atención y tipos de diversidad en el aula

1. Condiciones favorables para la clase
Mantén tus dispositivos
electrónicos en silencio
Respeta el turno de
participación
Practica la puntualidad
Mantén todos tus
sentidos activos

2. INFORMACIÓN DE LA CLASE
Momento
para
recordar
Momento
para
conocer
Momento
para aplicar
Momento para
retroalimentar

3. RECORDEMOS

4. RECORDAR
Evolución histórica y Políticas Públicas
DIVERSIDAD e INCLUSIÓN
ELABORACIÓN DE MAPA SINÓPTICO COOPERATIVO

5. EXCLUSIÓN
SEGREGACIÓN
INFORME WARNOCK
CONVENCIÓN DERECHOS
DEL NIÑO
DECLARACIÓN DE
SALAMANCA
LEY 20.370
DECRETO 83/2015,
LEY 20.422
INTEGRACIÓN
INCLUSIÓN
IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL
RELEVANCIA
RELEVANCIA
RELEVANCIA
RELEVANCIA
RELEVANCIA
RELEVANCIA
RELEVANCIA

6. TIPOS DE DIVERSIDAD
Si no podemos poner fin a nuestras
diferencias, contribuyamos a que el
mundo sea un lugar apto para ellas
John F. Kennedy
TIPOS DE DIVERSIDAD
EN EL AULA

7. 1. Diversidad Cultural
2. Diversidad Étnica
3. Diversidad Lingüística
4. Diversidad De Religión
5. Diversidad De Género
6. Diversidad De Pensamientos
7. Diversidad Sexual
8. Diversidad Funcional

8. DIVERSIDAD CULTURAL
• La diversidad de culturas se
refiere a la variación cultural,
tanto a nivel mundial como en
ciertas áreas, en las que existe
interacción de diferentes
culturas coexistentes.
Muchos estados y organizaciones
consideran que la diversidad de
culturas es parte del patrimonio
común de la humanidad y tienen
políticas o actitudes favorables a
ella.
• La diversidad cultural usualmente
comprende la preservación y
promoción de culturas existentes.

9.  Un grupo étnico está
constituido por
personas que
comparten: identidad
histórica, cultural,
lingüística y religiosa.

10. DIVERSIDAD LINGUISTICA
• Se refiere a la cantidad de lenguas existentes en un país o área geográfica.
• La variabilidad de la diversidad lingüística según las regiones geográficas.
 En general las áreas que donde han existido migraciones,
comercio o influencias culturales son menos diversas desde el
punto de vista lingüístico.
 Tales como:
Italiano Portugués
Español Árabe
Ingles Chino

11. DIVERSIDAD DE RELIGION
• La religión es, como el idioma un fuerte vínculo
social y distintivo de los grupos étnicos o entre
naciones.
• Las principales religiones del mundo:
• Cristianismo
• Budismo
• Confucio, Lao Tse
• Shinto
• Musulmanes
• Hinduismo

12. Cada individuo tiene su género, lo que ha motivado grandes
desigualdades a lo largo de la historia. Es esencial educar en igualdad y
conocer el pasado para no cometer los mismos errores.
DIVERSIDAD DE GÉNERO

13. Esta parte tan íntima y personal del ser humano también sigue siendo
objeto de discriminaciones hoy en día. Tenemos que esforzarnos en
educar en la diversidad sexual y en el respeto para alcanzar la plena
igualdad.
Diversidad de identidad sexual

14. DIVERSIDAD DE PENSAMIENTOS
Todos podemos pensar
diferente frente a una misma
experiencia, son personales y
los construimos basados en
nuestra experiencia.
No podemos saber que
piensa el otro.

15. DIVERSIDAD SEXUAL
• Es la variedad de preferencias
sexuales.
• Abarca las identidades. Y
Orientaciones como:
homosexuales, bisexuales,
heterosexuales y asexuales.
• Identidad sexual son los que están
cómodos con su cuerpo, los
transgéneros, los transexuales que
son transgéneros que se han
operado, los travestis.

16. DIVERSIDAD FUNCIONAL O DE CAPACIDADES
El término fue propuesto en el
Foro de vida independiente, en
Enero de y pretende sustituir a
otros cuya semántica puede
considerarse peyorativa, tales
como "discapacidad" o
"minusvalía".
Se propone un cambio hacia una terminología no
negativa, no rehabilitadora, sobre la diversidad
funcional.
No todos tenemos las mismas capacidades intelectuales
ni físicas. La escuela inclusiva debe adaptarse para que
cualquier alumno, con más o con menos dificultades,
pueda desarrollarse al máximo.

17. Realizar un poster informativo en Canva, del tipo de diversidad asignado por la
docente.
Enviar a ximena.prado@correoaiep.cl
Ingresar a Canva.com , registrarse, elegir plantillas de poster, utilizar elementos
gratuitos o subir imágenes, enviar .
Pauta de Evaluación
• Texto e imágenes son correspondientes a lo estudiado.
• El texto es corto pero clarificador de lo que queremos comunicar
• Es atractivo y motiva su lectura.
• Enviar hasta Domingo 7 de Abril 11:59 PM
TAREA PARA LA
¡QUE LES QUEDE LINDO!

18. DUA
DISEÑO UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE

19. ¿Qué es el DUA?
El Diseño Universal para el Aprendizaje es un enfoque
didáctico, cuyo objetivo primordial es dar respuesta
educativa a la diversidad presente en el aula
Cada estudiante independiente de sus características,
debe tener oportunidades de aprendizaje.

20. TIPOS DE APRENDIZAJE

21. Principios en que se basa:
1. Múltiples formas de motivación y/o compromiso
2. Múltiples formas de percepción y/o representación
3. Múltiples formas acción y expresión.
¿POR QUÉ
APRENDE?
¿ QUÉ
APRENDE?
¿CÓMO
APRENDE?

22. Múltiples formas de motivación ¿POR QUÉ APRENDE?
Múltiples formas de percepción ¿CÓMO APRENDE?
Múltiples formas acción ¿QUÉ SE APRENDE?
Proveer múltiples medios de representación (el qué del aprendizaje). Según sus
particularidades, los alumnos poseen diferentes formas de percibir y
comprender la información que se les presenta.
Se centra en la motivación y en el compromiso del alumnado.
Para ello, se sugiere proporcionar distintas formas para motivar y estimular,
para asegurarse así, el compromiso y la cooperación del mismo.
Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje),
puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas
para expresar lo que sabe.

23. ¿Cuáles son los principios del DUA?
MÁS INFORMACIÓN ANEXO 1

24. 3 ejemplos de actividades bajo el enfoque DUA
1. Primer principio de Motivación: apoyar la organización de las y los estudiantes,
previendo el nivel de lo inesperado y minimizando amenazas o distracciones,
utilizando calendarios con apoyo visual, temporizadores visuales (reloj de arena o
digital) o cuadros de rutinas.
2. Segundo principio de percepción: realiza un glosario de la terminología que
utilizarás en tu clase o bien anticipa el significado de palabras poco conocidas o
poco utilizadas en el aula.
3. Tercer principio de acción y expresión: inicia la unidad solicitándole a cada
estudiante que planteen sus metas personales respecto a los objetivos de
aprendizaje que se trabajaran. Cerciórate de que esta meta personal sea específica,
medible, alcanzable y relevante.

25. ¿Qué es la planificación diversificada?
Es aquella programación de aula que es elaborada desde un comienzo para responder a la
diversidad.
¿Existe un formato de Planificación DUA?
El DUA no es un formato de planificación, es más bien un enfoque de enseñanza-aprendizaje el
cual tiene por objetivo diseñar clases diversificadas como respuesta a las diferencias existentes en
el aula.
¿Cómo planificar una clase con DUA?
Cualquier docente puede planificar una clase respondiendo a la diversidad del aula. Para ello es
necesario incluir estrategias diversificadas relacionadas con los principios y las pautas del Diseño
Universal para el Aprendizaje, es decir el diseño de la clase debe considerar las múltiples formas
de motivación, de presentación y de acción y expresión.

26. Conoce las características y necesidades de los estudiantes. ...
Planifica actividades inclusivas y flexibles. ...
Proporciona apoyos y recursos adicionales. ...
Valora y evalúa el progreso de los estudiantes de manera inclusiva. ...
Colabora con otros profesionales. CODOCENCIA
5 acciones para implementar la DUA en las aulas
https://www.educadua.es/
Además, se les envía documento dua-pautas de lectura obligatoria a correo

27. ESTUDIO DE CASO INDIVIDUAL
ERES ASISTENTE EDUCATIVA DE UN 2º BÁSICO DE UN COLEGIO
PATICULAR SUBVENCIONADO
El curso tiene 35 estudiantes, entre ellos encontramos 3 niños que
presentan TEA en el área lenguaje
1 con disfasia, 1 con dislexia y 1 disortografía; 1 estudiante
Autista, 1 con conducta disruptiva y 1 hiperactivo. El resto de
los estudiantes no presentan problemas específicos.
La profesora del curso realizará la clase de Lenguaje y
Comunicación que a continuación se detalla.

28. Objetivo: Identificar que es una sílaba.

32. Considerando la diversidad del curso y la clase que realizará la docente:
DISEÑA el Primer principio de Motivación y Compromiso que consiste en apoyar
la organización de las y los estudiantes, previendo el nivel de lo inesperado y
minimizando amenazas o distracciones.
Atraer la atención de los estudiantes, crear estrategias para que participen
durante la clase.

33. Provee opciones para mantener el esfuerzo
y la persistencia
¿Seré capaz de hacerlas bien todas?
¿Nuevas formas de marcar las sílabas?
¿Hagámoslo entre todos?
¿Ayudo a mi compañero?
¿Cuánto he aprendido?
¿Por qué debemos aprender esto?
¿Es entretenido? ¿Por qué?
Todos podemos
Contaré bien
Mientras más larga la palabra más me concentro
¿En cuántas me equivoqué? ¿Por qué?
Lo haré de nuevo
Provee opciones de auto regulación
¿Puedo solito(a)?
Busco nuevas palabras en mi libro y las
separo
Me mantengo concentrado
Provee opciones para captar el interés
Genera acciones para Motivación y Compromiso
TE AYUDO

34. ANEXO 1

35. MUCHAS GRACIAS