El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes modelos de intervención en orientación educativa, incluyendo sus autores, semejanzas, diferencias, aplicaciones y ejemplos. Concluye que estos modelos pretenden brindar intervención para ayudar a los profesores y que su futuro es prometedor para abordar problemas en el sistema educativo.

1. 24 DE ENERO DE 2020
Enfoques y modelos de
intervención de
orientación educativa
Materia: Orientacion Educativa
Mtra. Alma Lorena Alvarez Ramos
Alexis Solano Solís, Griselda López Cruz

2. INTRODUCCION:
El presente trabajo desarrollará un cuadro comparativo en donde se
expondrán los modelos de orientación educativa, así como sus
semejanzas, diferencias y como estas se aplican. Cabe mencionar que
tiene por objetivo dar a conocer la implementación en la práctica
profesional.

3. DESARROLLO:
CUADRO COMPARATIVO MODELO DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA

4. Autor Modelo/ Teoría Semejanzas Diferencias Aplicación Ejemplos
Rodríguez
Espinar,
Álvarez,
Echevarría y
Marín en 1993
Modelo de
intervención directa
e individualizada.
Modelos de
intervención directa
y grupal.
Modelo de
intervención
indirecta (individual
o grupal).
Modelo de
intervención a
través de medios
tecnológicos.
Todos los modelos
pretenden brindar
una intervención.
Son guías para el
diseño y la
intervención del
proceso orientador.
A través de los
modelos
representados se
puede decir que
estos brindan
ayuda a los
profesores en la
elaboración y
análisis de los
programas, así
como una gran
aportación con los
medios
tecnológicos.
El docente tiene
que ser el
mediador,
poniendo énfasis
en el aprendizaje
de sus alumnos,
además de que
debe diseñar y
gestionar sus
recursos.
El docente debe
saber impartir un
ambiente futurista,
el cual cumpla con
expectativas de
cambio y
modernidad en los
diferentes grupos
directos o
grupales.
Se han elaborado
diferentes
programas
informáticos
relacionado
específicamente
con la orientación
vocacional y
profesional (SIOP,
PIP, SIFO,
INSERPRO, SAVI-
2000, etc.).

5. Autor Modelo/ Teoría Semejanzas Diferencias Aplicación Ejemplos
Monereo y Solé
(1996)
Counseling
Consulta
Constructivista
El método de
enseñanza
que eleva el nivel
educativo de los
alumnos a través
de diversas
actividades que
favorecen su
aprendizaje.
El conocimiento no
se descubre se
construye.
Se centra en el
alumno para que
tenga un papel
mas participativo.
El carácter
preventivo y
proactivo del
asesoramiento
antes de que
aparezcan los
problemas o
dificultades
El profesor crea las
condiciones
óptimas y
se convierte en un
facilitador que lo
orienta de forma
progresiva durante
este proceso.
Este profesional
realiza una
intervención directa
en el diseño,
desarrollo y
evaluación de los
documentos
organizativos el
centro
A través de
problemas,
preguntas,
dinámicas para la
clase.
Deben existir unas
redes de
comunicación
fluidas entre todos
los miembros de la
comunidad
educativa.

6. Autor Modelo/ Teoría Semejanzas Diferencias Aplicación Ejemplos
Rodríguez
Espinar y otros
(1993) y Álvarez,
González (1995)
Counseling
Servicios VS
programas
Consulta
Tecnológico
Ambas son guías
para el diseño y la
intervención del
proceso orientador.
Counseling: se
caracteriza por una
comunicación
diádica entre
orientador y
orientado.
Tecnológico: Es un
complemento del
trabajo del
orientador.
Tecnológico: hace
uso de recursos
tecnológicos,
sistemas
multimedia y
programas de
orientación por
ordenador y el
correo electrónico
como elementos de
la acción
orientadora.
Los medios
tecnológicos
pueden emplearse
como recurso para
el desarrollo
personal,
académico y
profesional, en los
procesos de toma
de decisiones, en
los itinerarios
educativos, en la
adaptación de
materiales y
recursos
curriculares para
personas con
necesidades
especiales, entre
otras.
se han elaborado
diferentes
programas
informáticos
relacionado
específicamente
con la orientación
vocacional y
profesional (SIOP,
PIP, SIFO,
INSERPRO, SAVI-
2000, etc.).

7. Autor Modelo/ Teoría Semejanzas Diferencias Aplicación Ejemplos
Álvarez y
Bisquerra (1997)
Modelos de
intervención
(Psicopedagógico)
Caracterizar,
comprender
funciones y tareas
realizadas por los
sistemas de
apoyo.
Se adopta un
aprendizaje para la
resolución de un
problema.
Directa individual
(modelo de
consejería), grupal
(modelo de
Servicios Vs.
Programas),
indirecta individual
y /o grupal (modelo
de consulta).
Consultas de
Consejo o ayuda.

8. Autor Modelo/ Teoría Semejanzas Diferencias Aplicación Ejemplos
Álvarez Rojo
(1994)
Servicios
Programas
Consulta centrada
en programas
educativos
Consulta centrada
en las
organizaciones.
El modelo de
servicios por
programas posee
los beneficios del
modelo de
programas y del
modelo de servicios,
y solventa los
inconvenientes que
ambos modelos
tendrían por
separado, siendo el
modelo que puede
crear las
condiciones que
consiguieran la
integración de la
orientación en los
procesos educativos
generales.
Modelos mixtos
que constan del
modelo de
servicios actuando
por programas.
En los procesos
educativos.
Programas de
intervención a los
estudiantes.

9. Futuro de los modelos de intervención
La intervención psicopedagógica se realiza en
diferentes ámbitos de actuación los cuales han sufrido
cambios significativos desde su creación, su futuro es
prometedor desde el punto de vista de la intervención
ya sea de manera individual o colectiva para remediar
muchas situaciones de déficit que tiene el sistema
educativo nacional.

10. Nuevas tendencias
 La complejidad de la acción educativa exige que los orientadores empleen
diferentes estrategias en función de las circunstancias.
 Todos los miembros de la comunidad educativa deben sentirse responsables y
comprometidos con los procesos y cambios, requiere de una implicación
activa del estudiante y de todos los agentes educativos.
 En definitiva, con este modelo mixto se adopta el modelo de programas
complementado con el modelo de consulta, y en ocasiones muy particulares,
con el modelo clínico.
 Benavent (1999, 2003) considera que la probable evolución de los modelos
de intervención en orientación educativa es que presenten un alto componente
tecnológico, y que atiendan de un modo individual y personalizado a los
sujetos según sus necesidades específicas, pudiendo desarrollar realidades
virtuales.

11. CONCLUSIONES:
En este trabajo se ha presentado una
comparación de los modelos de orientación
educativa atendiendo a las aportaciones de
diferentes autores relevantes en este ámbito de
estudio, con la finalidad de ofrecer a los
profesionales educativos una aproximación
teórica que pueda orientarles en el tipo de
intervención que quieren llevar a cabo en el
ejercicio de su labor orientadora.

12. REFERENCIAS:
Gonzales, A. (2018). Revisión teórica de los modelos de orientación educativa. Revista
Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), 2(2), 43-60. Doi. Recuperado de:
https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/110/120
Modelo Tecnológico. (S.F). tecnologiaycienciaclub. Recuperado de:
https://sites.google.com/site/tecnologiaycienciaclub/iv-que-puedes-encontrar/modelo-
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Bausela, E. (S.F). MODELOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA: MODELO DE INTERVENCIÓN POR SERVICIOS. Recuperado
de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/823Bausela.PDF
Rodríguez, E. (14 de abril 2015). CONSTRUCTIVISMO: PRINCIPALES
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https://es.slideshare.net/iseleva/constructivismo-principales-exponentes
Hernández, L. (25 de mar. de 2013). Modelos de intervención. Slideshare. Recuperado
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