Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Define la didáctica como el estudio de los recursos, procesos y elementos dirigidos al aprendizaje del alumno. Explora la historia y características de la didáctica, incluyendo sus elementos fundamentales como el alumno, profesor, objetivos y contenidos. Además, clasifica la didáctica en funcional, estructural y existencial, y presenta las escuelas representativas de la didáctica activa como Dewey, Ferriere, Declory y

1. DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
MAGALY ANDREA CASTRO ULLOA
ELIZABETH CAICEDO PORTILLA
JAVIER EDUARDO CALDERON MARIN
MAYO 2015

2. INTRODUCCION
MAYO 2015

3. MAYO 2015

4. DIDACTICA
Estudio del Conjunto de recursos, procesos y
elementos cuyo fin es dirigir el aprendizaje del
alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un
estado de madurez que le permita encarar y
enfrentar la vida de manera consciente, responsable
y eficiente .
MAYO 2015

5. HISTORIA
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6. MAYO 2015

7. MAYO 2015

8. MAYO 2015

9. MAYO 2015
DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS

10. MAYO 2015
CARACTERÍSTICAS

11. OBJETIVOS
MAYO 2015

12. La didáctica considera algunos elementos
fundamentales, sin los cuales la labor educativa
no tendría los resultados esperados:
■El alumno .
■El profesor .
■Los objetivos.
■Los contenidos.
■Los recursos o material didáctico.
■Los métodos y las técnicas de enseñanza.
■El medio: geográfico, económico, cultural y
social. MAYO 2015
ELEMENTOS

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14. Operaciones Mentales:
Habilidades y operaciones
Competencias operacionales
Procesos de afectividad,
competencias afectivas,
pedagogía de la afectividad
.
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FUNCIONALES
ESTRUCTURALES
EXISTENCIALES
Instrumentos Mentales : nociones,
conceptos, sentimientos, actitudes,
palabras o gestos Saberes
Competencias Mentales

15. CLASIFICACIÓN
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16. Jhon Dewey
ESCUELAS REPRESENTATIVAS DE LA
DIDÁCTICA ACTIVA
Niños y adultos son seres activos que aprenden
con situaciones problemáticas, propone aplicar a los
métodos pedagógicos los
requerimientos de los métodos científicos
Adolphe Ferriere
Presenta al estudiante de la escuela
activa como
un trabajador que a partir de sus
intereses, se
instruye y se divierte.
MAYO 2015

17. Ovide Declory Basa su postus lado en el principio
“la escuela por la vida y para la vida”
María Montessori
El método Montessori busca desarrollar la
totalidad de la personalidad del niño, no solo sus
facultades intelectuales, sino también sus
habilidades socio- afectivas.
o plantea los problemas de la educación
función de las necesidades de los niños,
no en función de sus derechos
ada cual es libre de hacer lo que
see mientras no usurpe la
MAYO 2015
Alexander Sutherland Neil

18. WEBGRAFIA DIAPOSITIVAS
http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-
didactica.shtml#ixzz3aoOmzeAz
http://es.slideshare.net/guest2cf0cd/2didacticas-contemporaneas
https://www.mindomo.com/es/mindmap/enfoques-pedagogicos-y-
didacticas-contemporaneas-59ce49775d37491c856c63f267cc4a86
REMISIÓN A FUENTES COMPLEMENTARIAS
1. Mallart, J. Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Capítulo 1. En:
http://www.xtec.
cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf y como PDF en carpeta de
documentos.
2. Mosquera, C. J. (s.f.). Didáctica de las ciencias. Revista el educador. (PDF en
carpeta de documentos).
Consultado en agosto de 2008, en:
http://www.eleducador.com/home/cienciasnaturales/
133-articulo-revista-eleducador-numero-2-la-didactica-de-las-ciencias-
fundamento-
del-conocimiento-profesional-de-los-profesores-de-ciencias-.html