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ACADEMIA PREUNIVERSITARIA “JC” DESARROLLO PERSONAL
Docente: Jhosiney Alberto Guerrero Paisij Academia Preuniversitaria “JC”
DESARROLLO HUMANO I
1. Definición de Desarrollo Humano
Son los cambios cuantitativos y cualitativos que ocurren en el
sujeto desde la concepción hasta la muerte; están
condicionados por factores biológicos y sociales, yconstituyen el
proceso de formación de la personalidad.
2. Características
• Son observables en todas las fases de la vida.
• Los cambios son progresivos y acumulativos.
• Son ordenados, se desarrollan ciertas capacidades
antes que otras.
• Implican diferencias individuales ya que cada sujeto
tiene su propio ritmo de desarrollo.
• Son variables, no todas las dimensiones de la
personalidad crecen al mismo nivel.
• A veces son cíclicos y repetitivos ya que en la vida
pueden darse repeticiones en las fases de ajuste.
3. Factores
Cabe subrayar que tanto los factores internos o endógenos
como externos o exógenos interactúan yson esenciales en el
desarrollo.
a) Factores Biológicos o Endógenos
• Herencia: Son los rasgos psíquicos y físicos que la
persona recibe de sus padres y antepasados en sus
genes.
• Maduración: Proceso de cambios previamente
programados según un plan genético, no solo en la
forma del organismo, sino también en su complejidad,
integración, organización y función. Gatear, arrastrarse,
sentarse y caminar, su desarrollo procede de la
maduración.
• Madurez: Estado de aptitud a que llega un órgano o
sistema y que le permitirá cumplir una función
determinada. No es la acepción psicológica del término.
• Crecimiento: Proceso de cambios cuantitativos a nivel
físico. Son indicadores importantes de desarrollo en los
primeros años de vida.
b) Factores Ambientales o Exógenos
• Ambiente natural: Entorno natural que influye al sujeto
(clima, alimentación, etc.).
• Ambiente socio-cultural: Conjunto de relaciones que
establece el sujeto con los demás miembros del grupo
social, mediante las cuales asimila los contenidos de la
cultura (actitudes, valores, creencias).
• Aprendizaje: Proceso que opera en el sujeto como frutode
las experiencias que realiza o práctica.
4. Aspectos del Desarrollo
• Desarrollo físico: Abarca el estudio del crecimiento de
las dimensiones externas del cuerpo, estatura y peso y
el desarrollo de habilidades sensoriales y motrices que
lo capacitan para interactuar cada vez mejor con el
medio ambiente. Este desarrollo se encuentra vinculado
con procesos fisiológicos y maduracionales de los
sistemas esqueléticos, musculares y especialmente, del
sistema nervioso.
Los cambios en el cuerpo, en el cerebro, en las capacidades
sensoriales y en las destrezas motrices, son todos aspectos del
desarrollo físico y ejercen influencia importante en el intelecto
y en la personalidad. Por ejemplo: gran parte del desarrollo
logrado por los infantes dependen de su actividad física y
sensorial.
• Desarrollo cognoscitivo: Se refiere al desarrollo de la
capacidad para razonar. Para algunos teóricos es
imprescindible lograr comprender la formación de los
mecanismos mentales en el niño, para así lograr comprender
los de un adulto, dichos mecanismos comprenden las
operaciones lógicas, la inteligencia, la percepción, etc. La
formación del pensamiento es un desarrollo progresivo, Jean
Piaget nos dice que el niño inicia su estructura mental mediante
un conocimiento basado en los sentidos y en sus capacidades
de movimientos (Etapa Sesoriomotora) hasta pasar hacia la
última y cuarta etapa propuesta en su teoría, que es la de las
Operaciones Formales.
• Desarrollo psicosocial: Para hablar acerca del concepto de
desarrollo psicosocial usaremos de referencia a Erick Erikson,
dicho término se refiere a cómo se va desarrollando la
conciencia del individuo al momento de interactuar con su
entorno en las diferentes etapas de vida, las cuales se
encuentran marcadas por cambios cualitativos particulares en
la que todos los seres humanos pasan por los mismos eventos
o crisis. Para pasar de una etapa a otra se requiere dar
resolución a la crisis que se vive, la cual puede estar influida
por el ambiente positivo o negativo. La resolución positiva
implica un crecimiento de las capacidades de la persona para
interactuar con el ambiente, mientras que la resolución
negativa representa una deficiencia en las capacidades de la
persona para lidiar con el ambiente y las situaciones que
puedan presentarse.
5. Periodos del Desarrollo Humano
5.1. Desarrollo prenatal.- Etapa del desarrollo humano que
abarca desde la concepción hasta el alumbramiento:
El espermatozoide fertiliza un ovulo maduro y toma elnombre
de Huevo Fertilizado o Cigoto, células que comenzaran a
dividirse por espacio de dos semanas, formando una bola hueca
que se implanta en la pareddel útero.
Dos semanas después de la concepción y hasta la octava
semana, las células comienzan a especializarse, las células
formadas en tres capas dan origen a todos los sistemas y
órganos. El organismo ha dejado de seruna masa indiferenciada
y ahora recibe el nombre deEmbrión. Esta es la etapa más
(vulnerable a lasinfluencias del ambiente infección, radiación,
exposición a sustancias nocivas: alcohol, fármacos, tabaco,
drogas.) que acarrean defectos en el desarrollo como:sordera,
bajo peso al nacer, ceguera, extremidades incompletas,
síndrome de alcoholismo fetal- deformación facial, defectos en
el corazón, deterioro cognoscitivo- , etc.
Al cabo de la novena semana, el Feto mide 2.5 centímetros, se
asemeja bastante a un ser humano: tiene brazos y piernas,
cabeza y un corazón que ya haempezado a latir. Aparecen las
primeras células óseas,aumenta rápidamente de estatura y está
demostrado que puede ver y oír. El proceso culmina,
aproximadamente, en la semana treinta y ocho.

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ACADEMIA PREUNIVERSITARIA “JC” DESARROLLO PERSONAL
Docente: Jhosiney Alberto Guerrero Paisij Academia Preuniversitaria “JC”
5.2 Desarrollo postnatal.- Etapa de desarrollo que abarca
desde el alumbramiento hasta la muerte del sujeto:
a) Infancia ( 0-2 años)
Esta primera etapa comprende hasta los 2 años. Se leda el
nombre de Neonato hasta el primer mes de nacido, en este
periodo se recupera de la experienciadel parto y empieza un
proceso de adaptación al nuevoambiente, su repertorio de
conductas reflejas le permite incorporarse al medio ambiente.
Éstas se activan ante determinados estímulos.
Al llegar los 9 meses, el lactante promedio, podrá pararse
sosteniéndose de algo. Gatea a los 10 meses yempieza a
caminar al término del primer año de vida.Gran parte del
desarrollo motor consiste en sustituir los reflejos por actos
voluntarios. El Desarrollo Cognitivo fue estudiado por el
psicólogo Jean Piaget. De acuerdo a Piaget, los niñoscursan
los 2 primeros años de vida en la etapaSensorio-Motriz, inician
aplicando sus pocas habilidadesinnatas como succión y presión
a una variedad de actividades o circunstancias. A los neonatos
les gustallevar todo a la boca. Es un hito importante la
adquisición de la Permanencia del Objeto, o sea, la conciencia
de que los objetos continúan existiendo aunque estén fuera de
su vista. E incluso hacia los 18 o24 meses, pueden imaginar el
movimiento de un objetoque no ven en ese momento; esto
último refleja la capacidad de formar representaciones mentales.
En cuanto al desarrollo del lenguaje, los infantes antesque
emitan sus primeras palabras “verdaderas” es decirque conlleven
un significado, emiten sonidos tales comobalbuceos, imitación
accidental de palabras o la imitación deliberada. Todo esto se
conoce como discurso prelingüístico. Sus primeras palabras
serán emitidas entre los 10 a 14 meses.
Según Erik Erikson el desarrollo psicosocial está asociado al
desarrollo de la personalidad y la formaciónde ésta enfrenta 8
crisis o conflictos de desarrollo, en lainfancia se expresa como
Confianza básica versus Desconfianza básica con una duración
de 18 meses, donde el infante desarrolla la virtud de la
Esperanza si predominan las situaciones y personas que
responden asus demandas y aprende a considerar el mundo
comoun lugar seguro, confiable y agradable, caso contrario
encontrará su mundo como hostil, lleno de amenazas,
impredecible y traicionero y probablemente tengaproblemas
para relacionarse con los demás.
Entre el año y medio y los tres años, el niño enfrenta lasegunda
crisis: Autonomía frente a vergüenza y duda.Se desarrolla la
virtud de esta etapa, la Voluntad. Losniños deben aprender a
ser autónomos, afirmando suindependencia. Alimentarse y
vestirse solos, cuidar desu propia higiene, etc.
b) Niñez Temprana ( 3-6 años )
• Desarrollo Físico: En esta etapa, el niño trata de
controlar su ambiente y comienza a aprender a realizar
adaptaciones sociales. Respecto a su desarrollo físico y
motor, lo más saltante es la maduración de sussistemas
muscular, nervioso, respiratorio, inmunológico.Por lo que
logran grandes progresos en motricidad gruesa y fina,
coordinación ojo-mano y muestran ya dominancia
manual (diestro o zurdo).
• Desarrollo Cognitivo: Piaget explica que en esta etapa de
la niñez temprana, los niños entran en la etapa
Preoperacional, su pensamiento está estrechamente ligado
a sus experiencias físicas y perceptuales. Les resulta difícil
distinguir entre la apariencia y la realidad de las cosas.Se
dejan engañar fácilmente por las apariencias y tienden a
concentrarse en el aspecto más sobresaliente. Aprende a
utilizar las representaciones mentales y el lenguaje para
descubrir, recordar y razonar sobre el mundo, aunque con
la tendencia de hacerlo desde unmodo egocéntrico, ya que
es incapaz de ver las cosasdesde la perspectiva de otra
persona.
• Desarrollo Psicosocial: El desarrollo social, está referido a
la adquisición de lacapacidad para comportarse conforme a
las expectativas sociales. Para Erikson, la etapa
comprendida entre los 3 y 6 años se caracteriza por unamayor
iniciativa y por la posibilidad de sentir culpa porlo que esta
crisis de desarrollo psicosocial toma el nombre de Iniciativa
frente a culpa y con ello el desarrollo de la virtud del
Propósito.
c) Niñez Intermedia ( 7-12 años )
• Desarrollo Físico: El desarrollo físico-motor de los niños está
caracterizadopor un desarrollo más lento, aun así los niños
son ligeramente más grandes que las niñas al comienzo de
este periodo participan en un mayor rango de actividades
motrices para el mayor desarrollo motor. Elsentido de la vista
mejora aunque aún una minoría tiene dificultad para ver. El
tartamudeo y el tic son comunes durante esta etapa y
aparece más en niños que en niñas.
• Desarrollo Cognitivo: En esta etapa, propia del inicio de
la educación primaria, el pensamiento de los niños se torna
más flexible, logran adquirir los Principios de conservación, el
concepto de que las cantidades básicas permanecen
constantes a pesar de los cambios superficiales o las
apariencias que adopte, que les permite entender porqué el
volumen de un líquido permanece inalterable sinimportar la
forma ni el tamaño del recipiente donde sevacía, u otros
conceptos afines (numero, longitud, área,etc.). A todos estos
logros, Piaget los concentra en la etapade las Operaciones
Concretas y ubica su desarrollo completo entre los 7 a 11
años.
• Desarrollo Psicosocial: En la escuela primaria, los niños
enfrentan la crisis deLaboriosidad contra la inferioridad y
consiguen superar esta etapa con el valor de la
Competencia. En esta etapa concentran su atención en el
aprendizaje y ponenatención a la gente que no forma parte
de su familia y descubren la importancia de que se los
reconozca fuera del núcleo familiar. Aprenden que la
atención deprofesores, compañeros y otras personas es
valiosa y que obtienen reconocimiento al participar en
actividades académicas. Se compara con compañeros;si son
lo bastante laboriosos, los niños adquieren las habilidades
sociales y académicas para sentirse segurosde sí mismos. El
fracaso en la adquisición de estos atributos importantes
conduce a sentimientos de inferioridad. Los agentes sociales
significativos son losmaestros y los pares.