Dimensiones del Desarrollo Infantil

3. Hoy se sabe que el ser humano se desarrolla a lo largo de su existencia o de
todo su ciclo vital, pero es evidente que los cambios comporta mentales
generados por la continua evolución también se modifican con el tiempo.
En los primeros años el desarrollo produce cambios dramáticos y de gran
trascendencia, en tanto que una vez superada la adolescencia, hacia los diez
y ocho o veinte años, estos cambios son menos perceptibles y por lo general
afectan en menor grado los procesos de adaptación.
Este módulo, dirigido a educadores de niños desde el nacimiento hasta los
siete años, se centra en los cambios determinantes del desarrollo integral
que suceden a gran velocidad y que deben ser tenidos en cuenta con gran
esmero a fin de orientar adecuadamente el desarrollo infantil en todas sus
dimensiones.
En la primera unidad, una vez explicitados los conceptos físicos en torno al
desarrollo humano y que tienen dentro de este campo una acepción
particular, se analiza la dimensión física y sensorio motriz de cero a siete
años. Los cambios acaecidos en las estructuras físicas, sensoriales y
motrices conllevan transformaciones a nivel de los sistemas nervioso,
muscular y esquelético que posibilitan el desarrollo en las otras dimensiones.

5. Principios del Desarrollo: El desarrollo no se da al azar. Avanza en
forma organizada y en un sentido lógico para todos los seres humanos.
El
crecimiento y el desarrollo desde el periodo fetal se rigen por tres
principios:4
Principio céfalo caudal (de la cabeza a la cola) va de arriba hacia
abajo.
El desarrollo empieza en la cabeza y continúa en las partes inferiores.
Los
bebes desarrollan primero la cabeza; la cabeza, el cerebro, y los ojos del
embrión se desarrollan primero. En un embrión de dos meses, la cabeza
es
la mitad de su longitud total, mientras al nacer es solo un cuarto de la
longitud. Igualmente, los niños aprenden a utilizar primero las partes
superiores del cuerpo y luego las inferiores, primero pueden emplear sus
manos para agarrar que sus pies para caminar.
Principio Próximo Distal (de cerca a lejos) El desarrollo surge desde la
parte central del cuerpo hacia la exterior. La cabeza y el tronco del
embrión
se desarrollan antes que los miembros y los brazos y las piernas antes
que
los dedos. Las partes del cuerpo que se encuentran cerca del eje central
desarrollan primero sus habilidades.

6. En este punto vale la pena insistir que el niño no es un adulto en miniatura
como bien lo señalo Rousseau; “ni es niño porque sea pequeño sino que lo es
para llegar a ser adulto, como lo indico Claparedé”
La infancia, en especial el tiempo que va desde el nacimiento hasta los siete
años, es el periodo de la humanización, del aprendizaje y de la estructuración
de la naturaleza humana. Este aprendizaje es un proceso difícil, complejo y
solo puede darse dentro de un contexto humano adulto que imprime la
cultura que induce al niño a los comportamientos específicos de su especie y
del grupo humano al cual pertenece.
En virtud de sus múltiples posibilidades y de su plasticidad cerebral y mental,
el niño es un ser educable por excelencia; necesita de la educación para
llegar a ser un adulto de su especie a diferencia de los animales que al nacer
OSTERRIETH P (1.986) Psicología Infantil. Ediciones Morata. Madrid Pág. 41ya tienen grabados en su cerebro los
comportamientos propios de su
especie. Lo anterior indica la importancia de la educación en la infancia,
como periodo crítico en el cual se sientan las bases del desarrollo humano. El
desarrollo continua hasta el final del ciclo vital; el adulto esta llamado a
aumentar y completar todas sus posibilidades pero lo hará sobre las vías
amplias y profundas, o estrechas y limitadas que la cultura en la cual crece y
se educa le hayan legado.

7. ETAPA PERIODO PRINCIPALES
CARACTERISTICAS
SENSORIOMOTORA 0 A 18 MESES El infante se transforma de un ser que
responde por medio de reflejos, en uno
que organiza actividades sensoriales y
motoras frente al medio. El bebe en un
principio actúa por ensayo y error pero
luego asimila los esquemas, aprende y
planea acciones
PRE
OPERACIONAL
18 meses a siete
años
El niño aun es egocéntrico e ilógico. Ya
comienza a emplear símbolos para
representar objetos, tanto en el
lenguaje como en la imitación y en la
dramatización, son símbolos diferentes
a la realidad concreta, pero dan cuenta
de una representación.
DE
OPERACIONES
CONCRETAS
7 A 12 AÑOS El niño comienza a emplear el
pensamiento lógico y a comprender lo
conceptos que emplea. Pero obra con
respecto a objetos concretos
DE
OPERACIONES
DE 12 AÑOS EN
ADELANTE
El niño o joven ya es capaz de pensar
en términos abstractos y puede
formular hipótesis mentales para
resolver problemas.

8. • El organismo se implanta en la pared del
• útero; sufre una rápida división celular se
• hace más complejo. Durante esta etapa
• ocurren los eventos antes indicados: el cigoto
• unicelular se divide rápidamente a medida
• que desciende de la trompa de Falopio
GERMINAL
• Ocurre un rápido crecimiento y diferenciación
• de los principales órganos y sistemas
• corporales (respiratorio, nervioso y digestivo).
• Como consecuencia de que el crecimiento y
• el desarrollo son muy acelerados, el embrión
• es más vulnerable a las influencias
• ambientales
EMBRIONARIA
• El cuerpo cambia de forma y el feto aumenta
• su longitud hasta veinte veces. El feto es un
• ser muy activo. Aparte de cumplir todas las
• funciones corporales básicas, como respirar,
• nutrirse, realiza múltiples movimientos: patea,
• voltea su cuerpo y lo flexiona, se encoge
• salta, cierra y tuerce los ojos, traga, empuña,
• se chupa el pulgar, puede reaccionar ante
• estímulos sensoriales como sonidos o
• vibraciones mediante movimientos repetitivos
• o aumentando los latidos del corazón
FETAL

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