios del uso de Internet para docentes y estudiantes. Explica que Internet permite la colaboración entre docentes, compartir material didáctico, encontrar información complementaria y oportunidades profesionales. También destaca que Internet es una poderosa herramienta que motiva a estudiantes y evita el aislamiento. El documento luego resume tres teorías del aprendizaje que sustentan el uso pedagógico de Internet: el constructivismo, la teoría de la conversación y la teoría del conocimiento situado. Finalmente
Este documento presenta la agenda y actividades de un taller sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dictado en el Centro de Estudios a Distancia de Salta para estudiantes de profesorado de lengua. El taller tiene como objetivos comprender la diferencia entre recursos y materiales didácticos, analizar prácticas de lectura, escritura y oralidad e implementar el uso de TIC. Las actividades incluyen completar un cuadro comparativo sobre recursos y materiales, identificar ejemplos en imágenes, y debatir
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en los grados 3o y 4o de la escuela Villa Antonia en Cesar, Colombia mediante el uso de recursos tecnológicos. El proyecto busca identificar las dificultades de los estudiantes en la comprensión lectora y diseñar estrategias que utilicen herramientas como computadores y proyectores para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras a través de actividades interactivas antes, durante y después de la lectura.
El documento presenta una propuesta académica para abordar problemas comunes que surgen cuando los estudiantes realizan investigaciones utilizando Internet, como considerar a Internet como la única fuente de información, asumir que toda la información en Internet es válida, y limitarse a copiar y pegar textos sin análisis. La propuesta incluye sugerencias como plantear tareas de investigación de manera más abierta y creativa, requerir el uso de diferentes fuentes de información, y enseñar a los estudiantes habilidades básicas de b
Lideres tics (Las TICs en los procesos de enseñanza aprendizaje de las cienci...CTeI Putumayo
A través de esta investigación se implementó el uso de herramientas tecnológicas a las clases de ciencias naturales con un grupo de estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Pio XII; a partir de actividades prácticas en clase y extra clase donde se fomentó el uso de Word, Paint, Power Point, Exe-Learning, en temas específicos, al igual que el uso orientado del correo electrónico y la internet; también se realizó visitas a expertos, obteniendo a través de estas actividades mejores rendimientos académicos y menor mortalidad en el área aplicada.
El documento analiza las perspectivas de los profesores sobre el uso de las TIC en la educación a partir de entrevistas realizadas. Los profesores tienen creencias como que las tecnologías desplazan su profesión y son complicadas de usar. Sin embargo, también ven beneficios como clases más participativas e inclusivas. La cultura institucional es un factor clave para el uso de tecnología al apoyar la capacitación docente. Los profesores ven cambios en sus prácticas como grabar lecturas y usar más recursos audiovisuales.
El documento presenta varios temas relacionados con la enseñanza de la historia, incluyendo el uso de fuentes históricas, el desarrollo del pensamiento histórico en los niños, e incorporar las tecnologías digitales en la enseñanza. Se discute la importancia de exponer a los estudiantes a diferentes materiales históricos para que puedan desarrollar habilidades de indagación. También se analiza cómo los niños son capaces de hacer inferencias históricas y la necesidad de apoyar su aprendizaje a trav
El documento presenta varios temas relacionados con la enseñanza de la historia, incluyendo el uso de fuentes históricas, el desarrollo del pensamiento histórico en los niños, e incorporar las tecnologías digitales en la enseñanza. Se discute la importancia de exponer a los estudiantes a diferentes materiales históricos para que puedan desarrollar habilidades de indagación. También se mencionan algunos desafíos que enfrentan los maestros al incorporar recursos en línea en sus clases.
Este documento trata sobre el tema de las TIC en la educación. Presenta las ventajas de las TIC como la motivación, interactividad y autonomía que brindan a los estudiantes. También discute los inconvenientes como la distracción, adicción y aprendizajes superficiales. Explica que las TIC contribuyen a la educación a través de su flexibilidad, versatilidad, interactividad y conectividad.
El documento discute los beneficios del uso de Internet en la educación. 1) Internet puede mejorar el aprendizaje al proporcionar acceso a una gran cantidad de información y recursos educativos. 2) Permite la colaboración entre maestros y estudiantes, superando el aislamiento. 3) Usar Internet en el aula motiva a los estudiantes y les permite aprender de forma autónoma a su propio ritmo.
El documento discute el potencial de Internet como recurso educativo. Explica que Internet puede facilitar el aprendizaje al proveer acceso a una gran cantidad de información y permitir la colaboración entre estudiantes y docentes. También señala que para aprovechar plenamente este potencial, los docentes deben integrar el uso de Internet en sus metodologías de enseñanza en lugar de simplemente introducir tecnología en el aula.
El documento discute el potencial de Internet como recurso educativo. Explica que Internet puede facilitar el aprendizaje al proveer acceso a una gran cantidad de información y permitir la colaboración entre estudiantes y docentes. También argumenta que para aprovechar plenamente este potencial, es necesario que los docentes integren el uso de Internet en sus metodologías de enseñanza en lugar de verla como un mero adorno tecnológico.
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2. Ya que en los niños llegan a un entendimiento de lo que puede ser un “historiador” ya que desde los 8 años son capaces de formular sus propias opiniones de la conducta de los adultos del por que la actitud política o de algún material o de un fin particular ellos tienen la capacidad de comprender el por qué.
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4. Para el desarrollo de métodos de indagación histórica el alumno debe disponer de un cierto marco contextual en el cual puede operar y así poder establecer causas y consecuencias posibles sobre un evento histórico.
8. Hay que sembrar la necesidad de desarrollar, a través del interrogatorio, una incertidumbre , un escepticismo instruido o guiado sobre los acontecimientos del presente y del pasado para tratar de descubrir la verdad de averiguar lo que “probablemente sucedió” y esto se debe convertir en un elemento importante de la enseñanza de la historia.
9. Ante niños que carecen de un marco teórico bien fundamentado nos es permitido la flexibilidad y la improvisación ya que el objeto promueve la investigación y determina la construcción del marco histórico y sus conocimientos.
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11. La primera fase es de vital importancia, ya que internet siempre nos ofrecerá información actualizada que nos ayudará a tener una ampliación de contenidos que difícilmente con la educación tradicionalista no tendríamos. Solo hay que saber discernir entre la información eficaz y verás de la que no lo es. Debido a que internet te ofrece la precisión y rapidez al acceso a las fuentes de información, el autor menciona esta segunda fase, como el no tener pretexto de buscar informaciones que optimicen nuestra forma de enseñar. Existen muchas webs que te ayudarán a encontrar diversidad de temas sociales, documentos y actividades que proporcionaran al alumno y al profesor un aprendizaje con significado. El autor ejemplifica lo anterior con las siguientes webs que sin lugar a dudas están perfectamente diseñadas para motivar a los profesores a adentrarse a esta nueva manera de impartir el conocimiento.
12. La primera web www.ub.edu/histodidacticate ofrece un panorama dedicado a la Historia y a las Ciencias Sociales. Página elaborada por del Dr. Joaquín Prats, Catedrático de didácticas de Ciencias Sociales de la Universidad de Barcelona. Esta web te ofrece una composición de columnas, a la izquierda encontrarás 13 secciones que van desde la portada hasta puntos de enlace. En la derecha una columna te lleva a todas las novedades actualizadas con base a temas interesantes de la historia y otros temas en cuestión. La segunda web www.ub.edu/histodidactica/nuevastecnologias/educahistoria.htm un portal para profesores y alumnos nos ofrece secciones en donde podemos encontrar reportajes, una webquest o artículos de técnicas de estudio, juegos de estrategias y resúmenes de las principales revistas de divulgación.
13. Los dos modelos de webs, mejoran la producción de proyectos educativos y un aprovechamiento del potencial didáctico de Internet. Conclusión
14. ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.+ENSEÑAR UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO. PRATS, JOAQUIN Una vez mas se pone en tela de juego la incorporación de nuevas tecnologías a la practica docente, y es que con justificada razón éstas nos están rebasando en cuanto a habilidades y conocimientos y urge una inmediata incorporación del internet cómo principal recurso en las aula y centros educativos.
15. Los problemas que se manifiestan por parte de los docentes al tratar de implementar internet a su practica son muchos y variados, siendo éstos los mas mencionados: lingüísticos, financieros, educativos, mentales, culturales, etc. Y no se deben despreciar, pero hay que buscarle una solución ya que es inminente la actualización de nuestros alumnos en el uso de las nuevas tecnologías tomando en cuenta que el sistema educativo no puede quedarse al margen. Se toma como ejemplo a un maestro de Galicia en España donde el comenta “ los profesores sabemos lo que debemos enseñar en cada una de nuestras sesiones de clase” teniendo una marcada apatía respecto a las nuevas tecnologías y es que debe comprenderse que los alumnos están siendo invadidos por las nuevas tecnologías dejando de lado las relaciones sociales, que por consecuencia generan un temor en los profesores de perder la relación con sus alumnos o que estos ya no lo consideren la parte esencial de la clase, cambiándolo prácticamente por el ordenador. DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET EN CLASE
16. Los ordenadores que se localizan en las escuelas o centros escolares están limitados a solamente algunas aéreas (como lo son aulas de medios o de informática) y muy poco entendidos por las aulas de clase, lo cual no permite que os alumnos y mucho menos el profesor se familiarice con el internet (en este el docente sería el único perdedor, pues los alumnos casi en su totalidad dominan las nuevas tecnologías). Otra dificultad muy generalizada en la actualidad es la poca inversión por parte del gobierno en el mejoramiento de aulas interactivas y de ordenadores de primera que permitan a los maestros trabajar de manera adecuada con sus clases y no ocuparse tanto tiempo en resolver problemas meramente técnicos. El seguimiento de la clase se complica un poco más para el profesor, pues él debe trasladarse de ordenador en ordenador sin poder mantener un ritmo único de la clase El profesor todavía concibe al libro de texto como su único recurso de trabajo, teniendo miedo de que éste se desplace si se trabaja con el internet, pero se debe tener en cuenta que el alumno complementará la información que hay en el primero con la que proporciona el segundo medio.
17. USOS Y ACTUACIONES DEL PROFESORADO EN INTERNET Una primera aproximación a la formación del profesorado pone de manifiesto que gran parte de los docentes no tiene una preparación alta en el uso del internet y en general de las nuevas tecnologías. Los datos actuales ponen de manifiesto que una mayoría de profesores y profesoras suelen utilizar el correo electrónico y el uso de internet llega casi al 80%. Aun así los profesores en su mayoría siguen manifestando la falta de preparación para poder integrar estos medios de una manera satisfactoria. La utilización de internet en las aulas se encuentra con problemas de actualización de los equipos y en otros casos aparecen nuevos problemas, como puede ser la dificultad de los ordenadores para procesar las páginas web muy cargadas.
18. OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA UTILIZACION DE INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO Los términos mas repetidos por el profesorado para calificar la actitud del alumnado ante páginas web son: motivación, interés, implicación y atracción. Conciben internet como una importante fuente de recursos educativos que es muy atrayente para el alumnado, pero que es un recurso totalmente complementario a los que ya utilizan. Trabajar los temas con este tipo de recurso exige muchísimo tiempo para trabajar un solo tema ya que se pierde mucho tiempo para encontrar lo que se busca y que la mayor parte de la clase sigua el ritmo. Aunque algunos profesores apuntan que si es posible trabajar con la web si se toman algunas prevenciones como la revisión de los equipos y la visita previa a las paginas que se trabajaran durante la clase.
19. Las nuevas tecnologías nos facilitan el trabajo si las sabemos utilizar positivamente, aunque esta ya muy mencionado que los maestros tememos a la tecnología, debemos animarnos a dar el paso delante de lo contrario quedaremos como una de esas máquinas obsoletas frente a los ordenadores de primera generación. Mas que nada darnos cuenta que las tecnologías actuales se hicieron para facilitar nuestro trabajo positivamente y que más que un capricho es una necesidad de las nuevas generaciones el integrarlas a nuestra practica docente, eliminar el temor y fomentar el uso adecuado de las nuevas tecnologías es nuestra labor y esta solo en manos de nosotros. Conclusiones
20. LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA CONSIDERACIONES METODOLÓGICASSánchez García, José Manuel Problemas metodológicos Introducir tics en la escuela, se cambia la metodología en clase. Requiere de materiales, preparados y actitudes al enfrentarlas al aula. Tener en cuenta la disponibilidad de ordenadores en lo centros y aulas que a veces es el primer obstáculo. También puede ser la falta de preparación del docente con la des motivación para elaborar sus propios materiales. Estamos en un mundo de tecnologías cambiantes. Los jóvenes usan la tecnología de forma cotidiana. Los ordenadores no son producto de lujo. Al estudiar el magisterio el número de alumnos con ordenador en casa va aumentado cada año, así como los que tienen internet, por consecuencia egresan más preparados en el ámbito de nuevas tecnologías. Uno de los métodos presentados es sobre la enseñanza de ciertas materias a través del juego de ordenador.
21. Juego versus Educación Según Collois, el juego es una actividad que se escoge libremente. Los componentes básicos que determina Collois, son competición, azar, simulación, vértigo y adaptarlo al ordenador para hacerlo educativo. En los últimos años se han desarrollado gran cantidad de programas de contenido histórico y para histórico.
22. INUNDACIÓN DE PROGRAMAS ¿CUÁLES SON VÁLIDOS? Hacen del estudio de la historia una actividad atractiva. Debemos de partir de la base de la historia en si misma es atractiva. Solo tenemos que acercarnos a la vida cotidiana, para darnos cuenta de ello, ejemplo: el cine con su obra “Troya”. Esto podría llevarnos a pensar que es un fenómeno de moda, este interés por la historia pasará como histodidáctica. Es fácil recordar una película o un documental, un juego, que una lección impartida por un profesor. Es obligación de un historiador o docente establecer normas y análisis en lo referente a juegos de ordenador y otros juegos. Evitar errores. Deben ser fieles a la época y realidad que narran. La historia no trabaja con futuribles ni se encarga de analizar suposiciones de estilo. Hay juegos que lo que hacen es que vivamos una historia siguiendo pistas e indicaciones del ordenador e interactuando con personajes. La forma de enseñar historia a cambiado, lo único que debe perdurar es que se debe ser fiel a los hechos que narra y que debe ser útil.
23. La caja de muñecas virtual Creemos que es un juego del presente, que define la historia del presente, al ubicarse en el siglo XIX se percibe como el juego de las niñas de las familias de la alta sociedad burguesa. Es un microcosmos en el que se refleja el macrocosmos de la sociedad industrial. Este simulador muestra nuestra sociedad, hace a ocuparlos en determinados y enfrentarlos a relaciones con otros personajes. Litius, altius, fortius, ¿hasta dónde llegaremos? Pronto se darán paso a las pantallas de TFT, plasma, proyectos de video. Esto cambiara el mobiliario de los salones, las tarjetas de video sorprenden con sus resoluciones. Nuestro interés es poner estos medios tecnológicos a nuestra labor docente. Aprender a seducir ¿Es la historia atractiva? Tenemos que aprender a seducir con la historia, hacerla atractiva. Podemos usar métodos tradicionales, por ejemplo: un buen libro de texto, recreación de personajes y una buena bibliografía. Con la ayuda de las nuevas herramientas informáticas, su labor es más sencilla, sus clases más dinámicas, sus alumnos interesados y por consecuencia el trabajo será más gratificante.
24. INMERSIÓN TOTAL… AUNQUE AVANCE LA CIENCIA La inmersión del juego y aventura gráfica lo llevan a su máxima expresión. Nos haría vivir en un hipotético juego en otra sociedad, época, aunque para enseñar historia los materiales deben elaborarse de forma didáctica. Los juegos ayudan a reforzar conocimientos e interesan en determinadas materias a los alumnos, por ello se dicen que los juegos de ordenador, motivan e interesan a los alumnos en la historia, pero no formar al historiador. Antes se le debe llevar a ser crítico.
25. DIDACTICA DE LA HISTORIA EN EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIAHilary CooperCapítulo II Los historiadores descubren el pasado formulando preguntas y haciendo inferencias sobre las fuentes que siguen en pie: edificios, lugares, cuadros, objetos y fuentes escritas. Muchas de estas fuentes son incompletas por lo que hay que hacer una serie de inferencias distintas que son igualmente válidas sin concuerdan con lo que se sabe del periodo y si las personas del pasado actuaban de forma racional. Piaget menciona que el pensamiento de los niños pequeños esta dominado por ensayo y error y por sus propias experiencias y sensaciones; y cuando adquieren más información la tienen que adaptar y acomodar formando un nuevo concepto. Otros autores mencionan que la capacidad del pensamiento deductivo e inferencial del niño esta influido por su interés y su participación.
26. Donaldson menciona que los niños pequeños son capaces de tener un razonamiento deductivo e inferencial y su nivel de razonamiento surge de las preocupaciones inmediatas de los niños o si es impuesto por el exterior. Wright descubrió que los niños de 7 años pueden obtener sus propias conclusiones sobre los hallazgos vistos y los de 8 años pueden hacer inferencias complejas sobre fuentes históricas. Actualmente hay una conciencia cada vez mayor de que los niños pequeños pueden hacer preguntas sobre objetos de la vida cotidiana del pasado que supone: mirar, escuchar, tocar y oler.
27. Finalmente Donaldson menciona que hay que ayudarlos a hacer inferencias y a comprender la naturaleza de las distintas disciplinas con el fin de que reconozcan la abstracción del lenguaje. A través del dialogo el niño va a ser deducciones e inferencias, especular, considerar posibilidades y aceptar que una pregunta puede tener muchas respuestas correctas, comentar causas y efectos y volver a contar historia, es esencial para el desarrollo de la comprensión histórica. Es en casa y no en la escuela donde la mayoría de los niños tienen la oportunidad de hablar con un adulto, hacerle preguntas abiertas y tener un dialogo. Tanto padres como maestros hacen preguntas cerradas para supervisar la comprensión de los niños y Maclure y French dicen que los maestros son quienes hacen que los niños hagan interpretaciones alternativas y que deben de aprender a ser diferentes tipos de preguntas y conocer las formas apropiadas para contestarlas además de respetar el turno. Hablar sobre los objetos, las fotografías y los cuadros apropiados, visitar lugares históricos o hablar con invitados mayores para estimular a los niños a observar, preguntar, pensar con sentido crítico, y comentar sus ideas con otros con el fin de empezar a comprender el pasado. Esto ayudará a adquirir confianza para dar sus opiniones, aprendan a respetar los turnos de diálogo, comprendan que las personas pueden tener diferentes puntos de vista y desarrollen el lenguaje utilizando tanto el tiempo pasado como presente.
28. Monumentos de la localidad, molinos, museos, cuadros, etc. Los padres son colaboradores y deben de apoyar el aprendizaje de los niños en el contexto de la historia, a través de narración de cuentos tradicionales, comentarios de los niños en casa, en la escuela y en los grupos de juegos lúdico-educativo. También deben comentar con ellos los cambios que se han producido en el transcurso de su vida y los ancianos deben de hablar sobre su infancia, llevar la música y ropa de su juventud y demostrar las actividades tradicionales. Debe de comparar diferentes culturas, escuchar relatos, canciones y poemas del pasado, examinar objetos, observar las semejanzas y diferencias entre ellos. Posteriormente hacer preguntas para obtener información de por qué ocurren las cosas y cómo funcionan. LUGARES QUE SE PUEDEN VISITAR