El documento trata sobre la diversidad en el aula y propone estrategias pedagógicas para abordarla. Aborda diversos tipos de diversidad como la étnica, física, cognitiva, de género y social. También habla sobre las inteligencias múltiples y la necesidad de incluir diferentes tipos de actividades para desarrollarlas. El objetivo es crear un ambiente educativo inclusivo que valore y atienda a todos los estudiantes de manera equitativa.

1. DIVERSIDAD EN
EL AULA DE
CLASES

2. La diversidad se convierte en un reto, en un
desafío pedagógico que implica todas las
dimensiones del proceso educativo, y
permite la oportunidad de desarrollos
peculiares dentro de un marco común.

3. • Nuestro medio social es plural y diverso, no solamente
por la presencia de rasgos sociales o de creencias
religiosas, sino también por la presencia de múltiples
formas y prácticas sociales, creencias y valores que
emergen de forma diferente dentro de una misma cultura.
• La realidad a la que aludimos cuando nos referimos a la
diversidad suele ser una noción que refleja una variedad
de significados e intereses.

4. Es intentar desarrollar aptitudes y comportamientos:
Propiciar pautas de aprendizaje en la que intervengan todos
los implicados en un proceso educativo convirtiéndose en un
principio y una meta, pero también en un camino y un
proceso. En otras palabras, se trata de abordar la diversidad
como un punto de partida, pero también se llegada.
Cooperativos
Solidarios
Plurales

5. Todos los niños tienen necesidades
educativas.
Algunos tienen necesidades
educativas especiales
No todos los alumnos con
necesidades educativas especiales.
Tienen una discapacidad.

6. "La realidad social y cultural se refleja en las instituciones
educativas y cada vez es mas manifiesta la complejidad del
contexto escolar actual, por lo que se hace evidente y necesario
optar por una educación abierta, "en y para la diversidad",
poniendo de manifiesto un pensamiento con relieve
multidimensional, que contemple las diferencias aceptando y
valorizando la heterogeneidad de los niños/as y de las docentes.

8. Estrategias pedagógicas para la
atención de la Diversidad cultural
 Entender la cultura del otro
como un conjunto de valores
que pueden enriquecernos tanto
como nuestra propia cultura
Aprendizaje cooperativo.
Materiales con posibilidades
interculturales
Educar en la convicción de la
igualdad humana contra todo
tipo de exclusión
Contenidos significativos para
todo el grupo.

9. Diversidad étnica
La discriminación étnica o
racial en el salón de clases
implica un sesgo basado en
la cultura de un estudiante o
incluso de su idioma. La
discriminación étnica es
normalmente resultado de la
creencia de que las
diferencias raciales producen
la superioridad de una raza
sobre otra.

10. Estrategias pedagógicas para la atención
de la diversidad étnica
 Elaboración de diccionarios como resultados de investigaciones
y consultas sobre vocablos, usos y costumbres
 Difusión de las culturas de los grupos étnicos a través de los
espacios académicos.
 Contextualizar los conocimientos de acuerdo a las necesidades
de los estudiantes.

11. Diversidad física
Implica tener limitados en
grados variables las
posibilidades de realizar
algunas actividades
físicas en tiempo y forma
como las realizan otros
niños.

12. Estrategias pedagógicas para la atención
de la diversidad física
 No exigir mucha precisión en las
tareas escolares.
Realizar actividades que utilicen
más de una vía de entrada de
información: visual y auditiva.
 Adaptación y organización del
aula acorde a las necesidades de
los estudiantes.

13. Diversidad cognitiva
Consiste en una adquisición
lenta e incompleta de las
habilidades cognitivas durante
el desarrollo humano, que
conduce finalmente a
limitaciones sustanciales en el
desarrollo corriente.

14. Estrategias pedagógicas para la atención
Diversidad cognitiva
 Construir los nuevos aprendizajes sobre los
conocimientos y experiencias previas.
 Favorecer que el alumno sea el constructor
de su aprendizaje.
 Tener en cuenta las estructuras afectivas
del sujeto.
 Favorecer la interacción en el aula para que
se produzca el aprendizaje.
 Ofrecer nuevos conocimientos de forma
estructurada, y progresiva, que permitan
realizar un proceso de asimilación

15. Diversidad de género
La diversidad de género no
significa simplemente niña o
niño. El género son los rasgos
de comportamiento, culturales o
psicológicos asociados
normalmente con un sexo.

16. Estrategias pedagógicas
Diversidad de genero
Interacción en trabajos grupales
niños y niñas.
Lecturas teniendo en cuenta el
género pues a las niñas les gustan
temas diferentes a los niños.
 Seleccionar materiales teniendo en
cuenta la equidad de género.
 Sea un modelo de equidad de
genero, dentro y fuera de la clase.

17. Diversidad social
La diversidad social es la
expresión primaria de la
diversidad cultural, pero
también atañe a ella la
expresión de las fallas en la
distribución de la riqueza y de
las oportunidades.

18. Estrategias pedagógicas
Diversidad social
Estimular la interacción comunicativa
entre los alumnos con actividades en
parejas y grupos interactivos.
Favorecer la autonomía, el
desarrollo personal, compartido y
colaborativo, pero siempre respetando
las posibilidades propias.
Favorecer las experiencias y las
vivencias. la educación no es solo
hacer o saber, es también sentir.

19. Inteligencias múltiples
Según Gardner, la inteligencia
tal y como suele definirse, no
abarca adecuadamente la gran
variedad de capacidades
humanas, de manera que
propone la existencia de ocho
inteligencias que darían cuenta
del amplio potencial humano.

20. Inteligencias múltiples y educación
Debido al énfasis de la enseñanza en
las capacidades lógicas y
lingüísticas, aquellas personas en las
que predominan tipos de inteligencia
diferentes se ven perjudicadas. Por
este motivo, Gardner propone que
los profesores se valgan de una
metodología amplia, que incluya
ejercicios y actividades que impliquen
los ocho tipos de inteligencia y no
sólo dos de ellas.