El documento describe las políticas y procesos de un instituto de crédito educativo para promover el acceso a la educación superior. El instituto otorga préstamos a estudiantes de bajos recursos y con mérito académico para cubrir los costos educativos. El instituto también realiza un seguimiento de la cartera de préstamos y mantiene provisiones para cubrir las posibles pérdidas crediticias calculadas mediante un modelo de pérdida esperada.
El documento describe el funcionamiento del Sistema de Créditos para la Educación Superior en Chile. Explica el contexto operacional, los modelos de postulaciones, crédito, licitación y titularización. Define los roles de la Comisión Administradora, instituciones de educación superior, sistema financiero y fisco en el proceso de otorgamiento de créditos para estudiantes.
La Alianza entre ACCIÓN SOCIAL y el ICETEX tiene como objetivo incentivar el acceso a la educación superior de familias beneficiarias de programas sociales. Ofrece un incentivo no reembolsable de hasta $600.000 pesos por semestre para apoyar los gastos educativos, además de la posibilidad de obtener un crédito educativo a través del programa ACCES del ICETEX. Hasta la fecha se han beneficiado 4.000 estudiantes y para 2010 se espera beneficiar a 3.500 nuevos estudiantes con $12.000 millones
El documento habla sobre el apoyo de sostenimiento que recibirán estudiantes del SENA de los estratos 1 y 2. El Sena deberá otorgar este apoyo durante las fases lectiva y práctica a estudiantes de bajos recursos, así como proveerles seguros y elementos de seguridad industrial. El decreto también establece los criterios y montos de estos apoyos, así como las convocatorias para que los estudiantes soliciten recibirlos.
Este documento presenta un examen sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. La primera parte contiene preguntas de selección múltiple sobre los acuerdos, perfiles, modalidades de formación y plataformas del SENA. La segunda parte pide identificar entidades de financiamiento, fuentes de conocimiento, prestaciones sociales y conceptos como globalización y proyectos empresariales. El examen evalúa los resultados de aprendizaje para promover el desarrollo de competencias logísticas
El SECAP es una institución pública ecuatoriana adscrita al Ministerio de Relaciones Laborales que ha brindado capacitación y formación profesional a nivel nacional desde 1966. Actualmente cuenta con 22 centros operativos y 530 empleados, y obtiene financiamiento del 0.5% de los sueldos de empresas, asignaciones estatales, fondos propios y préstamos. Su objetivo principal es desarrollar competencias laborales en trabajadores a través de capacitación acorde a la demanda productiva y social.
1) Los bancos ofrecen créditos para jóvenes y dueñas de casa con condiciones especiales como financiamiento para educación. 2) Los requisitos para jóvenes incluyen estar cursando una carrera reconocida y para dueñas de casa incluyen acreditar un proyecto viable y tener garantías. 3) Los bancos evalúan proyectos individualmente y cuentan con políticas para incluir a cónyuges como clientes.
La Universidad Técnica Federico Santa María busca convertirse en líder en ingeniería, ciencia y tecnología en Chile, ofreciendo educación de por vida de alta calidad. También quiere fortalecer sus vínculos con las empresas para contribuir a la innovación y desarrollo del país, a la vez que mantiene su compromiso con los estudiantes de escasos recursos a través de becas y créditos. Para lograr esta visión, la universidad ha aprobado 11 proyectos estratégicos enfocados en mejorar la gestión,
El Fondo Jeremie proporciona avales a empresas españolas para proyectos de I+D+i financiados por el CDTI. Estos avales permiten a las empresas recibir hasta el 75% de la financiación del CDTI de forma anticipada. El ICO analiza las solicitudes de aval y determina las garantías requeridas de acuerdo con la solvencia de cada empresa. El proceso comienza con la aprobación del proyecto por el CDTI y finaliza con la aprobación formal de la operación de aval por el Consejo de Administración del Fondo Jere
El documento describe el funcionamiento del Sistema de Créditos para la Educación Superior en Chile. Explica el contexto operacional, los modelos de postulaciones, crédito, licitación y titularización. Define los roles de la Comisión Administradora, instituciones de educación superior, sistema financiero y fisco en el proceso de otorgamiento de créditos para estudiantes.
La Alianza entre ACCIÓN SOCIAL y el ICETEX tiene como objetivo incentivar el acceso a la educación superior de familias beneficiarias de programas sociales. Ofrece un incentivo no reembolsable de hasta $600.000 pesos por semestre para apoyar los gastos educativos, además de la posibilidad de obtener un crédito educativo a través del programa ACCES del ICETEX. Hasta la fecha se han beneficiado 4.000 estudiantes y para 2010 se espera beneficiar a 3.500 nuevos estudiantes con $12.000 millones
El documento habla sobre el apoyo de sostenimiento que recibirán estudiantes del SENA de los estratos 1 y 2. El Sena deberá otorgar este apoyo durante las fases lectiva y práctica a estudiantes de bajos recursos, así como proveerles seguros y elementos de seguridad industrial. El decreto también establece los criterios y montos de estos apoyos, así como las convocatorias para que los estudiantes soliciten recibirlos.
Este documento presenta un examen sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. La primera parte contiene preguntas de selección múltiple sobre los acuerdos, perfiles, modalidades de formación y plataformas del SENA. La segunda parte pide identificar entidades de financiamiento, fuentes de conocimiento, prestaciones sociales y conceptos como globalización y proyectos empresariales. El examen evalúa los resultados de aprendizaje para promover el desarrollo de competencias logísticas
El SECAP es una institución pública ecuatoriana adscrita al Ministerio de Relaciones Laborales que ha brindado capacitación y formación profesional a nivel nacional desde 1966. Actualmente cuenta con 22 centros operativos y 530 empleados, y obtiene financiamiento del 0.5% de los sueldos de empresas, asignaciones estatales, fondos propios y préstamos. Su objetivo principal es desarrollar competencias laborales en trabajadores a través de capacitación acorde a la demanda productiva y social.
1) Los bancos ofrecen créditos para jóvenes y dueñas de casa con condiciones especiales como financiamiento para educación. 2) Los requisitos para jóvenes incluyen estar cursando una carrera reconocida y para dueñas de casa incluyen acreditar un proyecto viable y tener garantías. 3) Los bancos evalúan proyectos individualmente y cuentan con políticas para incluir a cónyuges como clientes.
La Universidad Técnica Federico Santa María busca convertirse en líder en ingeniería, ciencia y tecnología en Chile, ofreciendo educación de por vida de alta calidad. También quiere fortalecer sus vínculos con las empresas para contribuir a la innovación y desarrollo del país, a la vez que mantiene su compromiso con los estudiantes de escasos recursos a través de becas y créditos. Para lograr esta visión, la universidad ha aprobado 11 proyectos estratégicos enfocados en mejorar la gestión,
El Fondo Jeremie proporciona avales a empresas españolas para proyectos de I+D+i financiados por el CDTI. Estos avales permiten a las empresas recibir hasta el 75% de la financiación del CDTI de forma anticipada. El ICO analiza las solicitudes de aval y determina las garantías requeridas de acuerdo con la solvencia de cada empresa. El proceso comienza con la aprobación del proyecto por el CDTI y finaliza con la aprobación formal de la operación de aval por el Consejo de Administración del Fondo Jere
Este documento proporciona información sobre el Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas (IECE). En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente: El IECE es una institución pública creada en 1971 para promover la educación mediante préstamos y becas. Proporciona financiamiento para una variedad de niveles educativos, incluida la educación básica, secundaria, técnica superior, de pregrado, posgrado y continua. El documento describe las características de los préstamos educativos del
Este documento es una guía de servicios del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX). Presenta la misión, visión y valores de la institución, así como una descripción general de los diferentes tipos de créditos educativos que ofrece ICETEX para estudios de pregrado, posgrado y programas especiales. Incluye también secciones sobre requisitos, tasas de interés, plazos de pago y otros detalles relevantes de los créditos.
Este documento es una guía de servicios del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX). Presenta la misión, visión y valores de la institución, así como una descripción general de los diferentes tipos de créditos educativos que ofrece ICETEX para estudios de pregrado, posgrado y programas especiales. Incluye información sobre requisitos, tasas de interés, plazos de pago y montos de financiamiento disponibles.
Programa de Promoción en la Función por Incentivos en E.B.SEV
Este documento presenta el marco legal y los principios rectores del Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa se basa en la Constitución, la Ley General de Educación, la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras leyes y decretos. Tiene como objetivos contribuir a mejorar la calidad educativa, fortalecer la práctica docente e impulsar el desarrollo profesional de los maestros mediante evaluaciones y niveles de incentivos. Distribuye competencias entre la
Este documento propone una reforma educacional con tres ejes: 1) Prohibir el lucro en establecimientos que reciben fondos públicos. 2) Terminar con la selección escolar e implementar un sistema de admisión. 3) Eliminar gradualmente el sistema de financiamiento compartido en 10 años. El documento analiza cada eje y hace comentarios y observaciones sobre la propuesta.
Este documento resume un acuerdo entre el Consejo de Rectores de Universidades Chilenas y el Ministerio de Educación para reformar el sistema de educación superior en Chile. Se establecen 9 puntos principales de acuerdo, incluyendo la creación de una Subsecretaría de Educación Superior, una nueva ley para universidades estatales, mayor financiamiento para estudiantes, y aumentar los recursos para ciencia y tecnología. El gobierno destinará USD$217 millones para estas iniciativas. Se formarán mesas de trabajo para implementar estos acuerdos
Presentación del ICETEX, Colombia, en el marco de la primera Cátedra Internacional de Crédito Educativo, Gabriel Betancur Mejia, realizada en la ciudad de Bogotá, D.C., Colombia, abril del 2012
El documento describe un esquema propuesto de alianza público-privada para financiar la educación superior en Colombia. Bajo el esquema, una empresa privada (IES S.A.) administraría préstamos estudiantiles con garantía estatal, mientras que el sector público y privado colaborarían en la construcción y mantenimiento de infraestructura educativa. El esquema busca aumentar el acceso al financiamiento para 150,000 estudiantes de manera sostenible.
Este documento describe el sistema de acreditación en Colombia y Argentina. En Colombia, el Sistema Nacional de Acreditación evalúa la calidad de programas e instituciones educativas y es supervisado por el Consejo Nacional de Acreditación. En Argentina, la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) evalúa instituciones universitarias, acredita programas de posgrado y carreras reguladas, y recomienda la autorización de nuevas universidades. Ambos sistemas buscan garantizar altos estándares de calidad a trav
Este documento describe el contexto actual de la asistencia técnica educativa en Chile y analiza el posicionamiento de ARQUIMED en este mercado. Se explican los cambios en el rol del Estado y la implementación de nuevas políticas de fiscalización que han complejizado el escenario. También se describen los dos modelos principales de asistencia técnica y los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación. Finalmente, los objetivos son caracterizar la propuesta de ARQUIMED y conocer la percepción interna sobre su posicionamiento en el mercado.
La ley crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Escolar en Chile, conformado por el Ministerio de Educación, Consejo Nacional de Educación, Agencia de Calidad de la Educación y Superintendencia de Educación. La Agencia de Calidad evalúa y ordena los establecimientos en categorías de desempeño, y la Superintendencia fiscaliza el cumplimiento de la normativa educacional. El documento describe los roles de estos organismos y los procesos de aseguramiento de calidad.
Este documento presenta un resumen ejecutivo de un programa de formación tecnológico en gestión integral de fondos de pensiones y cesantías del SENA. El programa dura 24 meses y busca capacitar a los aprendices en temas relacionados con la atención de clientes, procesos de pensiones y cesantías. Incluye objetivos como diseñar estrategias para mejorar los procesos de atención a clientes y fidelización en las administradoras de fondos.
El documento trata sobre el diseño, ejecución y evaluación de proyectos como modalidad de investigación educativa. Explica que un proyecto educativo requiere de un presupuesto que determine los costos e inversión. También describe algunas entidades en Colombia que financian proyectos educativos como el Fondo Multilateral de Inversiones y programas de cooperación regional. Finalmente, incluye un formato de evaluación de proyectos educativos para instituciones.
Este documento presenta un acuerdo entre el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas y el Ministerio de Educación para fortalecer el sistema de educación superior de Chile. Algunos puntos clave incluyen la creación de una Subsecretaría de Educación Superior, un nuevo fondo para fortalecer las universidades estatales, y compromisos para mejorar la financiación estudiantil y la participación estudiantil.
Este documento promulga la política de egresados de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. Establece que los egresados son un indicador clave de la calidad de los programas educativos y que es importante mantener una relación bidireccional con ellos. La política define a los egresados y graduados, y establece que la institución debe fortalecer los vínculos con los egresados, reconocer sus logros, e involucrarlos en la mejora continua de los programas a través de su retroalimentación.
Este decreto establece las directrices para la evaluación y promoción de estudiantes en los niveles de educación básica y media en Colombia. Define tres ámbitos de evaluación: internacional, nacional e institucional. Además, reglamenta la creación de sistemas institucionales de evaluación por parte de cada establecimiento educativo y establece las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, las secretarías de educación territoriales y los propios establecimientos educativos en relación con la evaluación de estudiantes.
Para evaluar nuestros estudiantes debemos tener en cuenta las realidades y formas educativas, por eso hoy en día es importante observar los intereses, habilidades y falencias de cada estudiante, atendiendo y buscando dar solución a los problemas presentados para que se pueda dar el mejoramiento de una calidad educativa. En cada institución se debe evaluar los conocimientos, para medir las actitudes y aptitudes de cada individuo, teniendo en cuenta sus capacidades intelectuales, cognitivas sociales y de su forma integral y personal, todo depende de la motivación que el docente le trasmita al niño, y de las estrategias que utilice para aumentar el índice académico.
El decreto 1290 se implemento para promover a los estudiantes que sigan adecuadamente el proceso evaluativo y cumplan con todos los requerimientos necesarios.
En la observación de las tutorías se pudo evidenciar que hubo poca comprensión por parte de algunos compañeros, pues la falta de atención y de generar preguntas al momento de terminar cada socialización. Pues es importante tener claridad de aquellas leyes que nos servirán como fundamento al momento de ejercer la docencia. La docente María tres palacios aclaraba algunos decretos y leyes que no se entendían de esta manera se le dio importancia a la educación con calidad y ejemplo. Este modulo nos ayudara a formarnos personal intelectual y políticamente, de esta manera nos podemos expresar y defender al momento que se presenten dificultades en dichas instituciones.
La docente María tres palacios logro dar lo mejor de ella para impartirnos los conocimientos, la estrategia utilizada fue buena, lo único q falto para adquirir mejor los contenidos de los temas, fue el tiempo y las ganas de querer aprender algo primordial para nuestro quehacer docente. Día a día nos dejo un aprendizaje significativo con aquellas experiencias que ella compartía con nosotros, las reflexiones observadas nos servirán para mejorar nuestra calidad de vida.
Para evaluar nuestros estudiantes debemos tener en cuenta las realidades y formas educativas, por eso hoy en día es importante observar los intereses, habilidades y falencias de cada estudiante, atendiendo y buscando dar solución a los problemas presentados para que se pueda dar el mejoramiento de una calidad educativa. En cada institución se debe evaluar los conocimientos, para medir las actitudes y aptitudes de cada individuo, teniendo en cuenta sus capacidades intelectuales, cognitivas sociales y de su forma integral y personal, todo depende de la motivación que el docente le trasmita al niño, y de las estrategias que utilice para aumentar el índice académico.
El decreto 1290 se implemento para promover a los estudiantes que sigan adecuadamente el proceso evaluativo y cumplan con todos los requerimientos necesarios.
En la observación de las tutorías se pudo evidenciar que hubo poca comprensión por parte de algunos compañeros, pues la falta de atención y de generar preguntas al momento de terminar cada socialización. Pues es importante tener claridad de aquellas leyes que nos servirán como fundamento al momento de ejercer la docencia. La docente María tres palacios aclaraba algunos decretos y leyes que no se entendían de esta manera se le dio importancia a la educación con calidad y ejemplo. Este modulo nos ayudara a formarnos personal intelectual y políticamente, de esta manera nos podemos expresar y defender al momento que se presenten dificultades en dichas instituciones.
La docente María tres palacios logro dar lo mejor de ella para impartirnos los conocimientos, la estrategia utilizada fue buena, lo único q falto para adquirir mejor los contenidos de los temas, fue el tiempo y las ganas de querer aprender algo primordial para nuestro quehacer docente. Día a día nos dejo un aprendizaje significativo con aquellas experiencias que ella compartía con nosotros, las reflexiones observadas nos servirán para mejorar nuestra calidad de vida.
Este decreto establece las directrices para la evaluación y promoción de estudiantes en los niveles de educación básica y media en Colombia. Define tres ámbitos de evaluación: internacional, nacional e institucional. Además, describe los componentes que deben incluir los sistemas de evaluación institucionales, los criterios de promoción, y las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, las secretarías de educación territoriales y los establecimientos educativos en relación con la evaluación de estudiantes.
Este documento proporciona información sobre el Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas (IECE). En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente: El IECE es una institución pública creada en 1971 para promover la educación mediante préstamos y becas. Proporciona financiamiento para una variedad de niveles educativos, incluida la educación básica, secundaria, técnica superior, de pregrado, posgrado y continua. El documento describe las características de los préstamos educativos del
Este documento es una guía de servicios del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX). Presenta la misión, visión y valores de la institución, así como una descripción general de los diferentes tipos de créditos educativos que ofrece ICETEX para estudios de pregrado, posgrado y programas especiales. Incluye también secciones sobre requisitos, tasas de interés, plazos de pago y otros detalles relevantes de los créditos.
Este documento es una guía de servicios del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior (ICETEX). Presenta la misión, visión y valores de la institución, así como una descripción general de los diferentes tipos de créditos educativos que ofrece ICETEX para estudios de pregrado, posgrado y programas especiales. Incluye información sobre requisitos, tasas de interés, plazos de pago y montos de financiamiento disponibles.
Programa de Promoción en la Función por Incentivos en E.B.SEV
Este documento presenta el marco legal y los principios rectores del Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa se basa en la Constitución, la Ley General de Educación, la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras leyes y decretos. Tiene como objetivos contribuir a mejorar la calidad educativa, fortalecer la práctica docente e impulsar el desarrollo profesional de los maestros mediante evaluaciones y niveles de incentivos. Distribuye competencias entre la
Este documento propone una reforma educacional con tres ejes: 1) Prohibir el lucro en establecimientos que reciben fondos públicos. 2) Terminar con la selección escolar e implementar un sistema de admisión. 3) Eliminar gradualmente el sistema de financiamiento compartido en 10 años. El documento analiza cada eje y hace comentarios y observaciones sobre la propuesta.
Este documento resume un acuerdo entre el Consejo de Rectores de Universidades Chilenas y el Ministerio de Educación para reformar el sistema de educación superior en Chile. Se establecen 9 puntos principales de acuerdo, incluyendo la creación de una Subsecretaría de Educación Superior, una nueva ley para universidades estatales, mayor financiamiento para estudiantes, y aumentar los recursos para ciencia y tecnología. El gobierno destinará USD$217 millones para estas iniciativas. Se formarán mesas de trabajo para implementar estos acuerdos
Presentación del ICETEX, Colombia, en el marco de la primera Cátedra Internacional de Crédito Educativo, Gabriel Betancur Mejia, realizada en la ciudad de Bogotá, D.C., Colombia, abril del 2012
El documento describe un esquema propuesto de alianza público-privada para financiar la educación superior en Colombia. Bajo el esquema, una empresa privada (IES S.A.) administraría préstamos estudiantiles con garantía estatal, mientras que el sector público y privado colaborarían en la construcción y mantenimiento de infraestructura educativa. El esquema busca aumentar el acceso al financiamiento para 150,000 estudiantes de manera sostenible.
Este documento describe el sistema de acreditación en Colombia y Argentina. En Colombia, el Sistema Nacional de Acreditación evalúa la calidad de programas e instituciones educativas y es supervisado por el Consejo Nacional de Acreditación. En Argentina, la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) evalúa instituciones universitarias, acredita programas de posgrado y carreras reguladas, y recomienda la autorización de nuevas universidades. Ambos sistemas buscan garantizar altos estándares de calidad a trav
Este documento describe el contexto actual de la asistencia técnica educativa en Chile y analiza el posicionamiento de ARQUIMED en este mercado. Se explican los cambios en el rol del Estado y la implementación de nuevas políticas de fiscalización que han complejizado el escenario. También se describen los dos modelos principales de asistencia técnica y los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación. Finalmente, los objetivos son caracterizar la propuesta de ARQUIMED y conocer la percepción interna sobre su posicionamiento en el mercado.
La ley crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Escolar en Chile, conformado por el Ministerio de Educación, Consejo Nacional de Educación, Agencia de Calidad de la Educación y Superintendencia de Educación. La Agencia de Calidad evalúa y ordena los establecimientos en categorías de desempeño, y la Superintendencia fiscaliza el cumplimiento de la normativa educacional. El documento describe los roles de estos organismos y los procesos de aseguramiento de calidad.
Este documento presenta un resumen ejecutivo de un programa de formación tecnológico en gestión integral de fondos de pensiones y cesantías del SENA. El programa dura 24 meses y busca capacitar a los aprendices en temas relacionados con la atención de clientes, procesos de pensiones y cesantías. Incluye objetivos como diseñar estrategias para mejorar los procesos de atención a clientes y fidelización en las administradoras de fondos.
El documento trata sobre el diseño, ejecución y evaluación de proyectos como modalidad de investigación educativa. Explica que un proyecto educativo requiere de un presupuesto que determine los costos e inversión. También describe algunas entidades en Colombia que financian proyectos educativos como el Fondo Multilateral de Inversiones y programas de cooperación regional. Finalmente, incluye un formato de evaluación de proyectos educativos para instituciones.
Este documento presenta un acuerdo entre el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas y el Ministerio de Educación para fortalecer el sistema de educación superior de Chile. Algunos puntos clave incluyen la creación de una Subsecretaría de Educación Superior, un nuevo fondo para fortalecer las universidades estatales, y compromisos para mejorar la financiación estudiantil y la participación estudiantil.
Este documento promulga la política de egresados de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. Establece que los egresados son un indicador clave de la calidad de los programas educativos y que es importante mantener una relación bidireccional con ellos. La política define a los egresados y graduados, y establece que la institución debe fortalecer los vínculos con los egresados, reconocer sus logros, e involucrarlos en la mejora continua de los programas a través de su retroalimentación.
Este decreto establece las directrices para la evaluación y promoción de estudiantes en los niveles de educación básica y media en Colombia. Define tres ámbitos de evaluación: internacional, nacional e institucional. Además, reglamenta la creación de sistemas institucionales de evaluación por parte de cada establecimiento educativo y establece las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, las secretarías de educación territoriales y los propios establecimientos educativos en relación con la evaluación de estudiantes.
Para evaluar nuestros estudiantes debemos tener en cuenta las realidades y formas educativas, por eso hoy en día es importante observar los intereses, habilidades y falencias de cada estudiante, atendiendo y buscando dar solución a los problemas presentados para que se pueda dar el mejoramiento de una calidad educativa. En cada institución se debe evaluar los conocimientos, para medir las actitudes y aptitudes de cada individuo, teniendo en cuenta sus capacidades intelectuales, cognitivas sociales y de su forma integral y personal, todo depende de la motivación que el docente le trasmita al niño, y de las estrategias que utilice para aumentar el índice académico.
El decreto 1290 se implemento para promover a los estudiantes que sigan adecuadamente el proceso evaluativo y cumplan con todos los requerimientos necesarios.
En la observación de las tutorías se pudo evidenciar que hubo poca comprensión por parte de algunos compañeros, pues la falta de atención y de generar preguntas al momento de terminar cada socialización. Pues es importante tener claridad de aquellas leyes que nos servirán como fundamento al momento de ejercer la docencia. La docente María tres palacios aclaraba algunos decretos y leyes que no se entendían de esta manera se le dio importancia a la educación con calidad y ejemplo. Este modulo nos ayudara a formarnos personal intelectual y políticamente, de esta manera nos podemos expresar y defender al momento que se presenten dificultades en dichas instituciones.
La docente María tres palacios logro dar lo mejor de ella para impartirnos los conocimientos, la estrategia utilizada fue buena, lo único q falto para adquirir mejor los contenidos de los temas, fue el tiempo y las ganas de querer aprender algo primordial para nuestro quehacer docente. Día a día nos dejo un aprendizaje significativo con aquellas experiencias que ella compartía con nosotros, las reflexiones observadas nos servirán para mejorar nuestra calidad de vida.
Para evaluar nuestros estudiantes debemos tener en cuenta las realidades y formas educativas, por eso hoy en día es importante observar los intereses, habilidades y falencias de cada estudiante, atendiendo y buscando dar solución a los problemas presentados para que se pueda dar el mejoramiento de una calidad educativa. En cada institución se debe evaluar los conocimientos, para medir las actitudes y aptitudes de cada individuo, teniendo en cuenta sus capacidades intelectuales, cognitivas sociales y de su forma integral y personal, todo depende de la motivación que el docente le trasmita al niño, y de las estrategias que utilice para aumentar el índice académico.
El decreto 1290 se implemento para promover a los estudiantes que sigan adecuadamente el proceso evaluativo y cumplan con todos los requerimientos necesarios.
En la observación de las tutorías se pudo evidenciar que hubo poca comprensión por parte de algunos compañeros, pues la falta de atención y de generar preguntas al momento de terminar cada socialización. Pues es importante tener claridad de aquellas leyes que nos servirán como fundamento al momento de ejercer la docencia. La docente María tres palacios aclaraba algunos decretos y leyes que no se entendían de esta manera se le dio importancia a la educación con calidad y ejemplo. Este modulo nos ayudara a formarnos personal intelectual y políticamente, de esta manera nos podemos expresar y defender al momento que se presenten dificultades en dichas instituciones.
La docente María tres palacios logro dar lo mejor de ella para impartirnos los conocimientos, la estrategia utilizada fue buena, lo único q falto para adquirir mejor los contenidos de los temas, fue el tiempo y las ganas de querer aprender algo primordial para nuestro quehacer docente. Día a día nos dejo un aprendizaje significativo con aquellas experiencias que ella compartía con nosotros, las reflexiones observadas nos servirán para mejorar nuestra calidad de vida.
Este decreto establece las directrices para la evaluación y promoción de estudiantes en los niveles de educación básica y media en Colombia. Define tres ámbitos de evaluación: internacional, nacional e institucional. Además, describe los componentes que deben incluir los sistemas de evaluación institucionales, los criterios de promoción, y las responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, las secretarías de educación territoriales y los establecimientos educativos en relación con la evaluación de estudiantes.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. ObjetoObjeto
El fomento social de la educación superior, priorizando la
población de bajos recursos económicos y aquella con
mérito académico en todos los estratos a través de
mecanismos financieros que hagan posible el acceso
y la permanencia de las personas a la educación
superior, la canalización y administración de recursos,
becas y otros apoyos de carácter nacional e
internacional, con recursos propios o de terceros.
Cumple su objeto con criterios de cobertura, calidad y
pertinencia educativa, en condiciones de equidad
territorial. Igualmente otorgará subsidios para el acceso y
permanencia en la educación superior de los estudiantes
de estratos 1, 2 y 3.
3. PROCESOS DE CONTROLPROCESOS DE CONTROL
CONTROL INTERNO
El ICETEX cuenta con una Oficina de Control Interno, que tiene establecidos procesos mediante los
cuales se verifica el sistema de control interno de la Entidad dando cumplimiento a la
normatividad aplicable.
REVISORÍA FISCALREVISORÍA FISCAL
La revisoría Fiscal tiene la responsabilidad, de acuerdo con la Ley y con normas de
Auditoría aceptadas, de evaluar si tal administración del Riesgo de Crédito está de acuerdo con las
normas que le apliquen al ICETEX y las mejores prácticas de la industria, verificando que
dicha administración se viene cumpliendo satisfactoriamente y se han contabilizado las
provisiones necesarias para cubrir las pérdidas esperadas en la cartera de crédito de acuerdo
con las metodologías establecidas y las normas que le apliquen al ICETEX.
4. PROVISIONES INDIVIDUALES O
ESPECÍFICAS
Las provisiones individuales reflejan el riesgo
crediticio particular de cada deudor. El ICETEX
de manera voluntaria lleva a cabo provisiones
individuales para proteger su cartera de crédito.
Para la cartera de crédito de educativo el
ICETEX mantendrá en todo momento las
provisiones obtenidas de la aplicación del modelo
de pérdida esperada según la línea de crédito.
6. POLÍTICA DE EXPOSICIÓNPOLÍTICA DE EXPOSICIÓN
La Exposición es la máxima cantidad que podría perderse en una operación de
crédito, asumiendo que no hubiera ningún tipo de recuperación. La exposición a la
entrada en mora de un beneficiario no puede ser anticipada y contiene un componente
de incertidumbre.
Para soportar la posible pérdida generada por estas operaciones de crédito, la Entidad
establece mecanismos para mitigarla como son:
Conforme a la naturaleza, se ha establecido la exposición y concentración de la cartera para las líneas de
crédito de estudiantes y docentes universitarios e investigadores de acuerdo al objeto de la entidad (Ley 1002
de 30 Diciembre de 2005),
“El ICETEXcumplesuobjeto con criterios decobertura, calidadypertinenciaeducativa, en
condiciones de equidad territorial. Igualmente otorga subsidios para el acceso y
permanencia en la educaciónsuperior de los estudiantes de estratos 1, 2 y 3.”
Fondo de
Sostenibilidad
Permanentemente monitoreo
del comportamiento de pagos
de los beneficiarios
Evaluación periódica de los niveles
de provisiones adecuados para
identificar condiciones adversas
que amenacen la continuidad de la
Entidad.
7. LÍMITES Y CONCENTRACIÓNLÍMITES Y CONCENTRACIÓN
El ICETEX en las líneas de Crédito para Estudiantes
definió los montos máximos a otorgar, donde el límite de
concentración está dado de acuerdo con el presupuesto de
colocación y los recursos disponibles por el ICETEX.
No obstante una vez implementado el modelo de
pérdida esperada, se analizará la pertinencia de
determinar límites de concentración y exposición por
líneas de crédito, teniendo en cuenta siempre el objeto
social de la Entidad y los lineamientos del gobierno
nacional en relación a las metas de cobertura de la
población objeto de crédito.
8. OTORGAMIENTO DE CRÉDITOOTORGAMIENTO DE CRÉDITO
El proceso de Otorgamiento de crédito se encuentra dentro del Macroproceso OTORGAMIENTO DE
PRODUCTOS. Tiene como objetivo adjudicar créditos educativos en las diferentes líneas y
modalidades; según el presupuesto aprobado por Junta Directiva, dando cumplimiento a las
políticas internas de calidad con criterios de cobertura, calidad, equidad y pertinencia. Este
objetivo está en el marco del objetivo estratégico de la entidad “Ser el gran motor financiador de la
educación superior en Colombia”, “Promover y fortalecer alianzas estratégicas y convenios” e
“implementar procesos eficientes de colocación”.
El proceso inicia desde el momento en que se desagrega el presupuesto de inversión en
colocación de créditos educativos y se generan lineamientos específicos para otorgar los créditos
educativos, hasta la publicación de los resultados.
El Comité de Crédito establece lineamientos específicos para calificar los créditos educativos
según las políticas aprobadas por Junta Directiva, las cuales se establecen al inicio de la vigencia
y/o momento que la demanda o política de crédito lo requiera.
Las variables mínimas de calificación son: Mérito Académico, Condiciones socioeconómicas,
periodo académico, nivel de formación y acreditación académica del plan de estudios.
En los modelos de calificación de la demanda se establecen variables que tienen una puntuación
específica según la modalidad de crédito, estos están sujetos a los cambios que se
pudieran presentar en las políticas de adjudicación y la priorización de poblaciones especiales. Así
mismo en caso de ofrecerse nuevos productos en los cuales los requisitos de adjudicación
involucren variables diferentes a las ya existentes, la Vicepresidencia de Crédito y Cobranza
debe crear nuevos modelos de calificación debidamente avalados por el Comité de Crédito.
En algunos modelos de adjudicación y conforme a lo establecido en cada modalidad de crédito se
10. POLÍTICA DE GARANTÍAS
El ICETEX es una entidad del Estado que promueve la Educación Superior a través del
otorgamiento de créditos educativos y su recaudo, con recursos propios o de terceros, a la
población con menores posibilidades económicas y buen desempeño académico, por lo tanto se
evidencia que las garantías que se soliciten a los beneficiarios de crédito deben ser acorde a las
características del mercado objetivo del Instituto.
La garantía admitida para las líneas de crédito para estudiantes y para docentes
universitarios e investigadores está constituida por:
11. SeguimientoSeguimiento
Este proceso contempla los siguientes
procedimientos:
•Calificadora de Riesgo
•Evaluación de la Base de Datos de
Cartera, Cobranzas y Crédito.
•Seguimiento a la Calificación y Provisiones
de Crédito
•Cálculo y análisis de Indicadores de
Seguimiento.
12. PÉRDIDA ESPERADA CREDITOPÉRDIDA ESPERADA CREDITO
EDUCATIVOEDUCATIVO
El acuerdo 014 de 2013 de Junta Directiva
aprueba la metodología para el cálculo de la
provisión de cada obligación mediante la
aplicación de la siguiente formula:
13. ESTADO DE RESULTADO
ESTADO DE RESULTADOS
Ingresos 16,8
Tasa Costo 1
Subtotal 15,8
Gastos Administrativos 2
Margen Operacional 13,8
Perdida Esperada 3,1
Margen Neto 10,7
Nota:
Cartera a Julio 2015 2.823.816
Ingresos por Cartera 39.757
14. SISTEMA DE PROVISIONESSISTEMA DE PROVISIONES
El ICETEX realiza sus provisiones de acuerdo a las características especiales de
los créditos educativos de fomento en razón que el mismo es un crédito de
proyecto que da acceso a los estudiantes a una formación académica que les haga
posible adquirir la capacidad de generación de ingresos para atender el pago de sus
obligaciones.
Las provisiones de los créditos otorgados con recursos propios se realizan de manera
voluntaria para proteger su cartera de crédito de acuerdo a la naturaleza especial del
crédito educativo de fomento. Dentro del principio de buenas prácticas
empresariales. El valor de las provisiones a contabilizar serán las obtenidas de la
aplicación del modelo de pérdida esperada mencionado en el capítulo 7 de este
documento y cuyo documento para su aplicación se encuentra en el anexo 18.
El ICETEX ha desarrollará un modelo interno de cálculo de provisiones para los
préstamos llevados a cabo con cargo a recursos captados del público y
provenientes de operaciones financieras de acuerdo al Capítulo 7 Título 1 del Decreto
2555 de Julio de 2010.