El documento describe los principios y características de la planificación educativa en el sistema educativo bolivariano de Venezuela. Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva que involucra a la escuela y la comunidad educativa. Los principales elementos de la planificación incluyen el Proyecto Educativo Integral Comunitario, la clase participativa, los proyectos de aprendizaje y el desarrollo endógeno.

1. Dirección General de Currículo
Caracas, noviembre 2007

2. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Se define como un proceso
continuo, sistémico
y de construcción colectiva donde participan la
escuela y la comunidad educativa

3. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
ORGANIZAR
DISEÑAR
IMPLEMENTAR
DIRECCIONAR
COORDINAR
SISTEMATIZAR ACCIONES
EVALUAR
DESARROLLO
DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
P
R
O
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Ó
S
I
T
O

4. P
R
I
N
C
I
P
I
O
S
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PARTICIPATIVA
INTERCULTURALIDAD
EQUIDAD
INTEGRALIDAD

5. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
FLEXIBLE
SISTÉMICA
INTENCIONADA
C
A
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A
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E
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Í
S
T
I
C
A
S

6. PROYECTO DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
DESARROLLO
ENDÓGENO
PLAN INTEGRAL
LA CLASE
PARTICIPATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES

7. P
E
I
C
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
DEFINICIÓN
FINALIDAD Es establecer de manera sencilla y
precisa los aspectos filosóficos que
orientan la misión de la escuela.
Define estrategias de
gestión escolar sobre la
base de investigación de
contexto, planea en
conjunto el trabajo
pedagógico de la
institución y lo vincula con
la comunidad.

8. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C
I
F
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S
E
• Los y las estudiantes.
•Personal docente, obrero,
administrativo, comunidad
y escuela
DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL
Elaboración de un croquis de la
comunidad. Abordaje comunitario a
través de la asamblea general de
la comunidad educativa.
Conformación de comisiones
para el trabajo colectivo.

9. F
A
S
E
Propósitos de la
institución
educativa, finalidad,
acciones para su logro
(visión y
misión).Valores
sociales, principios,
CRBV, planes
de la nación.
CONTEXTUALIZACIÓN
DE LAS FINALIDADES
DE LA ESCUELA
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C
II

10. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C
F
A
S
E
PLAN DE
ACCIÓN
METAS
TAREAS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
RECURSOS
III

11. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C
F
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E
EJECUCIÓN
SUPERVISIÓN :Sugerencias, control y seguimiento
Divulgación Sistematización Evaluación
IV

12. CLASE PARTICIPATIVA
Es una forma de organización de
los procesos de aprendizaje en la
que interactúan maestros,
maestras y estudiantes, y éstos
últimos entre sí, tomando en
cuenta los siguientes momentos:
inicio, desarrollo y cierre.

13. CLASE PARTICIPATIVA
APRENDIZAJE
LIBERADOR
¿Qué aprender?
¿Cómo es?
¿Por qué es así?
¿Es correcto lo que realicé?
¿Puedo aplicar lo qué aprendo?
¿Para qué?
Cómo
Métodos y técnicas
Se utilizan métodos y
procedimientos que
propicien la
investigación a través de
las áreas de
aprendizajes, los
componentes los pilares
y ejes integradores
vinculando el contenido
de aprendizaje con la
práctica social y la vida
Qué
Actividades
ORGANIZACIÓN
Y PLANIFICACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
DOCENTE
ESTUDIANTE

14. Secuencia de los elementos a considerar en un plan y/o proyecto
de aprendizaje
(Aplica en Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria
Bolivariana)
3.- Seleccionar y diseñar
ESTRATEGIAS pertinentes
al plan o proyecto, quienes
van a participar
1.- DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
En relación a los conocimientos,
experiencias y saberes, como parte de
las potencialidades individuales y del
colectivo de los y las estudiantes, que
determina el potencial a desarrollar, el
tema a abordar o el componente
2.- Seleccionar los
COMPONENTES que
se relacionen con los
las áreas de
aprendizajes, ejes
integradores y pilares.
4. CÓMO LO VAMOS A
EVALUAR (formas de
evaluación e
instrumentos, valoración)

15. PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
Tiene como fin la participación de
manera integrada de todos los actores
del proceso educativo (maestros, maestras,
estudiantes y familia), quienes a partir de la
realidad implementan diferentes acciones
para su transformación.

16. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Se centra en la investigación-acción, cuyo
escenario es construido por los actores
comprometidos, creando las condiciones
que permitan el trabajo cooperativo sobre
la base de las situaciones reales de la vida
diaria y con acciones que impliquen
prácticas y desarrollos que afectan al ser
humano en sus condiciones de vida,
dándole sentido a lo que se aprende. Es
construido en forma colectiva entre
maestros, maestras y estudiantes

17. PROYECTO DE APRENDIZAJE
INDAGACIÓN
DEL CONTEXTO
(ambiental,
sociocultural,
geohistórico,
económico,
político)
DIAGNOSTICO
DEL CONTEXTO
Discusión socializada, concienciación y consenso
de los y las estudiantes sobre el interés de construir
el proyecto de aprendizaje.
Aplicación de técnicas e instrumentos (observación
y entrevistas abiertas, entre otras)
Recolección, procesamiento y discusión de la
información.
Listado de situaciones
Categorización y selección del tema, tópico o
asunto.
CONSTRUCCIÓN
DEL PROYECTO
Revisión de conocimientos previos sobre la metodología
de proyectos.
Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo,
cuándo, donde, quiénes, cómo evaluar
Áreas de aprendizajes
Componentes
Orientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los
pilares y los ejes integradores.
EJECUCIÓN
DEL PROYECTO
Desarrollo de la experiencia
Seguimiento y evaluación del
proceso educativo, avances y
logros.
Socialización de conocimientos,
experiencias y saberes.
SISTEMATIZACIÓN
DE LA EXPERIENCIA
Y SOCIALIZACIÓN
DE LOS RESULTADOS
Revisión de experiencias y saberes
Reconstrucción de la experiencia
vivida
Divulgación de la experiencia.
PROYECTOS
DE APRENDIZAJE

18. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. Diagnóstico (tema generador,
potencialidad, inquietud)
2. ¿Qué quiero hacer, aprender y/o
investigar?
3. ¿Por qué quiero hacerlo,
aprenderlo y/o investigar?
4. ¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o
investigarlo?
5. ¿Cómo se va hacer?
6. ¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué
instrumentos utilizar?

19. PLAN INTEGRAL
Es una forma para planificar
componentes que no se abordan en
los proyectos de aprendizaje. Toma
en cuenta los pilares y los ejes
integradores