El documento describe la gran diversidad cultural del Perú, que incluye diferentes lenguas, danzas, fiestas religiosas, gastronomía, música, artesanías y vestimenta. Explica que esta diversidad proviene de la fusión de las culturas prehispánicas, españolas y africanas, así como de manifestaciones de la globalización. También discute la importancia de proteger el patrimonio cultural a nivel nacional e internacional a través de organismos como el CIPCPC y el CONAC.
A través del Proyecto “Identidad Cultural” intentaremos conocer, valorar, fortalecer y agrandar nuestra cultura del Folclore, ya que éste es parte de nuestra identidad nacional y no puede dejarse de lado.
¿Qué es la diversidad cultural? La diversidad cultural o multiculturalismo es la convivencia armónica y respetuosa de grupos humanos provenientes de diferentes sustratos culturales, es decir, de trasfondos étnicos, religiosos, lingüísticos y sociales diferentes, en el marco de una cultura mayoritaria dominante.
A través del Proyecto “Identidad Cultural” intentaremos conocer, valorar, fortalecer y agrandar nuestra cultura del Folclore, ya que éste es parte de nuestra identidad nacional y no puede dejarse de lado.
¿Qué es la diversidad cultural? La diversidad cultural o multiculturalismo es la convivencia armónica y respetuosa de grupos humanos provenientes de diferentes sustratos culturales, es decir, de trasfondos étnicos, religiosos, lingüísticos y sociales diferentes, en el marco de una cultura mayoritaria dominante.
Expediente para declaratoria de la Festividad indígena de Día de Muertos en San Luis Potosí como patrimonio inmaterial del estado. Coordinado por Rocío Marcela Acosta Chávez, SLP 2013.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. DIVERSIDAD CULTURAL
• En nuestro país existe una diversidad cultural muy extensa, con tanta
pluralidad que viene a ser una de las más completas del mundo entero, ya que en
ella encierra la libertad de cultos, deportes, mitos, leyendas, canto, artes y
danzas entre otras cosas.
INTERCULTURALIDAD
Al hablar de interculturalidad nos referimos al cambio de conocimientos de
nuestros acervos, o mejor dicho a llevar nuestras cultural a otros sectores, con
la finalidad de hacer que transcienda a otros ámbitos y dar a conocer nuestra
identidad y origen.
Relación entre patrimonios y procesos históricos
• EL PATRIMONIO CULTURAL es el producto más elaborado, primordial y
valioso de la sociedad. La cultura es una doble concentración de capital humano:
en cuanto a prácticas, saberes simbólico, mitológico y ritualista y religioso
(creencias, normas, valores). También es una acumulación de memoria y
organización. Por lo tanto, un patrimonio cultural permite la conservación, la
comunicación y la transmisión de dicho capital de individuo a individuo y de
generación a generación a través de las historia de cada región.
Análisis crítico de la ley de preservación y defensa del patrimonio y la normativa
internacional
• Los Derechos Culturales, son una Plataforma Institucional y Jurídica para
la Transformación Cultural. En una misma línea de reflexión haremos las
siguientes observaciones. La primera es sobre las instituciones y el desarrollo
endógeno, la segunda sobre los Proyectos de Ley Orgánica de Cultura, otra es
sobre la Ley de Cine y la Ley de derechos de autor en el contexto cultural, que
nos da una protección jurídica a nivel internacional con el fin de que nuestra
obras no se pierdan por desconocimiento propio y esté amparada su protección
por organismos de seguridad.
Organismos encargados de velar por el patrimonio cultural a nivel internacional
• Entre estos podemos mencionar: el CIPCPC. EL CONAC, EL SENIAT, EL
INSTITUTO DEL PARLAMENTO CULTURAL, entre otros organismos de poder
vinculados con la protección de nuestras culturas.
2. MANIFESTACIONES DE NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚ
1.- Una de las manifestaciones de la diversidad cultural es la lengua. El Perú es
el país con mayor diversidad de etnias, lenguas y familias lingüísticas de América.
2.- danzas, la diversidad de danzas existentes en el Perú proviene principalmente
de la fusión de las culturas prehispánicas, la española y la africana, además de
las manifestaciones que son producto del proceso de globalización.
3.- fiestas religiosas, son expresiones de la diversidad cultural en el Perú. Cada
pueblo celebra sus fiestas religiosas con sus ritos, su música y sus colores. la
fiesta para el pueblo creyente es una manera de vivir se fe así como una fuente
de consuelo y soporte para afrontar los problemas cotidianos.
4.- Gastronomía, se relaciona con las identidades colectivas de las regiones del
Perú y con la diversidad de recursos naturales que a lo largo de la historia se han
ido consumiendo además del aporte recibido de otros pueblos. Por su variedad
ha alcanzado un desarrollo notable, por lo que es reconocido en el mundo entero.
5.- Música, los espacios regionales producidos por los andes centrales han
delimitado diferentes expresiones musicales en costa, sierra y selva. Desde el
siglo XVI se incorporo el legado español, y en los periodos posteriores se
fusionaron otras manifestaciones musicales. La música de la costa tiene una
herencia fundamentalmente española, la región andina conserva el legado
prehispánico y la amazonia mantiene una personalidad peculiar.
6.- Artesanía, se refiere a la elaboración manual de objetos de uso cotidianos o
decorativos. Su producción es rica y diversa en todo el territorio nacional, ya
que recoge la historia y los recursos de las localidades y regiones.
7.- Vestimenta, varía de acuerdo con la cultura los recursos la región y el clima.