El documento se enfoca en el ser humano como centro del proceso educativo. Describe que el currículo debe responder a las expectativas de los diferentes grupos sociales y fomentar el desarrollo de capacidades en los estudiantes desde una perspectiva educativa. Además, enfatiza estimular los procesos de crecimiento y desarrollo de cada persona a través de situaciones que utilicen esquemas de conocimiento para apropiarse de su cultura y modificar su entorno.

3. El Curricularse centra en la persona humana como ente promotor del
desarrollo personal, del desarrollo social, de las característicasculturales
y de los procesos participativosque favorecen la convivenciaarmónica.
Hace énfasis en la valoración de la identidad cultural, en la
interculturalidad y en las estructurasorganizativaspara el intercambio
social en los centros y ámbitos educativos, de manera que las
interaccionesentre los sujetos no solamente constituyen un ejercicio de
democracia participativa,sino fortalecen la interculturalidad.

5. El curriculum desempeña un papel muy
importante en la definición de calidad de
la educación. Se le considera pertinente y
relevante en la medida que responde a
las expectativas de los diferentes grupos
sociales en lo que respecta a las
capacidades a desarrollar en los y las
estudiantes, desde un punto de vista
eminentemente educativo. Como
proceso, el curricular tiene su propia
dinámica; ésta responde a los principios
que lo rigen y a las condiciones socio-
económicas del medio

7. La estimulación de los procesos
evolutivos se centra en los
aspectos psicológicos que
configuran el crecimiento y
desarrollo de una persona. Esto
implica propiciar situaciones en
las que sea indispensable
utilizar los esquemas de
conocimiento para apropiarse de
los elementos de su cultura,
adaptarse al medio y ejercer una
actividad creativa susceptible,
incluso, de modificar ese mismo
medio y progresar así en la
autonomía personal y en el
espíritu crítico

9. Desde el punto de vista filosófico se
considera al ser humano como el centro del
proceso educativo. Se le concibe como un
ser social, con características e identidad
propias y con capacidad para transformar el
mundo que le rodea, poseedor (a) de un
profundo sentido de solidaridad, de
comprensión y de respeto por sí mismo (a) y
por los y las demás quien solamente “en
compañía de sus semejantes encuentra las
condiciones necesarias para el desarrollo de
su conciencia, racionalidad y libertad.”[6],
posee una personalidad que se concreta en
su identidad personal, familiar, comunitaria,
étnica y nacional, es capaz de interactuar
con sus semejantes con miras al bien común
para trascender el aquí y el ahora y
proyectarse al futuro.

10. •Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias
individuales, sociales, culturales y étnicas, y
promover la igualdad de oportunidades para
todos y todas.
•Pertinencia: Asumir las dimensiones personal y
sociocultural de la persona humana y vincularlas
a su entorno inmediato (familia y comunidad
local) y mediato (Pueblo, país, mundo). De esta
manera, el curriculum asume un carácter
multiétnico, pluricultural y multilingüe