El documento describe un proyecto para concientizar a la comunidad educativa de la sede Limonal sobre el buen manejo de las basuras utilizando las TICs. El proyecto busca reducir la contaminación ambiental mediante charlas y capacitaciones para enseñar a clasificar y reciclar basuras de forma adecuada. Se implementarán actividades como jornadas de reciclaje y la elaboración de posters para crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

1. LIMONAL SIN BASURAS CER TIERRA AZUL Sede LIMONAL Docente Mariela Ascanio Picón NORTE DE SANTANDER EL CARMEN

2. Mediante observaciones realizadas en la comunidad educativa de la sede Limonal, se pudo evidenciar que la mayoría de sus habitantes arrojan las basuras cerca de las casas originando con ello una contaminación visual y de propagación de plagas, las cuales pueden llegar a ser a futuro las principales causantes de muchas enfermedades. PROBLEMÁTICA

3. ¿Cómo pueden las TICs concientizar a la comunidad educativa del Centro Educativo Rural Tierra Azul Sede El Limonal acerca del buen uso de las basuras? FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

4. La ejecución del proyecto inicialmente se justifica como una propuesta ambiental para reducir la contaminación del medio ambiente utilizando las TICS, creando a su vez conciencia en los niños para que participen en la conservación y cuidado de su entorno. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

5. PRÓPOSITOS DEL PROYECTO Fomentar en toda la comunidad educativa la importancia de mantener nuestro entorno libre de basuras a través del uso de las TICS.

6. FINALIDAD Establecer funciones dentro de la comunidad educativa del Centro Educativo Rural Tierra Azul Sede El Limonal sobre la recolección de basuras utilizando las TICS como estrategia pedagógica.

7. EJES Y CONTENIDOS TEMÁTICOS TRANSVERSALES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO Ciencias Naturales: Conservación y cuidado del recurso del agua. La contaminación. Cultura del Reciclaje Definición de energía y fuentes de energía. Los recursos naturales. Tecnología: Uso de herramientas de productividad y de la Web 2.0.

8. Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas. Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

9. COMPETECIAS Y ESTÁNDARES CURRICULARES Estándares Curriculares Competencias Establezco Explico Comparo Fomentar y desarrollar la honestidad en la recolección de datos y su validación. Interpretar los procesos que deterioran, agotan o inutilizan los recursos naturales y que son determinantes de riesgos ambientales; e identificar políticas y estrategias regionales y globales que permitan un uso sustentable de los recursos y la prevención de problemas ambientales.

10. MARCO TEÓRICO Las basuras: Son los residuos sólidos que al mezclarse pierden posibilidades de ser reutilizados o reciclados. Muchos de los desperdicios que generamos en nuestras casas podrían dejar de ser basura y pasar a ser residuos aprovechables. El tipo y la cantidad de desperdicios que producimos tiene que ver con nuestras formas de producción y de consumo. En las sociedades modernas el uso indiscriminado de empaques contribuye enormemente a la generación de residuos.

11. MARCO TEÓRICO Problemas ambientales que trae consigo la generación de basura : Cuando recogen los residuos de nuestras casas, el problemas de qué hacer con ellos desaparece ante nuestros ojos, pero en realidad sólo ha cambiado de lugar. La generación de basura trae consigo: El consumo de energía y materiales que son utilizados en la elaboración de los envases y productos que después desecharemos, energía y materiales que con frecuencia provienen de recursos que no son renovables, como petróleo y minerales. Cuando nos deshacemos de lo que consideramos basura, en realidad estamos tirando recursos naturales.

12. MARCO TEÓRICO La contaminación del agua. El agua superficial se contamina por la basura que tiramos en ríos y cañadas. Pero el problema principal no lo vemos. En los lugares donde se concentra basura se filtran líquidos conocidos como lixiviados, que contaminan el agua del subsuelo de la que, en nuestra ciudad, todos dependemos. Cabe aclarar que en los rellenos sanitarios los lixiviados no contaminan el agua ni el suelo porque están controlados y debidamente tratados. Los lixiviados son líquidos que se forman en las concentraciones de basura y que al escurrirse fuera de los sitios en los que se depositan los residuos sólidos pueden dar lugar a la contaminación del suelo y de cuerpos de agua. La contaminación del suelo. La basura que arrojamos al campo cambia la composición química del suelo y obstruye la germinación y crecimiento de la vegetación. La contaminación del aire, por la descomposición de la materia orgánica, los frecuentes incendios y por los residuos y bacterias que son dispersados por el viento .

13. MARCO TEÓRICO El reciclaje: Reciclar es transformar los materiales que fueron desechados a través de procesos que permiten elaborar nuevos envases, empaques y productos. Al reciclar: Se ahorra energía, materia prima virgen, agua y combustibles que son utilizados en los procesos de producción de materias primas originales, es decir, se ahorran recursos naturales. Se disminuye la contaminación del medio ambiente, así como los problemas provocados por los procesos de fabricación a partir de recursos naturales. Se prolonga la vida útil de los rellenos sanitarios.

14. La metodología que se trabajará en este proyecto irá orientada hacía los objetivos de la pedagogía activa, porque el estudiante aprende haciendo, es decir que el estudiante utiliza el conocimiento reconstruido en su vida práctica. Para llevarla a cabo, se crearán actividades de aprendizaje en donde se combinarán selectivamente algunas herramientas que nos ofrecen las TICs para que promuevan la activa participación del estudiante, el aprendizaje por descubrimiento y por indagación, el trabajo colaborativo y autónomo, en función de metas relevantes. METODOLOGÍA

15. Exploración de la situación real de la escuela y su entorno: Febrero 21 de 2011. Formulación del problema: Febrero 22 de 2011. Recolección de datos: Marzo 01 de 2011. Análisis de los datos: Marzo 08 de 2011. Ejecución de actividades: Marzo 15 de 2011 a Abril 19 de 2011. Abril 19 de 2011. Entrega de Resultados: Mayo 10 de 2011. CRONOGRAMA

16. PLAN DE ACCIÓN Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Charlas instructivas sobre en torno al tratamiento de los residuos sólidos. Proyector, ordenador y presentaciones colectivas 1 hora Docente Instruir a la comunidad educativa sobre las diferentes formas de clasificar los residuos sin contaminar nuestro medio ambiente. Jornadas de capacitación a la comunidad educativa sobre el manejo y buen uso de las Tics Guías de aprendizaje, ordenador, Internet. 2 horas Directivos y Docentes. Profundizar los conocimientos de los estudiantes y comunidad educativa en general frente al uso de las TICs. Jornadas de reciclaje y clasificación de las basuras Cartulinas, posters, afiches y stickers alusivos al tema. 2 horas Directivos, Docentes, Padres de Familia, Estudiantes y demás comunidad educativa. Crear conciencia y generar sentido de pertenencia por la institución y su entorno en cuanto al uso y buen manejo de los residuos sólidos, a través del establecimiento de pautas de comportamiento que generen mejores posibilidades de vida Elaboración de posters para concientizar a la comunidad educativa sobre el buen uso y clasificación adecuada de las basuras. Marcadores, cartulinas, pegante, calcomanías. 2 horas Docente Estudiantes y Padres de Familia. Sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad de hacer un correcto uso de las basuras.

17. RECURSOS RECURSOS Humanos: Directivos, docentes, padres de familia, colaboradores y ponentes. Materiales: Videocasstes, proyectores, televisión, Posters, Calcomanías, Diapositivas en PowerPoint, computador, Afiches, cartillas y guías de aprendizaje. Económicos: La institución gestionará presupuesto por parte de alcaldías y corporaciones ambientales.

18. EVALUACIÓN Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Observación Estudios de caso Capacidad de resolución de problemas, análisis crítico e interpretación. Entrevista Debate Pertinencia, Claridad en las ideas, Buen vocabulario y construcción significativa de nuevos conocimientos.

19. RECUERDEN No arrojar basuras a alcantarillas, conductos de aguas lluvia o sistemas de drenaje aledaños a su barrio o conjunto. Las inundaciones son por lo general la consecuencia más evidente de estas prácticas inadecuadas. FIN.