1. Diseño Curricular Nacional
2009

2. El DCN
Un documento normativo y de orientación válido
para todo el país, que sintetiza las intenciones
educativas y resume los aprendizajes previstos.
Da unidad y al mismo tiempo atiende la diversidad
de los alumnos. Tiene en cuenta los grupos
etareos en sus respectivos entornos, en una
perspectiva de continuidad de 0 a 18 años de
edad aproximadamente. Asume los principios y
fines de la Educación (ética, equidad, inclusión,
calidad, democracia, interculturalidad, conciencia
ambiental, creatividad e innovación).

3. Características del currículo
Significativo: Útil, vinculado a características,
intereses y necesidades de los niños y del medio y
a interacciones cognitivas y afectivas entre
saberes previos y nuevos aprendizajes.
Abierto: Incorpora contenidos que lo hagan más
pertinente.
Flexible: Permite modificaciones
Diversificable: Posibilita un proceso de
construcción adecuada al medio sociocultural,
económico y geográfico de la región.

4. Aspectos básicos del DCN
 La centralidad de la persona
 La persona y su desarrollo holístico
 Los nuevos contextos de la sociedad
 El aprendizaje interactivo
 El docente como mediador educativo
 La significativita y funcionalidad del aprendizaje.
 El énfasis en procesos pedagógicos
 La meta cognición y la autoevaluación
 La evaluación de los aprendizajes como hecho
educativo
 Las inteligencias múltiples

5. Plan de Estudios
 Horas de libre disponibilidad
 Diversificación curricular
 Tutoría y orientación educacional
 Ejes curriculares nacionales: Aprender a ser, a
vivir juntos, a conocer y a hacer.
 Temas Transversales: Educación para la
convivencia, la paz y ciudadanía, para los
derechos humanos, para los valores y la
formación ética, para la interculturalidad, para el
amor, la familia y sexualidad, para la educación
ambiental y para la equidad de género

6. Diseño Curricular de EI
Primer ciclo de Educación Inicial para
niños de 0 a 2 años.
Etapa intensa de desarrollo
Se van haciendo más complejas las
funciones internas relacionadas al
pensamiento, sentimientos,
emociones y movimiento
Desarrollo de la identidad y
autonomía.

7. Aspectos que se consideran en el I
ciclo
Necesidades básicas: Cuidado y
protección
Necesidades de desarrollo y
aprendizaje

8. Las necesidades de desarrollo de
aprendizajes se traducen en logros
de aprendizaje
Se organizan en diferentes áreas:
Relación consigo mismo
Comunicación integral
Relación con el medio ambiente
natural y social

9. Relación consigo mismo
Contribuye al desarrollo individual
orientado a la construcción de la
identidad.
Enfatiza los siguientes aspectos:
. Perceptivo orgánico motriz y socio-
motriz
. Identidad
. Autonomía

10. Relación con el medio natural y
social
 La socialización infantil es un proceso por el cual
los niños aprenden los modos en que funciona su
grupo social y lo hace a través de múltiples
interrelaciones en la que priman la
experimentación y la exploración
Esta área considera:
. Afectividad y sentimiento de pertenencia a su
medio social
. Conocimiento y conservación de su medio natural
. Cognición y pensamiento lógico

11. Área de Comunicación integral
El niño aprende a comunicarse por la
interrelación con el adulto.
Es el eje fundamental para la
formación de capacidades y
actitudes.
Considera también la expresión
artística, corporal, plástica, dramática
y musical.

12. Orientaciones para la
programación
Momento de interacción del adulto
con el niño.
Momento de interacción entre el niño
y el objeto.
Momento de interacción en tre el
niño, adulto y objeto.

13. II CICLO de 3 a 5 años
Propósito: continuar en los niños el
desarrollo del conocimiento de si
mismo y de los demás.
Estructuren su personalidad,
teniendo como base su desarrollo
integral y armónico, que se
manifieste en el equilibrio entre el
cuerpo mente, afectividad y
espiritualidad.

14. Área Personal Social
Considera componentes:
Perceptivo motriz, Orgánico motriz y
socio motriz
Desarrollo de la autonomía
Sentimiento de pertenencia,
desarrollo de Regulación Emocional,
Habilidades Sociales.

15. Area Ciencia y Ambiente
Considera los componentes:
Conocimiento y conservación del
medio ambiente natural
Intervención humana en el ambiente

16. Área Lógico Matemática
El conocimiento lógico matemático es
construido por los niños a partir de los
problemas que se enfrenta en su vida
cotidiana, éste no es espontáneo es
producto cultural (sistema de numeración)
Tenemos:
Número, relaciones y funciones
Geometría y medida
Estadística y probabilidad

17. Área Comunicación Integral
Tiene como propósito desarrollar las capacidades
comunicativas de los niños, en interacción con
diferentes textos y en variadas situaciones de
comunicación. El área de comunicación es el eje
central en el desarrollo de los aprendizajes.
El área ha sido organizado en:
 Expresión y comprensión oral
 Comprensión lectora
 Producción lectora
 Expresión y apreciación artística (musical,
plástica, corporal y dramática).

18. Orientaciones para la
Programación
Construcción del Proyecto Curricular
Programación curricular a nivel de aula
a. Programación anual
. El tiempo: cronología y temporalizarían
. Calendario de la comunidad
. Logros de aprendizaje del currículo
b. programación a corto plazo:
. Unidades Didácticas:
- Proyecto de aprendizaje
- Proyecto de investigación
- Módulo de aprendizaje

19. Proyecto de aprendizaje
Características: Secuencia de actividades de
aprendizaje, integra áreas, se obtiene un
producto, dura menos que la Un de apren
y más que el módulo, surge de los niños y
permite su participación.
Estructura: Nombre del proyecto,
justificación, pre-planificación de la
docente, programación de actividades,
estrategias, recursos, cronograma
Evaluación

20. Proyecto de Investigación
Características: Secuencia de actividades de
aprendizaje, integra áreas, dura mas que la Un de
proyecto y el módulo, se organiza en torno a un
tema transversal, responde a un problema social,
propicia un alto nivel de participación, permite
actividades variadas, se profundizan contenidos,
se llegan a conclusiones.
Estructura: Problema, contenido transversal,
competencias, capacidades y actitudes, análisis
del problema con los niños, programación de
actividades, estrategias, recursos, cronograma
Evaluación

21. Módulo de aprendizaje espec.
Características: Secuencia de actividades
pertinentes para tratar un contenido específico,
posibilita el refuerzo, consolida aprendizajes
específicos, no integra áreas, su duración es
breve.
Estructura: Nombre del módulo, selección de
competencias, habilidades y actitudes, análisis
del docente (mapa conceptual, círculo
concéntrico), programación de actividades,
estrategias, recursos, cronograma
Evaluación

22. Talleres
Plan específico: justificación,
objetivos del taller, metas,
estrategias, capacidades y actitudes.