Información sobre la orientación educativa y sus enfoques

1. Un recorrido por los distintos enfoques y
modelos de intervención psicopedagógica en
orientación
Presenta: Nathalie Soto Morales

2. Definiciones de Modelo de Orientación
Los modelos se sitúan, por decirlo así, entre la teoría y la práctica, a
medio camino entre la abstracción y lo concreto.
Sirven para interpretar y comprobar aquello que se intenta explicar
desde la teoría. Pantoja establece una clasificación de las
definiciones de modelos según sea su vinculación a la teoría o a la
práctica:

3. • Próximo a la teoría: “Son sistemas conceptuales que intentan
representar algunos aspectos interrelacionados de sistemas reales”.
(Bunge, 1983: 419).
• Próximo a la práctica: “El concepto de modelo se identifica como la
representación de la realidad sobre la que hay que intervenir”. (Sanz
Oro, 2001: 104).

4. • Intermedio entre teoría y práctica: “Un análogo conceptual a mitad de
camino entre la teoría y el mundo real. El término modelo posee por lo tanto
un doble uso. Sirve por un lado para probar teorías y por otro, para
representar de forma simplificada realidades complejas”. (Arnau, 1990: 23).
• Definición comprensiva: “Proyección sensible del conocimiento humano
que refleja la relación entre los componentes esenciales de un problema
científico para facilitar la comprensión, crítica o intervención sobre el mismo,
así como el enriquecimiento del marco teórico donde se inserta” (Cruz,
1997:21).

5. Modelos de Orientación
Atendiendo el tipo de ayuda

6. Modelos de Orientación
(otras categorías)
• Modelos de Orientación en función del estilo y actitud del profesional de la
Orientación.
• Modelos teóricos, basados en el tipo de intervención y en el tipo de
organización.
• Modelos basados en el marco teórico-conceptual.
• Modelos basados en el tipo de intervención orientadora.
• Modelo de counseling o consejo.

8. Modelos de orientación teórico-conceptuales

9. Modelos de
intervención
según
diferentes
autores
I

10. Modelos de
intervención
según
diferentes
autores
II

11. Modelos de
intervención
según
diferentes
autores
III

12. • Modelo de consulta.
• Modelo de programas
• Modelo de servicios
• Enfoque tecnológico
• Modelo educativo constructivista
• El enfoque educacional-constructivo en el asesoramiento psicopedagógico
• Modelo educativo de intervención psicopedagógica

13. Modelo
Couseling

14. La técnica fundamental en la que se basa el modelo de counseling es la de la
entrevista, concebida como una relación de ayuda.
Fossati y Benavent definen la entrevista como:
“Un proceso de comunicación que actúa en dos niveles (cognitivo y
emocional) y que se realiza en tres dimensiones: entrevistador-orientador,
entrevistado-orientado y contexto [...]. El fin de la entrevista en la Relación de
Ayuda consiste en auxiliar a las personas a entender y afrontar mejor sus
problemas existenciales y a mejorar la comunicación y las relaciones
interpersonales mediante la creación de un clima facilitador (rapport) que
propicie la implicación personal del propio orientado en el proceso”.

15. Modelo de
Consulta

16. La consulta es un proceso de resolución de problemas con dos objetivos; a)
ayudar a los consultantes a adquirir conocimientos y habilidades para
resolver un problema que les concierne b) ayudar a los consultantes a poner
en práctica lo que han aprendido para que puedan ayudar al tercer elemento
de la consulta: el cliente (alumnos, profesores, padres...).

17. Enfoques en el Modelo de Consulta
 Enfoque de Consulta basado en la salud mental
 Enfoque Conductual
 Enfoque de la defensa
 Enfoque para el desarrollo de las organizaciones
 Enfoque educativo o psicoeducativo
 Enfoque ecológico

18. Modelo de
Programas

19. Se entiende por programa de orientación el diseño, teóricamente
fundamentado, y la aplicación de las intervenciones pedagógicas que
pretenden lograr unos determinados objetivos dentro del contexto de una
institución educativa, de la familia o de la comunidad, y que ha de ser
sistemáticamente evaluado en todas sus fases.
Si hay una característica definitoria del modelo de programas, es la de
conceder a todos los agentes educativos un papel dentro del proceso,
haciendo imprescindible la implicación activa de todos ellos.

20. Modelo Educativo
Constructivista

21. Enfoques en el Modelo de Consulta
Se aborda en este epígrafe el enfoque del asesoramiento educacional
constructivo y el modelo de intervención psicopedagógica que de él se deriva,
modelo que ha sido considerado como “marco teórico” en el que se encuadran
la organización, estructura y funcionamiento de los servicios de orientación
que se desarrollaron en la LOGSE (1990) y que tienen su continuación en la
LOE (2006).
Se identifican al menos tres factores que definen, justifican y legitiman el
conjunto de prácticas profesionales que se agrupan bajo el denominador
común de asesoramiento psicopedagógico:

22. 1) La concepción epistemológica que subyace a cada enfoque de
asesoramiento.
2) Los ámbitos de intervención que son prioritariamente atendidos en
el seno de cada enfoque.
3) La relación laboral y profesional.

23. ¡Gracias!