Este documento describe un proyecto de investigación que busca promover el uso de las TIC como herramientas para mejorar la clasificación y disposición de basuras en una institución educativa entre 2012-2013. El proyecto capacitará a estudiantes y docentes en clasificación de residuos usando TIC y creará una página web y blog para documentar los resultados.

1. EQUIPO INVESTIGADOR
JAIRO ANTONIO RAMIREZ
MOSQUERA Y SONIA DEL
CARMEN MORENO ROBLEDO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO
ANTIOQUEÑO DE BELLO

2. TÍTULO
• T{ITULO
Las tics como herramientas
esenciales en la caracterización y
disposiciónón final de basuras y
residuos sólidos en la Institución
Educativa Liceo Antioqueño de Bello
entre 2012 y 2013

3. Pregunta problematizadora
¿De qué forman inciden las TICs en la
caracterización y disposición final de basuras y
residuos sólidos en la Institución Educativa
Liceo Antioqueño del municipio de Bello en el
periodo 2012 – 2013, como una alternativa de
reciclaje y contribución en la preservación del
ambiente y el entorno escolar?

4. Objetivos General y Específicos
General
Promover el uso y apropiación de las TICs como
herramientas fundamentales en el manejo adecuado
de los residuos sólidos y las basuras en la I.E Liceo
Antioqueño de Bello en el periodo 2012 – 2013, como
contribución a la formación en la preservación del
medio ambiente.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Contribuir en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas
que conviven en la I.E Liceo Antioqueño de Bello, haciendo buen
manejo de los residuos sólidos y de las basuras a través de la
implementación de las TICs.
Promover la participación de los estudiantes, docentes y directivos
docentes de la institución educativa, en la identificación de
situaciones ambientales que generan focos de contaminación.
Socializar con la comunidad educativa la propuesta de mejoramiento
ambiental, con el fin de que los hábitos sanos ambientales
trasciendan hasta los hogares y la comunidad en general.

6. Marco referencial
• Internacionales: Cumbres, protocolos, tratados
sobre medio ambiente y desarrollo sostenible, las
tecnologías limpias y ambientalmente racionales
(ONU)
• Nacionales: La C. N de 1991
• La Ley 61 del 8 de diciembre de 1990, día del medio
ambiente.
• La Ley 99 de 1993, creación del MMA
• La Ley 115 de 1994 / El Decreto 1860 de 1994
• El Decreto 1743 de 1994 / PNDE 206-2016 (TIC)

7. Justificación
La importancia del proyecto radica en que se circunscribe
en el ámbito mundial.
Inconcebible pensar en avances tecnológicos en
discordancia con la preservación del ambiente.
El ambiente, sus problemas y la ecología son asuntos de
todos.
La tecnología ha permitido encarar numerosos problemas.
Las normas exigen compromiso de las I.E
La Especialización Administración de la Informática
Educativa, oportunidad para que los maestros adquieran
nuevos y mejores conocimientos en cuanto al uso de las
tics.

8. Marco Conceptual
Sustentabilidad: el equilibrio que debe existir entre el hombre
y su entorno
Educación Ambiental: educación dirigida a la formación de
valores, actitudes, habilidades.
La ONU búsquedas por la reconstrucción del equilibrio en la
naturaleza.
Residuo sólido y su clasificación Se define como cualquier
objeto o material de desecho que se produce tras la
fabricación
El reciclaje: Es el proceso por el cual el residuo se vuelve a
transformar nuevamente en materia prima para la elaboración
de nuevos productos.
TICs: Las tecnologías de la información y las comunicaciones

9. Metodología
Tendencia investigativa activa, participativa, dinámica;
dónde los beneficiarios asumen compromisos para
realizar acciones transformadoras.
Población Institución Educativa Liceo Antioqueño de
Bello: 2600 estudiantes, 2508 familias, 96 docentes, cinco
directivos y 21 administrativos
Muestra: selección directa de los estudiantes del grado
octavo para el año 2012 y noveno en el 2013, los cuales
son 206, equivalente al 7.92% de la población.
Fuente recolección de datos: observación directa y
registro de datos

10. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
El proyecto se vive en tres fases:
1. Sensibilización y teorización a través de charlas, videos,
juegos didácticos con el uso de las tics; creación de la
página web.
2. Capacitación a estudiantes, docentes y algunos padres
de familia con fotos, conferencias, uso delas tic y
clasificación de las canecas recolectoras.
3.Actividades experimentales, muestreos,
almacenamiento, clasificación y pesaje de residuos
sólidos. Creación del blog y el grupo de estudio por
facebook.

11. Análisis de resultados
• Tabla Nº 1 Datos de la Caracterización de los
Residuos Sólidos
Peso (kg./día)
Tipo de Residuo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Metal 1,0 0,9 1,2 0,9 1,2
Biodegradable 1,8 1,7 1,5 1,5 2,1
Vidrio 2,0 1,8 1,8 2,2 1,5
Ordinario 2,2 1,8 2,3 2,2 2,0
Plástico 2,7 2,6 2,2 2,6 2,9
Cartón 2,7 2,8 2,6 2,2 2,9

12. Análisis de resultados
GENERACIÓN SEMANAL DE RESIDUOS SÓLIDOS
3,0
2,5
2,0
PESO
1,5
(Kg./día)
TIPO DE RESIDUOS
1,0
Cartón
0,5 Plástico
Ordinario
Vidrio
0,0 Biodegradable
Lunes
Metal
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
DIAS DE LA SEMANA

13. Análisis de resultados
Generación Generación
Tipo de Residuo
Semanal Mensual
Metal 5,2 20,6
Biodegradable 8,6 34,4
Vidrio 9,3 37,2
Ordinario 10,5 42,0
Plástico 13,0 52,0
Cartón 13,2 52,8
GENERACIÓN MENSUAL DE RESIDUOS SÓLIDOS
60,0
50,0
40,0
PESO 30,0
(Kg./mes)
20,0
10,0
0,0
Metal Biodegradable Vidrio Ordinario Plástico Cartón
TIPO DE RESIDUO

14. Conclusiones
• Se enfocó en aspectos humanos como: el
conocimiento, la acción y el comportamiento liceista.
• La mayor cantidad de basuras y residuos sólidos se
pueden reciclar.
• Los proyectos elaborados y llevados a la realidad con
los beneficiarios son más sólidos y perduran en el
tiempo.
• Las tics como herramientas académicas, superan la
especulación de lo simple y superfluo.

15. Recomendaciones
• El proyecto ambiental continúe siendo una
realidad práctica.
• Acatar lo estipulado en el PNDE en cuanto al
uso y apropiación de las tics.
• Articular los proyectos ambientales de la
institución con los del municipio.
• Consonancia entre el proyecto escrito y las
acciones cotidianas de los liceistas.
• Contar con un grupo interdisciplinario como
capital semilla.

16. CUÁL ES EL APORTE DEL TRABAJO A LA EDUCACIÓN
• La I.E.L.A.B. contará con un proyecto
ambiental de aplicación práctica y de manejo
interactivo, que permitirá su continuidad aun
sin la presencia del docente ideólogo, puesto
que los estudiantes son los protagonistas y
encargados de difundir la necesidad e
importancia del mismo haciendo uso de las
tics. Donde las cinco R Reducir, Recuperar,
Reutilizar, Reciclar y Responsabilidad son
valiosas.

17. QUÉ INNOVACIONES TIENE EL TRABAJO
INVESTIGATIVO
• Principalmente radica en que los residuos sólidos son
reciclados y usados por estudiantes en la misma
institución como materiales para pequeñas
construcciones (ecoladrillo).
• Los estudiantes serán protagonistas y replicadores
del proyecto.
• La incursión de las tics (blog, página web, grupo de
estudio en facebook, cámaras, video beam,
celulares…) como herramientas esenciales en la
sencibilización, promoción, ejecución del proyecto y
al servicio del ambiente.

18. GRACIAS A DIOS Y TODOS
LOS PRESENTES POR
PERMITIRNOS VIVIR Y
COMPARTIR ESTA
EXPERIENCIA DE VIDA