El documento describe los diferentes tipos de conocimientos, valores y habilidades/actitudes que se transmiten a los estudiantes. Explica que la familia, religión, experiencias de vida y otros factores influyen en el aprendizaje y desarrollo de las personas. También describe distintos tipos de valores como valores familiares, personales, socioculturales, materiales, espirituales y morales.

1. El aprendizaje de conocimientos
sistemáticos.
PRESENTA: Mtra. María
Guillermina Alvarado Rosas

2. 
EN EL CURSO DE LA HISTORIA LA HUMANIDAD SE HA
PREOCUPADO POR TRSMITIR
TIPOS DE
CONOCIMIENTOS
VALORES
HABILIDADESACTITUDES

3. 
 Estos tres tipos de conocimiento ya se enseñaban tiempo
antes de que se inventara la escuela formal.
 Aun en la actualidad, es evidente que la familia, la
religión, los compañeros, los libros, los medios de
comunicación y entretenimiento, y las experiencias
generales de la vida son las principales influencias que
determinan las opiniones de la gente acerca del
conocimiento, el aprendizaje y otros aspectos humanos.

4.  La ciencia, las matemáticas y la
tecnología en el contexto de la
escolaridad también pueden
desempeñar un papel clave en el
proceso, ya que se erigen sobre
un conjunto claro de valores,
reflejan y responden a los
valores de la sociedad en
general y tienen una influencia
creciente en la conformación de
riqueza cultural compartida.

5. ¿QUÉ ES UN VALOR?
O E l valor es una cualidad que confiere a las cosas,
hechos o personas una estimación, ya sea positiva o
negativa. Los valores se jerarquizan por criterios de
importancia.

6. ¿QUE ES UN VALOR
O Cada persona construye su escala de valores
personales, esto quiere decir que las personas
preferimos unos valores a otros.
O Los valores más importantes de la persona forman
parten de su identidad, orientan sus decisiones
frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su
sentido del deber ser.

7. 
Valores Familiares: Son los valores que la
familia determina como buenos o malos. Estos
valores resultan de las vivencias, tradiciones,
experiencias, creencias, que tienen los padres,
y los cuales los trasmite y educan a sus hijos.
Esos valores trasmitidos son la educación
básica para definir nuestro comportamiento y
con el desenvolverse en la sociedad.
Valores personales: Son normas y
principios esenciales necesarios para
edificar nuestras vidas. Los valores
personales incluyen la moral, la ética
e incluso la religión para determinar
nuestro comportamiento. Además la
experiencia juega un papel crucial
para poseer valores personales
adecuados.
Tipos de valores
Valores personales

8. 
Valores Socioculturales: Son aquellos
valores que se desarrollan en la sociedad
con la que vivimos y compartimos. Son la
base para definir nuestras acciones en la
sociedad, como la responsabilidad,
tolerancia, respeto, comprensión, bondades,
etc. No se debe confundir con los valores
personales ni mucho menos con los
familiares los cuales por el paso del tiempo,
en la experiencia, en tradición y creencias
van modificándose.
Tipos de valores

9. Valores Materiales: Los valores materiales son aquellos que
nos permiten como personas vivir. Son esos valores que se
relaciones con nuestras necesidades básicas como vestirnos,
hablar, alimentarnos, etc. En ocasiones los valores materiales
chocan con los espirituales.
Valores Espirituales: Son esos valores que hacen parte de
las necesidades humanas, las cuales nos hace dar sentido a
las creencias, vivencias, y sentido a nuestras vidas.
Tipos de valores

10. 
Valores Morales: Son todas los aspectos que
otorgan a la humanidad a cuidar y controlar su
dignidad.
Los valores morales van modificándose con el
paso del tiempo, entre vivencias y experiencias se
definen estos valores.
Tipos de valores

11. 
actitud s. f.
1 Manera de comportarse u obrar una persona
ante cierto hecho o situación: no puedes
continuar con esa actitud de abandono y
desinterés.
2 Postura del cuerpo que revela una intención
o un estado de ánimo: nos miró en actitud
provocativa.
ACTITUD

12. Habilidad
1. Capacidad de una persona para hacer
una cosa correctamente y con
facilidad."tiene una gran habilidad para
los negocios; tenían danzas de tipo
competitivo, donde trataban de mostrar
habilidad en el manejo de una vara o
palo, y danzas festivas y rituales“
2. Cosa ejecutada hábilmente.
"quisieron ofrecerles una fiesta consistente
en un heterogéneo programa donde tenían
cabida habilidades de volatineros, danzas
de hembras de exótica destemplanza y
predicciones del porvenir"
Habilidades

13. 
Habilidades

14. 
*Rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación
básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio.
*Los rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de
fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos
cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y
la vida democrática.
*Su logro supone una tarea compartida entre los campos del
conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación
básica.
Rasgos de perfil de egreso de los alumnos de secundaría

15. 
.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Es necesaria una educación que contribuya al desarrollo de competencias
amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada
vez más compleja.
Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente
construidos, la movilización de saberes culturales y la capacidad de
aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de
conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana.
La manifestación de una competencia revela la puesta en juego de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos
en un contexto dado.
Rasgos de perfil de egreso de los alumnos de secundaría

16. 
Las competencias se manifiestan en la acción integrada;
poseer conocimiento o habilidades no significa ser
competente.
La movilización de saberes (saber hacer con saber y con
conciencia respecto del impacto de ese hacer) se
manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria
como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un
problema, determinar los conocimientos pertinentes para
resolverlo, reorganizarlos en función de la situación, así
como extrapolar o prever lo que falta.
Rasgos de perfil de egreso de los alumnos de secundaría

17. 