Este documento presenta una introducción a los marcos de intervención en orientación psicopedagógica. Explica que existen varios modelos de intervención, incluyendo el modelo de counseling, de consulta, tecnológico, de programas, de servicios y psicométrico. También describe brevemente los modelos que derivan de la educación especial y el modelo de intervención psicopedagógica, cuyo propósito es la colaboración con docentes.

1. INTRODUCCIÓN AL MARCO DE INTERVENCIÓN
EN ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Dr. Manuel Juárez González

2. En la actualidad, la intervención psicopedagógica se promueve en
distintos ámbitos y de manera paulatina ha podido implementarse en el
ámbito educativo; por ello, se ha dado como resultado la reflexión
acerca de los distintos modelos de intervención proporcionando un
cambio de orientación respecto a la forma de proceder en el
seguimiento y apoyo a los individuos.

3. ¿Qué es un modelo de intervención?
Bisquerra (1992)
Son estrategias fundamentadas que sirven de guía en el desarrollo del
proceso de orientación en su conjunto (planificación, puesta en práctica y
evaluación) o en alguna de sus fases.
Rodríguez Espinar (1993)
La representación de la realidad sobre la que hay que intervenir y que va
a influir en los propósitos, los métodos y los agentes de dicha
intervención.
Álvarez y Bisquerra (1997)
Son una representación que refleja el diseño, la estructura y los
componentes esenciales de un proceso de intervención.

4. ¿Qué es un modelo de intervención?
La manera en la que se clasifican los modelos de intervención ha sido
diversa, y a pesar de que existen muchas perspectivas y
argumentaciones teóricas, algunas han sido mucho más utilizadas que
otras debido a su eficiencia en la aplicación y a los resultados obtenidos.

5. Asimismo, existe otra clasificación propuesta por Castellano
(1995, p. 37):
Rodríguez Espinar (1993)
Álvarez González (1995)
- Modelo de intervención directa individual (modelo de
counseling).
- Modelo de intervención grupal (modelo de servicios vs
programas).
- Modelo de intervención indirecta individual y/o grupal (modelo
de consulta).
- Modelo tecnológico

6. Álvarez Rojo (1994)
- Modelo de servicios
- Modelo de programas
- Modelo de consulta centrado en los problemas educativos
- Modelo de consulta centrado en las organizaciones
Bisquerra y Álvarez (1996)
- Modelo clínico
- Modelo de servicios
- Modelo de programas
- Modelo de consulta
- Modelo tecnológico
- Modelo psicopedagógico

7. Repetto (1995)
- Modelo de consejo (counseling)
- Modelo de servicios
- Modelo de programas
- Modelo de consulta
- Modelo tecnológico
Jiménez y Porras (1997)
- Modelo de counseling (acción psicopedagógica directa
individualizada)
- Modelo de programas (acción psicopedagógica directa
grupal)
- Modelo de consulta (acción psicopedagógica indirecta
individual o grupal)s.

8. Asimismo, existe otra clasificación propuesta por Castellano (1995, p. 37):
Modelo de counseling
Se enfoca en la acción directa sobre el individuo para atender situaciones
complejas.
Modelo de consulta
Se enfoca en la acción indirecta sobre grupos o individuos, su perspectiva es
terapéutica, preventiva o de desarrollo.
Modelo tecnológico
Busca informar, aún no es relevante del todo.

9. Modelo de programas
Es una intervención, es un modelo de acción directa sobre grupos, se da con
mayor frecuencia en el ámbito educativo.
Modelo de servicios
Se centra en la acción directa sobre algunos de los miembros de la población,
generalmente en condiciones de riesgo o complejas.
Modelo de servicios actuando por programas
Es de acción directa y se centra en grupos, tiene la característica de analizar las
necesidades antes de planificar para posteriormente jerarquizarlas y entonces
poder diseñar un programa de atención a éstas.

10. Marchesi explica que la intervención que verdaderamente puede considerarse
como enriquecedora se orienta al favorecimiento máximo del desarrollo del ser
humano, lo que integraría a la institución educativa, las actividades propias
dirigidas a potenciar el aprendizaje y el desarrollo del individuo, al igual que el
cumplimiento de objetivos y metas educativas (Beltrán et al., 1993).
Por ello, Marchesi señala que el principal reto de la orientación en la práctica
educativa es encontrar un modelo que combine la teoría con la acción y que, por
ende, pueda demostrar su eficacia en la comunidad educativa.

11. Modelo psicométrico Tiene como objetivo conocer las capacidades y aptitudes de
los escolares para poder brindarles una orientación académica y profesional. Se
realiza por medio de pruebas estandarizadas que ya cuentan con una finalidad; es
decir, estudian un rasgo en particular, lo que permite poder identificar alguna
necesidad específica del individuo en la cual tenga que generarse una intervención
u orientación.

12. Modelo que deriva de la educación especial
Su principal función es el diagnóstico de los estudiantes con algún tipo de
necesidad especial o deficiencia, la toma de decisiones sobre su desempeño
académico y la elaboración de programas de desarrollo individual. En este sentido,
se requiere no solo de la intervención del especialista, sino de aquellos agentes
que participan en el desarrollo diario del individuo para poder establecer acciones
pertinentes que tengan la finalidad de brindar un apoyo y mejora en sus
condiciones generales, ya sean personales, académicas, sociales, etcétera. El
programa a desarrollar debe ser muy puntual y adecuado para atender la
problemática que se enfrenta y requiere en ocasiones de un seguimiento fuera de
la institución educativa.

13. Modelo de intervención psicopedagógica
Su propósito es la colaboración con los docentes en toda su programación
educativa, tanto a nivel institución como en el aula. Tiene un propósito en común
en el que no sólo se le asesore al estudiante, sino al docente o docentes que
trabajen directamente con él para poder llevar a cabo acciones y estrategias
específicas que aporten a su formación, es un trabajo conjunto pero dirigido por el
especialista.