Este documento describe la diferencia entre figura y fondo en composiciones reales y abstractas. Explica que la figura es lo que llama más la atención visualmente, mientras que el fondo queda en segundo plano. Luego detalla varias alternativas en la relación entre figura y fondo, como el contraste, la fusión, un fondo simple con figura compleja, y reversibilidad. Finalmente, propone ejercicios para trabajar estas nociones con niños en la escuela.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
EXPRESIÓN PLÁSTICA
“DIFERENCIA LAS CLASES DE FIGURA Y FONDO, EN LAS
COMPOSICIONES REALES Y ABSTRACTAS”
ANDREA BONILLA

2. GENERALIDADES

3. Figura y fondo
La distinción de lo que en una
imagen es figura y lo que es
fondo fue de gran importancia
para la Gestalt, aunque fue el
psicólogo danés Edgar Rubin
uno de los que comenzó a
estudiar el fenómeno con su
famosa "copa de Rubin", que
presentamos a la derecha. La
imagen puede interpretarse
como dos rostros (en negro)
mirándose o una copa blanca
sobre fondo negro.

4. FIGURA Y FONDO
La figura es la imagen que vamos a notar más en el momento de
ver una imagen ya que llama nuestra atención; mientras que el
fondo queda desapercibido a primera vista, esto se debe a que
nuestra fijación visual se encuentra en la figura que distiguimos más
fácilmente.

5. Consideraciones
 Las superficies rodeadas son el fondo y el
resto tiende a convertirse en fondo.
 El fondo está detrás de la figura.
 La figura debe presentar mayor
estabilidad, claridad y precisión.
 La figura se recuerda mejor.
 El fondo es de mayor tamaño que la
figura.
 El color es más denso y compacto en la
figura.

6. ALTERNATIVAS EN RELACIÓN
ENTRE LA FIGURA Y FONDO

7. CONTRASTE
 OCURRE CUANDO LA FIGURA, POR
COLOR, VALOR, FORMA, LÍNEA O TEXTURA
SE SEPARA CLARAMENTE DEL FONDO

8. FUSIÓN
 OCURRE CUANDO EL TRATAMIENTO DE
COLOR, VALOR, FORMA, LÍNEA O
TEXTURA, SE ASEMEJA MUCHO CON EL
FONDO.

9. FONDO SIMPLE, FIGURA
COMPLEJA
 RELACIÓN EN LA QUE EL FONDO NO SE
PRESENTA DE MANERA NOTABLE, Y LA
FIGURA PRESENTA CARACTERÍSTICAS
RELEVANTES.

10. FONDO COMPLEJO, FIGURA
SIMPLE,
 EL FONDO SE TRABAJA CON DETALLES
MIENTRAS QUE LA FIGURA PRESENTA
DETALLES MÍNIMOS, INDISPENSABLES PARA
SU CONFIGURACIÓN.

11. REVERSIBILIDAD
 ES UNA CONFORMACIÓN ESTRUCTURAL
EN DONDE NO SE DISTINGUE CUAL ES LA
FIGURA Y CUAL ES EL FONDO.

12. TRANSPARENCIA
 LA TRANSPARENCIA ENFATIZA EL EFECTO
DE LA AMBIVALENCIA ESPACIAL, YA QUE
EL OJO UBICA ALTERNATIVAMENTE LOS
PLANOS A DISTINTOS NIVELES DE
PROFUNDIDAD.

13. TRANSICIÓN
 DETRÁS DEL CAMPO DEL CUADRO, EL
FONDO EVOLUCIONA LLEGANDO A SER
FIGURA Y ESTÁ LLEGÁ A SER FONDO

14. TRATAMIENTO
PARA REALZAR IMÁGENES
DE FIGURA Y FONDO

15. LÍNEA ABIERTA
 ES AQUELLA QUE NO CIERRA LA FIGURA, Y
QUE DEJA QUE EL OBSERVADOR ES QUIEN
TRATA DE COMPLETAR LA LECTURA DE LA
FORMA DE LAS FIGURAS.

16. LÍNEA CERRADA
 NOS PERMITE DISTINGUIR NOTORIAMENTE
LA FIGURA QUE SE VA A DISTINGUIR DEL
FONDO

17. PLANO CERRADO
 CUANDO LA FIGURA SE SEPARA
CLARAMENTE Y EN SU TOTALIDAD, DEL
FONDO POR EL CONTRASTE TONAL.

18. PLANO ABIERTO
 ES CUANDO LOS COLORES DEL FONDO,
SE FUNDIRÁN CON EL TONO DE LA
FIGURA. SE LAS PUEDE INTERPRETAR DE
MANERA CLAR

19. IMÁGENES REALES
 SON AQUELLAS EN LAS QUE PODEMOS
PERCIBIR DE UNA MANERA CLARA LAS
FIGURAS.

20. IMÁGENES ABSTRACTAS
 NO PUEDE HACER REFERENCIA A ALGO
EXTERIOR A LA OBRA, SINO. PROPONE
UNA REALIDAD DISTINTA A LA NATURAL.

21. EJERCICIOS PARA REALIZAR
CON LOS NIÑOS

24. IMPORTANCIA
 Se tiene una visión de conjunto
 Se analizan los objetos que la componen
y su relación interna.
 Se interpreta su significado.
 Al realizar los ejercicios se puede
desarrollar la motricidad fina.
 Es necesario que el docente realice una
selección de imágenes, en las que los
chicos puedan apreciar producciones
realizadas mediante distintas técnicas

25.  Se perciben conjuntos organizados sobre
un fondo que actúa sobre los objetos o
figuras como un contexto espacial.
 Se manifiesta en la discriminación de los
claroscuros que percibe el receptor.
 Apta para incentivar el aprendizaje