Este documento describe un plan de aprendizaje basado en la didáctica crítica para abordar el problema de alta incidencia de infecciones en pacientes hospitalizados con catéter urinario. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar factores como los cuidados del catéter y cultivos de orina. Luego compartirán sus hallazgos, analizarán los datos colectivamente, y desarrollarán un manual de cuidados del catéter para reducir las infecciones.

1. UNIVERSIDAD ETAC
JAIME SUÁSTEGUI CARBAJAL
DIDÁCTICA CRÍTICA
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESORA: MTRA. FABIOLA FLORES CASTRO
21 DE MARZO DE 2018.

2. INTRODUCCIÓN
PLANTEAMIENTOS
DE DIDÁCTICA
CRÍTICA
•CORRIENTE LIBERADORA:
- CIMIENTO DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA
- RECURSO PARA ENFRENTAR AL MUNDO
COMPLEJO
- ORIENTA LA ACCIÓN DEL DOCENTE
- LOGRA LA INTERPRETACIÓN DE LA PRÁCTICA
PROFESIONAL
- SE CONOCE EL QUÉ, PORQUÉ, PARA QUÉ DE LA
DOCENCIA
- FACILITA VÍNCULO TEORÍA-PRÁCTICA
(ROJAS, 2009)

3. PROBLEMA: ALTA
INCIDENCIA DE
INFECCIÓN EN
PACIENTES
HOSPITALIZADOS
CON CATÉTER
URINARIO
• SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
INDAGAR FACTORES QUE
EXPLIQUEN ESTE PROBLEMA
Y PROPONER SOLUCIONES.

4. APERTURA
• EL EQUIPO DE INTERNOS DE
PREGRADO DEL SERVICIO DE
CIRUGÍA REVISARÁN:
- LAS ESTADÍSTICAS DE INFECCIONES URINARIAS
RELACIONADAS CON CATÉTER URINARIO
INSTALADO EN LOS PACIENTES INTERNADOS EN
ESE DEPARTAMENTO, DE LOS ÚLTIMOS TRES
MESES.
- OBJETIVO: CONOCER LA MAGNITUD DEL
PROBLEMA EN TÉRMINOS PORCENTUALES.

5. DESARROLLO
• EL GRUPO DE DOCE SE
DIVIDIRÁ EN SUBGRUPOS DE
3 ELEMENTOS.
-CADA SUBGRUPO ATENDERÁ EL 25% DE LAS
CAMAS DEL DEPARTAMENTO DE
CIRUGÍA Y REGISTRARÁ, DURANTE DOS
SEMANAS:
- MOTIVO PARA USO DE CATÉTER
- TIEMPO PROMEDIO DE ESTANCIA DEL CATÉTER
- CUIDADOS APLICADOS AL CATÉTER
- ¿QUIENES CUIDAN EL CATÉTER?
- CULTIVOS DE ORINA Y GÉRMENES
DESARROLLADOS

6. DESARROLLO
- LOS CULTIVOS SE HARÁN A LAS 24, 48 Y 72
HORAS DE INSTALACIÓN DEL CATÉTER
- SE REGISTRARÁ EN QUE PERÍODO INICIA EL
CRECIMIENTO DE BACTERIAS
- TAMBIÉN A QUE ANTIBIÓTICOS SON SENSIBLES
Y RESISTENTES
- SÍNTOMAS Y SIGNOS EN PACIENTES CON
INFECCIÓN

7. CIERRE
• AL CONCLUIR LAS DOS
SEMANAS:
- PLENARIA: CADA GRUPO EXPONE RESULTADOS
- CONSTRUCCIÓN DE MATRIZ DE DATOS
- ANÁLISIS DE LOS DATOS
- REDACTAR UN MANUAL DE CUIDADOS DE
CATÉTERES URINARIOS
- DIFUNDIR EL MANUAL EN EL DEPARTAMENTO DE
CIRUGÍA
- UN GRUPO SIGUIENTE EVALUARÁ SI DISMINUYE
LA INCIDENCIA DE INFECCIONES DESPUÉS DE
DIFUNDIR EL MANUAL.

8. CONCLUSIÓN
• LA DIDÁCTICA CRÍTICA:
- PERMITE CONOCER Y SOLUCIONAR
PROBLEMAS COMUNES
- EL APRENDIZAJE SE DESARROLLA
COLECTIVAMENTE
- SE ESTIMULA EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN
LOS ALUMNOS
- EL DOCENTE PARTICIPA TAMBIÉN
ACTIVAMENTE
- LAS SOLUCIONES PROPUESTAS SON
APROPIADAS AL MEDIO EN QUE SE ORIGINA EL
PROBLEMA.

9. REFERENCIA
• ROJAS, A.R. (2009) LA DIDÁCTICA CRÍTICA, CRITICA LA CRÍTICA EDUCACIÓN
BANCARIA. REV. INTEGRA EDUCATIVA, NÚM. 4, VOL. II, (PP. 93-108).
RECUPERADO EL 23 DE MARZO DE 2018 DE:
HTTP://WWW.SCIELO.ORG.BO/PDF/RIEIII/V2N1/N01A06.PDF