El documento aborda el aprendizaje como un proceso individual vinculado a la autoestima y motivación, citando diversas teorías educativas como las de Pavlov, Skinner, Piaget, Vygotsky y Gardner. Se enfatiza la importancia de las experiencias previas y la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje, así como el papel de la orientación educativa. Se concluye con una referencia a la motivación como un producto de la interacción entre el individuo y su entorno.

1. INICIO

2. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
EL APRENDIZAJE COMO PROCESO INDIVIDUAL ASOCIADO A
ALGUNOS ASPECTOS PARTICULARES DEL PROCESO EDUCATIVO
ASPIRANTE: MARIBEL MONTILLA
SUBPROYECTO: ORIENTACIÓN EDUCATIVA
GUANARE, 2021

3. El Aprendizaje. Enfoques y
corrientes actuales
Autoestima y Motivación asociado
al aprendizaje
Teoría de la Inteligencia Emocional
Instituciones y profesiones afines a
la Orientación Educativa

4. APRENDIZAJE
Gagné (1965) define aprendizaje
como “un cambio en la disposición o
capacidad de las personas que puede
retenerse y no es atribuible
simplemente al proceso de crecimiento”
Cambios en el comportamiento
Modificación y adquisición
de nuevas conductas

5. RECEPTIVO
POR DESCUBRIMIENTO
REPETITIVO
SIGNIFICATIVO
OBSERVACIONAL
LATENTE
TIPOS DE APRENDIZAJE

6. ENFOQUES Y CORRIENTES ACTUALES DEL
APRENDIZAJE
Teoría Conductista
(Pavlov y Skinner)
Teoría Cognoscitiva
(Jean Piaget)
Teoría del Aprendizaje
significativo (David
Ausubel)
Basada en la asociación de estímulos
y Respuesta:
Condicionamiento Operante
Condicionamiento Operante
El ser humano pasa por unas etapas
de desarrollo: senso motor,
proporcional, operativo concreto y
operativo formal
El ser humano tiene la disposición de
aprender de verdad solo a lo que
encuentra sentido.

7. CORRIENTES ACTUALES DEL APRENDIZAJE
Aprendizaje Socio-
cultural (Vygotsky)
Inteligencias
Múltiples (Gardner)
Constructivismo
Experiencias y conocimientos
previos.
Conjunto de inteligencias
múltiples distintas e
independientes.
Experiencias y conocimientos
previos.

8. PROYECCION DE VIDEO

9. Alta
Autoestima
Baja
Autoestima
Chiavenato define a la
motivación como «el
resultado de la interacción
entre el individuo y la
situación que lo rodea.»
Percepción valorativa
que tenemos nosotros
mismos, de nuestra
manera de ser

10. TEORIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Según Goleman (2010) el término
inteligencia emocional se refiere a
«la capacidad de reconocer nuestros
propios sentimientos y los ajenos, de
motivarnos y de manejar bien las
emociones, en nosotros mismos y en
nuestras relaciones».
Engloba cinco capacidades
Autoconciencia emocional
Empatía
Autorregulación emocional
Motivación
Habilidades sociales

11. ASESORAMIENTO
ORIENTACIÓN
INFORMACIÓN ACADEMICA
ORIENTACIÓN PERSONAL
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
ORIENTACIÓN ESCOLAR
ORIENTACIÓN VOCACIONAL

12. BIBLIOGRAFIA
Alonso T. J. (1994) Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a
pensar. Madrid: Aula XXI
Feldman, R. (2002). Autoestima ¿Cómo desarrollarla? Juegos,
actividades, Recursos, experiencias creativas. Barcelona: Okios-tau.
Goleman, D. (2001) La inteligencia emocional. ¿Por qué es más
importante que el cociente intelectual? Buenos Aires: Javier Vergara
Editor.
Herrera, M. (2004) Material Cap III. Tesis Doctoral inédita. Unellez