xx x nxmmxmxmmxmx

1. Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales
Lic. Nayade Caridad Reyes Palau, PhD
Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

2. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Unidad 1. - Generalidades del área curricular de estudios sociales
Tema: Dominios cognitivos o bloques curriculares, objetivos e importancia
en el desarrollo de la personalidad.
Actividad: Conferencia

3. OBJETIVO
Analizar los dominios cognitivos o bloques curriculares, así como
los objetivos e importancia en el desarrollo de la personalidad.
MÉTODO
Investigación acción participativa (IAP)

4. SUBTEMA: DOMINIOS COGNITIVOS O BLOQUES
CURRICULARES, OBJETIVOS E IMPORTANCIA EN
EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

5. • ¿Què son las habilidades
cognitivas ?
El desarrollo cognitivo es el
proceso mediante el cual el ser
humano va adquiriendo
conocimiento a través del
aprendizaje y la experiencia.
Está relacionado con el
conocimiento: proceso por el cual
vamos aprendiendo a utilizar la
memoria, el lenguaje, la
percepción, la resolución de
problemas y la planificación.

6. • El dominio cognitivo está
relacionado con procesos o
habilidades de pensamiento; el
dominio afectivo, con el
desarrollo de sentimientos y
actitudes, y el psicomotriz, con
movimientos que deben
ejecutarse de manera
automática e integrada con
procesos cognitivos.
• ¿Cómo se evalúa el dominio cognitivo?
Se evalúan contenidos procedimentales, actitudinales, y se verifica el
dominio de determinadas competencias, habilidades, destrezas o aptitudes,
mediante la observación del desempeño del estudiante en la realización de
señaladas tareas o actividades.

7. • El dominio cognitivo en el
contexto de los bloques de
Estudios Sociales se refiere a
la categoría de habilidades y
conocimientos mentales que
se espera que los estudiantes
desarrollen y demuestren a
través del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
• El dominio cognitivo se centra
en la adquisición y
comprensión de conceptos,
ideas, teorías y habilidades
intelectuales relacionadas con
los Estudios Sociales.

8. • En los bloques de Estudios Sociales, el dominio
cognitivo incluye una variedad de niveles de
aprendizaje, desde la simple memorización de
hechos hasta la comprensión profunda y la
aplicación del conocimiento en situaciones nuevas
y complejas.
• Los niveles típicos del dominio cognitivo se
pueden clasificar de acuerdo con la Taxonomía de
Bloom, que es una estructura ampliamente
utilizada para categorizar los objetivos educativos
y las habilidades cognitivas.

10. Conocimiento: Este nivel implica recordar información y
datos básicos sobre eventos históricos, lugares
geográficos, conceptos sociales, etc. Los estudiantes
pueden ser evaluados a través de preguntas de opción
múltiple, respuestas cortas o identificación de datos.
Comprensión: En este nivel, los estudiantes deben
demostrar que entienden el significado y las relaciones
entre los conceptos y hechos estudiados en estudios
sociales. Pueden explicar eventos históricos, interpretar
mapas y gráficos, y resumir información.
Aplicación: Aquí, los estudiantes utilizan el
conocimiento adquirido para resolver problemas o
situaciones específicas. Pueden aplicar principios
históricos o geográficos a casos de estudio, realizar
análisis de datos o relacionar conceptos con situaciones
contemporáneas.

11. Análisis: En este nivel, los estudiantes desglosan y
examinan los elementos de los estudios sociales para
identificar patrones, relaciones causales y conexiones.
Pueden comparar eventos históricos, analizar factores
que influyen en una situación social o geográfica, y
evaluar fuentes y evidencias.
Síntesis: En este nivel, los estudiantes integran
información de diversas fuentes y generan nuevos
conocimientos o perspectivas. Pueden crear argumentos
basados en evidencias históricas, diseñar soluciones
para problemas sociales o geográficos, y desarrollar
proyectos de investigación.
Evaluación: Aquí, los estudiantes hacen juicios críticos
sobre la validez, relevancia y efectividad de la
información y argumentos relacionados con los estudios
sociales. Pueden evaluar la credibilidad de fuentes,
analizar las implicaciones de decisiones históricas o
examinar las consecuencias de políticas sociales.

12. El dominio de conocimientos y habilidades en Estudios Sociales describe el
aprendizaje de los niños sobre personas, lugares, eventos y sociedad; y como estos
elementos se relacionan con sus vidas.
Al aprender sobre ellos mismos, su familia y su comunidad los niños desarrollan su
propia identidad y expanden su comprensión de los lugares y personas futura de su
experiencia directa

17. - El dominio cognitivo es esencial para que
los estudiantes desarrollen una
comprensión profunda de los Estudios
Sociales y se conviertan en ciudadanos
informados y comprometidos.
- Los educadores deben diseñar
actividades y evaluaciones para abordar
diferentes niveles de aprendizaje y
fomentar en los estudiantes un
pensamiento crítico y reflexivo.

18. El docente de estudios sociales ecuatoriano debe abordar una variedad de
contenidos temáticos que permitan a los estudiantes adquirir una comprensión
completa de la historia, geografía, cultura y sociedad del país y su contexto global.
Algunos de los contenidos temáticos que el docente puede enseñar son:
Historia de Ecuador: El docente debe cubrir los eventos históricos más
significativos de Ecuador, como la época precolombina, la colonización española, la
independencia, los periodos republicanos, los movimientos sociales y políticos, y los
líderes y personajes destacados en la historia ecuatoriana.

19. Geografía de Ecuador: Es importante abordar la geografía del país, incluyendo su
ubicación, división política, características geográficas como montañas, valles, ríos y costa,
así como la diversidad de ecosistemas y recursos naturales.
Cultura y patrimonio: El docente debe destacar la riqueza cultural del Ecuador, incluyendo
las tradiciones, costumbres, danzas, música, gastronomía, festivales y patrimonio cultural
tangible e intangible del país.
Economía y recursos naturales: Se debe abordar la economía ecuatoriana, incluyendo
los principales sectores económicos, la explotación de recursos naturales, el comercio
internacional y los desafíos económicos que enfrenta el país.

20. Sociedad y diversidad: El docente debe enseñar sobre la diversidad étnica, lingüística y
cultural del Ecuador, y la importancia de promover la igualdad, el respeto y la inclusión de
todas las personas en la sociedad.
Política y gobierno: Es esencial abordar el sistema político del Ecuador, incluyendo los
poderes del Estado, las instituciones gubernamentales, los derechos y deberes ciudadanos,
y la participación democrática.
Derechos humanos y justicia social: Se debe enfatizar en la importancia de los derechos
humanos, la igualdad de género, la lucha contra la discriminación y la promoción de la
justicia social en la sociedad ecuatoriana.

21. A continuación compartimos cuatro estupendas infografías educativas
sobre “Competencias Digitales Docentes, 10 Herramientas para Evaluar en
Línea, 30 Estrategias para Enseñar Historia y Geografía y más»
Un docente de Estudios Sociales competente con el uso de las TICs
(Tecnologías de la Información y Comunicación) es aquel que combina de
manera efectiva las habilidades pedagógicas y el dominio tecnológico para
enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Estudios
Sociales.

22. Creatividad en la integración de tecnología: Un
docente debe buscar formas innovadoras de
incorporar las TICs en sus lecciones, actividades y
evaluaciones. Puede utilizar simulaciones
históricas, mapas interactivos, videos
documentales, juegos educativos, plataformas de
aprendizaje en línea, entre otras opciones, para
motivar a los estudiantes y enriquecer su
experiencia de aprendizaje.
Adaptación al nivel y necesidades de los
estudiantes: El docente debe saber cómo
seleccionar y adaptar las TICs de acuerdo con el
nivel de sus estudiantes y sus necesidades
individuales. Puede utilizar recursos y actividades
diferenciadas para atender a la diversidad de
habilidades y estilos de aprendizaje presentes en
el aula.

23. Promoción del pensamiento crítico: Las TICs
pueden ser una herramienta poderosa para
fomentar el pensamiento crítico en los
estudiantes. El docente competente guía a los
estudiantes para que evalúen la información en
línea, identifiquen fuentes confiables y analicen
diferentes perspectivas en temas sociales y
culturales.
Facilitador del aprendizaje colaborativo: Con
el uso de las TICs, el docente puede fomentar el
trabajo en equipo y la colaboración entre los
estudiantes. Puede utilizar herramientas de
colaboración en línea, foros de discusión,
proyectos de grupo y actividades cooperativas
para promover el aprendizaje interactivo y social.

24. Actualización constante: Las
tecnologías educativas
evolucionan rápidamente, por lo
que un docente competente debe
estar dispuesto a mantenerse
actualizado sobre las nuevas
herramientas y tendencias en el
uso de las TICs para la enseñanza
de estudios sociales.

25. Evaluación del aprendizaje con
TICs: Un docente competente
sabe cómo utilizar las TICs para
evaluar el progreso y el logro de
los estudiantes. Puede
implementar herramientas de
evaluación en línea, realizar
seguimiento del desempeño con
plataformas educativas y utilizar
rúbricas digitales para
proporcionar retroalimentación
efectiva.

26. Para debatir y evaluar en clases
¿Cómo consideras que el diseño curricular actual y la enseñanza enfocada en los
dominios cognitivos impacta en el desarrollo de la personalidad de tus estudiantes
y en su capacidad para enfrentar desafíos en la vida?
¿Cómo pueden los docentes adaptar sus enfoques pedagógicos y estrategias de
enseñanza para maximizar el impacto positivo de los dominios cognitivos en el
desarrollo integral de la personalidad de sus estudiantes?

27. Aspectos Dominios Cognitivos
Desarrollo de habilidades
cognitivas
Los dominios cognitivos promueven el desarrollo de habilidades como el pensamiento
lógico, la resolución de problemas y la toma de decisiones, lo que contribuye a la
formación de una personalidad analítica y reflexiva.
Adquisición de conocimientos
A través de la educación en dominios cognitivos, las personas adquieren conocimientos
sobre diversos temas y áreas, lo que puede influir en su identidad intelectual y en la
forma en que se perciben a sí mismas.
Autoconfianza y autoestima
El éxito en el aprendizaje y la mejora en las habilidades cognitivas pueden aumentar la
autoconfianza y la autoestima de una persona, lo que influye en su personalidad al ser
más segura y positiva.
Desarrollo de valores y creencias
Los valores y las creencias pueden ser moldeados por la educación en dominios
cognitivos, ya que se promueve la reflexión y la comprensión crítica de los temas, lo que
puede llevar a una personalidad más ética y consciente.
Pensamiento crítico y habilidades
de comunicación
Los dominios cognitivos fomentan el pensamiento crítico y las habilidades de
comunicación, lo que contribuye a una personalidad más persuasiva y capaz de
expresar sus ideas de manera efectiva.
Adaptación al cambio y resiliencia
El aprendizaje constante en los dominios cognitivos puede fomentar la adaptabilidad y la
resiliencia en una persona, lo que influye en su capacidad para afrontar desafíos y
cambios en la vida.
Ejemplos de cómo los dominios cognitivos influyen en el desarrollo de la personalidad

28. En CONCLUSIÓN, hemos explorado la relevancia de los dominios cognitivos o bloques curriculares
en el desarrollo de la personalidad. Estos componentes educativos desempeñan un papel
fundamental en la formación integral de los estudiantes, ya que no solo se centran en la adquisición
de conocimientos, sino también en el desarrollo de habilidades, valores y actitudes.
Al diseñar y aplicar programas educativos que aborden estos dominios de manera equilibrada, se
proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para no solo tener éxito académico, sino
también para convertirse en individuos críticos, reflexivos y socialmente responsables.
La educación que considera estos aspectos contribuye al crecimiento de la personalidad,
promoviendo la capacidad de adaptación, el pensamiento crítico y la toma de decisiones
informadas, aspectos fundamentales para el desarrollo de una sociedad más consciente y
progresista.
En resumen, los dominios cognitivos o bloques curriculares son esenciales para moldear no solo la
mente, sino también el carácter de los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del
mundo con éxito y madurez.

29. Participación en clases para evaluar
Actividad: Análisis de casos y discusión
Objetivo: Comprender y reflexionar sobre la influencia de los dominios cognitivos en el desarrollo
de la personalidad de los estudiantes.
- Discusión en grupos de los casos:
Cada grupo analiza el caso y comparte sus observaciones y conclusiones.
Los grupos deben considerar cómo las experiencias educativas han afectado la autoestima, la
confianza en sí mismos, la empatía, la toma de decisiones, etc.
- Presentación :
Cada grupo presenta sus hallazgos y conclusiones al resto de la clase.
Promueve un debate abierto y constructivo, fomentando la reflexión y la comparación de diferentes
perspectivas.

30. Casos:
1. Autoestima: Una niña en la escuela primaria participa en un concurso de escritura y gana el
primer lugar. El reconocimiento y la celebración de su talento la hacen sentirse valorada y
confiada en sus habilidades de escritura, fortaleciendo su autoestima.
2. Confianza en sí mismos: Un estudiante de secundaria tiene dificultades en matemáticas,
pero su profesor le brinda apoyo adicional y lo alienta a seguir esforzándose. A medida que
mejora en la materia, gana confianza en sus habilidades matemáticas y en sí mismo.
3. Empatía: Un grupo de estudiantes de preparatoria participa en un proyecto de servicio
comunitario en un refugio para personas sin hogar. A través de esta experiencia, desarrollan
empatía al comprender las luchas de quienes enfrentan la falta de vivienda, influyendo en sus
personalidades solidarias.

31. Casos:
4. Toma de decisiones: Un estudiante universitario se encuentra con dilemas éticos en un
curso de ética aplicada. A través de debates y análisis crítico, mejora su capacidad para tomar
decisiones éticas y desarrolla una personalidad moralmente reflexiva.
5. Resiliencia: Un adolescente se enfrenta a una serie de desafíos académicos y personales
durante la preparatoria. A través de la superación de estos obstáculos con determinación y
apoyo, desarrolla resiliencia y una personalidad resiliente.
6. Autoconcepto: Un niño con discapacidad recibe apoyo y adaptaciones en la escuela, lo que
le permite participar en actividades educativas de manera exitosa. Esta experiencia positiva
contribuye a su autoconcepto positivo y autoestima.

32. Casos:
7. Colaboración: Un estudiante de secundaria trabaja en proyectos de grupo que requieren la colaboración con
sus compañeros. A través de estas experiencias, desarrolla habilidades de trabajo en equipo y una personalidad
colaborativa.
8. Toma de riesgos: Un estudiante se une a un club de teatro, a pesar de tener miedo escénico. A medida que
toma riesgos y se enfrenta al escenario, su confianza en sí mismo y su personalidad se fortalecen.
9. Autocontrol emocional: Un adolescente participa en programas de educación emocional que lo ayudan a
comprender y regular sus emociones. Esta experiencia influye en su capacidad para manejar las emociones y
en su personalidad autorregulada.
10. Comunicación interpersonal: Un estudiante de secundaria se involucra en un programa de debate escolar.
A través de la práctica y la participación en debates, mejora sus habilidades de comunicación interpersonal, lo
que influye en su personalidad comunicativa y persuasiva.

33. GRACIAS