Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. xxx

1. Equipo 2
 Federico Xchel Gómez Bonilla.
 Elba Aurora Arellano Robledo.
 Ángel David Pastrana Canales.
 Omar Ezequiel Ibáñez Pérez.

2. TEMAS
• Definición de Aprendizaje.
• Términos “Aprender a Aprender”.
• Término de Cognición.
• Término de Metacognición.
• ¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?.
• ¿Cuál es la Importancia de las estrategias?.
• ¿Cómo ser un estudiante autónomo?.
• Y el realizar un estudio en la modalidad semipresencial.

3. El aprendizaje es un proceso de construcción de acumulación de información
orientado en metas, todo esto involucra diversos factores.
El aprendizaje tiene que ser conciso poder tener metas, así desarrollar el aprendizaje
como, pueden ser AUDITIVAS, KINESTESICAS O VISUALES., también tenemos
factores como COGNITIVO, AFECTO-SOCIAL y AMBIENTALES. (POLANCO), 2016)
En nuestra literatura es relativamente fácil encontrar documentación referente a las
llamadas estrategias de aprendizaje o técnicas de aprendizaje.

4. Es un proceso constructivo, la persona cuando va
aprendiendo va juntando más cosas, va construyendo más
conocimientos, para obtener una máxima de
aprovechamientos en el estudio, poder acelerar el
aprendizaje y facilitar el estudio, es poder encontrar nuestra
propia forma de estudiar, ya sea subrayando, con cuadros
mentales, diagramas, notas, etc. ((POLANCO), 2016).

5. El término cognición, se refiere a aplicar el
conocimiento alcanzado mediante el
ejercicio de las facultades mentales. Se va
adquiriendo por experiencia o por relación
entre ideas ya adquiridas.
La cognición humana es muy compleja, ya
que no solamente se limita a ver, tocar,
escuchar, oler o saborear, también es capaz
de crear ideas y conceptos establecer una
relación entre ellos y crear nuevos
conocimientos, formular hipótesis, teorías y
leyes, desarrollar símbolos, crear ciencia y
tecnología.
Observar, relacionar, ordenar, analizar, clasificar,
representar, memorizar, evaluar, interpretar entre
otros ayudan a su desarrollo.
Se puede definir como la forma en la que el
individuo es capaz de relacionar, lo que aprende
con lo que ya sabe y de esta forma puede
complementar la información y extenderla desde su
punto de vista.

6. Entonces, podemos decir que la Metacognición es un camino viable, para lograr un desarrollo
más pleno de la autonomía como estudiante, que se vería reflejado entre otros aspectos, en
un aprendizaje que trasciende el ámbito escolar para poder aplicarlo en la vida diaria.
La capacidad de reflexionar sobre los
pensamientos propios, incluye la planeación antes
de una tarea, el monitoreo durante una tarea y la
autoevaluación al terminarla.
La Metacognición: es un término que se usa para
designar a una serie de operaciones, actividades y
funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una
persona, mediante un conjunto interiorizado de
mecanismos intelectuales que le permiten recabar,
producir y evaluar información, a la vez que hacen
posible que dicha persona pueda conocer, controlar
y autoregular su propio funcionamiento intelectual.
Se han desarrollado y diseñado métodos, programas, técnicas y estrategias, algunas de las
más importantes serían: identificar ideas principales, subrayado, resumen, redacción escrita,
comprensión, atención, memoria, apuntes, soluciones de problemas, arte de preguntar, etc.

7. Definición de Estrategia: La estrategia se
denomina a la planificación sistemática de
acciones para alcanzar un fin específico, en
otras palabras, son acciones que se planifican
organizadamente para alcanzar un fin.
Entonces, Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, procedimientos,
técnicas y recursos que se planean de acuerdo con las necesidades de las personas a las
cuales se va a dirigir, los objetivos que buscas y la naturaleza del conocimiento que se quiera
aprender, todo esto con el único fin de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
Definición de Aprendizaje: Se denomina
aprendizaje al proceso de adquisición de
nuevos conocimientos, de nuevas
habilidades, de valores y actitudes y a la
aplicación de este nuevo conocimiento.
¿Qué Son Las Estrategias de Aprendizaje?

8. Las estrategias de aprendizaje nos sirven como una guía, como ayuda para establecer el mejor
modo en que se va a aprender. Estas estrategias se planifican tomando en consideración las
técnicas y habilidades que se disponen o que se desean desarrollar y se plasman en un plan de
acción.
En el sentido más sencillo, las estrategias de aprendizaje no son más que las acciones que debe
de tomar el estudiante para mejorar su aprendizaje. (www.estrategiasdeaprendizaje.com, s..).
Las estrategias podemos clasificar en base a
los siguientes campos:
• Las estrategias de aprendizaje.
Coordinación y aplicación de las habilidades.
• Los estilos de aprendizaje.
Conjunto de hábitos, formas o estilos de
cada persona.
• Los estilos de enseñanza.
Experiencia, dinámica, eficacia, cualidades,
calidad y estrategia.
• La motivación.
Impulso que inicia, guía y mantiene el
comportamiento.
• La interacción en el aula.
Interacción, la simpatía mutua de los
alumnos y la concordancia en actividades y
sentimiento.
• La disciplina.
Puntualidad y ser constante.

9. Nos ofrece conocer y potenciar los estilos de aprendizaje, podemos:
1. Comprender la información.
2. Retener de la información.
3. Trasformar (Clasificar) .
Analizando estos procesos podemos determinar cuál es el estilo de nuestro
aprendizaje.
La Importancia de las Estrategias.

10. Para lograr autonomía en el proceso de aprendizaje
se deben tener en cuenta algunas dimensiones.
Cada una de ellas debe ir regulándose desde el plan
de estudios o matriz curricular y luego concretarse en
la estructura del entorno de aprendizaje (si es virtual),
en el diseño de los materiales educativos, en la
actuación del mediador o tutor y en el proceso mismo
de aprendizaje.
(Manrique Villavicencio, 2004) en el articulo “El
aprendizaje autónomo en la educación a
distancia”, Estas estrategias se orientan a que el
estudiante sea consciente de su capacidad y estilos
de aprender, desarrolle auto confianza en sus
capacidades y habilidades, logre una motivación
intrínseca hacia la tarea o actividad de aprendizaje
que debe realizar y sepa superar dificultades.
Estrategias que faciliten el protagonismo de los
estudiantes que les permitan ejercer un proceso
interior, propio y activo a través de preguntas que
ayuden a reconstruir el conocimiento.
Aprendizaje autónomo: es una nueva
actitud hacia el aprendizaje y la
construcción del conocimiento.
Proporciona aprendizajes
colaborativos y significativos. Es
asincrónico y sincrónico, ya que
supera límites de tiempo y espacio.
¿Cómo ser un estudiante autónomo?

11. La educación a distancia se caracteriza por
desarrollar el aprendizaje autónomo del estudiante,
lo cual plantea al docente el reto de aprovechar las
TICs para hacer más consciente a los participantes
de su proceso de aprendizaje y su papel en la
regulación del mismo.
El desarrollo de la autonomía no sólo va a depender de la interacción del estudiante con el
contenido a través del uso de las TICs en un ambiente de aprendizaje; sino también de las
acciones tutoriales que motivan y ayudan al estudiante en la adquisición de creciente
autonomía en el aprendizaje; además de la interacción con el tutor, está las interacciones entre
participantes, los cuales pueden ejercer una influencia educativa sobre sus compañeros,
asumiendo el rol de mediadores más expertos, promoviendo el intercambio o confrontación
entre puntos de vista, que como vimos en importante en la autonomía intelectual, así como
ejerciendo una regulación recíproca entre los participantes.
Las Tecnologías de Información y comunicación
han abierto nuevas posibilidades para la
enseñanza y el aprendizaje.
SISTEMA SEMIPRESENCIAL

12. A. Suengas, J. G. (1995). Estrategias metacognitivas. Madrid: http://redie.uabc.mx/.
Araoz, M. E. (2010). Estrategias para aprender a aprender: reconstrucción del
conocimiento a partir de la lectoescritura. Biblioteca Virtual Pearson.
Rojas, A. R. (2008). COGNICIÓN Y APRENDIZAJE. Revista Ciencias de la
Educación.
(Sancho, s.f.)wwwquadernsdigitals.net.
Artículo tomado de (www.estrategiasdeaprendizaje.com, s.f., estrategias de
aprendizaje.
Manrique Villavicencio, L. (23 de Marzo – 4 Abril de 2004). El aprendizaje autónomo
en la educación a distancia. Recuperado en Marzo de 2015, de LatinEduca2004.com:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/El_aprendizaje_autonomo_en_educacion_a_distan
cia.pdf
Articulo disponible:
https://audaces.wikispaces.com/Aprender+para+ser+estudiante+aut%C3%B3nomo