Documental 2
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El documental "La educación prohibida" explora nuevos métodos de enseñanza que resultan más motivadores para los estudiantes que enseñar con amenazas. Estos nuevos métodos enfatizan enseñar con amor en lugar de amenazas y dar a los estudiantes responsabilidades en las tareas.
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Aprendizaje
El documento describe el aprendizaje significativo como un proceso de apropiación e interiorización de elementos del medio a través de la interacción continua con él. Para que el aprendizaje sea significativo, el nuevo conocimiento debe integrarse en los esquemas de conocimiento previos del alumno, llegando incluso a modificarlos. Además, el alumno debe reflexionar sobre el nuevo conocimiento, practicarlo y analizarlo metacognitivamente con apoyo de un adulto, y finalmente transferirlo y utilizarlo en otros contextos para que constituya un aprendizaje
Aprendizaje significativo
Este documento proporciona información sobre el aprendizaje significativo. Resume que el aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambos. Se basa en los conocimientos previos del individuo y cómo se relacionan con nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo depende del contexto del estudiante y de las experiencias que haya tenido.
El tacto de la enseñanza
Este documento describe la naturaleza de la comprensión pedagógica. Explica que la comprensión pedagógica requiere escuchar activamente a los estudiantes sin juzgarlos, para entender su perspectiva y circunstancias únicas. También requiere comprender el desarrollo del estudiante y sus necesidades educativas. La comprensión pedagógica se aplica a través del "tacto pedagógico", o la habilidad de traducir la comprensión en acciones apropiadas.
Aprendizaje, enseñanza y propuestas pedagógicas
El documento discute los conceptos de enseñanza, aprendizaje y propuestas pedagógicas. Define la enseñanza como la influencia intencional de unas personas sobre otras para hacer que los estudiantes aprendan y dirijan su proceso de aprendizaje. También señala que el aprendizaje no es solo para educadores, sino que todos aprendemos y enseñamos a lo largo de la vida. Luego, resume varias teorías de aprendizaje como el conductismo, constructivismo y conectivismo, y las propuestas pedagó
psicologia de piaget
El documento analiza las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel y los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica que para Ausubel, el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del alumno y es importante conocer sus conceptos y organización del conocimiento. También señala que Piaget descubrió que las estructuras mentales se desarrollan en etapas desde la infancia a la adultez y que existen diferencias cualitativas entre cómo piensan los niños y adultos.
Fp
El documento describe los fundamentos psicológicos del diseño curricular actual, los cuales incluyen una visión integral del desarrollo humano, partir del desarrollo del alumno, y que los aprendizajes sean significativos conectando con conocimientos previos. También destaca el papel de la memoria comprensiva como proceso activo de reconstrucción, así como la importancia de la interacción social en los aprendizajes y aprender a aprender de manera autónoma.
2
El documento describe los fundamentos psicológicos del diseño curricular actual, los cuales incluyen una visión integral del desarrollo humano, partir del desarrollo del alumno, y que los aprendizajes sean significativos conectando con conocimientos previos. También destaca el papel de la memoria comprensiva como proceso activo de reconstrucción, así como la importancia de la interacción social en los aprendizajes y de aprender a aprender desarrollando una actitud curiosa y capacidad de reflexión sobre los propios procesos de aprend
Pedagogía cognitiva
El documento presenta información sobre el modelo pedagógico de la pedagogía cognitiva. Explica que se basa en el pensamiento y explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan la conducta. Además, sostiene que el aprendizaje es un proceso donde se modifican significados de manera interna provocados por el individuo. Finalmente, destaca que los estudios dentro de esta teoría se centran en procesos como la inteligencia, la percepción, el pensamiento
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Aprendizaje
El documento describe el aprendizaje significativo como un proceso de apropiación e interiorización de elementos del medio a través de la interacción continua con él. Para que el aprendizaje sea significativo, el nuevo conocimiento debe integrarse en los esquemas de conocimiento previos del alumno, llegando incluso a modificarlos. Además, el alumno debe reflexionar sobre el nuevo conocimiento, practicarlo y analizarlo metacognitivamente con apoyo de un adulto, y finalmente transferirlo y utilizarlo en otros contextos para que constituya un aprendizaje
Aprendizaje significativo
Este documento proporciona información sobre el aprendizaje significativo. Resume que el aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambos. Se basa en los conocimientos previos del individuo y cómo se relacionan con nuevos conocimientos. El aprendizaje significativo depende del contexto del estudiante y de las experiencias que haya tenido.
El tacto de la enseñanza
Este documento describe la naturaleza de la comprensión pedagógica. Explica que la comprensión pedagógica requiere escuchar activamente a los estudiantes sin juzgarlos, para entender su perspectiva y circunstancias únicas. También requiere comprender el desarrollo del estudiante y sus necesidades educativas. La comprensión pedagógica se aplica a través del "tacto pedagógico", o la habilidad de traducir la comprensión en acciones apropiadas.
Aprendizaje, enseñanza y propuestas pedagógicas
El documento discute los conceptos de enseñanza, aprendizaje y propuestas pedagógicas. Define la enseñanza como la influencia intencional de unas personas sobre otras para hacer que los estudiantes aprendan y dirijan su proceso de aprendizaje. También señala que el aprendizaje no es solo para educadores, sino que todos aprendemos y enseñamos a lo largo de la vida. Luego, resume varias teorías de aprendizaje como el conductismo, constructivismo y conectivismo, y las propuestas pedagó
psicologia de piaget
El documento analiza las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel y los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica que para Ausubel, el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del alumno y es importante conocer sus conceptos y organización del conocimiento. También señala que Piaget descubrió que las estructuras mentales se desarrollan en etapas desde la infancia a la adultez y que existen diferencias cualitativas entre cómo piensan los niños y adultos.
Fp
El documento describe los fundamentos psicológicos del diseño curricular actual, los cuales incluyen una visión integral del desarrollo humano, partir del desarrollo del alumno, y que los aprendizajes sean significativos conectando con conocimientos previos. También destaca el papel de la memoria comprensiva como proceso activo de reconstrucción, así como la importancia de la interacción social en los aprendizajes y aprender a aprender de manera autónoma.
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El documento describe los fundamentos psicológicos del diseño curricular actual, los cuales incluyen una visión integral del desarrollo humano, partir del desarrollo del alumno, y que los aprendizajes sean significativos conectando con conocimientos previos. También destaca el papel de la memoria comprensiva como proceso activo de reconstrucción, así como la importancia de la interacción social en los aprendizajes y de aprender a aprender desarrollando una actitud curiosa y capacidad de reflexión sobre los propios procesos de aprend
Pedagogía cognitiva
El documento presenta información sobre el modelo pedagógico de la pedagogía cognitiva. Explica que se basa en el pensamiento y explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan la conducta. Además, sostiene que el aprendizaje es un proceso donde se modifican significados de manera interna provocados por el individuo. Finalmente, destaca que los estudios dentro de esta teoría se centran en procesos como la inteligencia, la percepción, el pensamiento
Tania carvajal
El documento resume las teorías de David Ausubel, Jean Piaget y otros teóricos sobre el aprendizaje y desarrollo cognitivo. Según Piaget, el aprendizaje es un proceso individual que depende del estado de desarrollo cognitivo del individuo. Mientras que para Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar la nueva información con sus conocimientos previos. El documento también describe diferentes modelos pedagógicos y cómo sus métodos de enseñanza se relacionan con las teorías
Teorías y corrientes de la andragogía
El documento presenta la teoría de la sinergia, la cual explica el proceso psíquico coordinado y centrado en la reacción perceptiva dirigida hacia un objetivo de aprendizaje. Se caracteriza por la integración, intensidad, amplitud y profundidad. También presenta principios como el escalonamiento, progresión y trasferencia del aprendizaje. Explica que el aprendizaje grupal es importante, donde se dan procesos de construcción de conocimientos individuales y colectivos que pueden modificar hábitos y actitudes. Finalmente,
Teoría pedagógica de david paul ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Propuso que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos conceptos se relacionan de manera no arbitraria con los conocimientos previos del estudiante. Ausubel destacó la importancia de los "organizadores previos" para facilitar esta relación y lograr un aprendizaje duradero. Su teoría influyó en el desarrollo del constructivismo al promover un modelo de enseñanza basado en la exposición de ideas para f
Andragogia y pedagogía
El documento compara y contrasta la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere al arte y la ciencia de enseñar a niños y adolescentes, mientras que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos de 18 años en adelante. Algunas diferencias clave son que los adultos aprenden basados en su experiencia previa y necesitan entender por qué están aprendiendo algo, mientras que los niños aprenden de forma más pasiva. Ambos campos son importantes para mejorar la educación.
Andragogia
Presentación que describe el concepto de Andragogía y algunos de sus referentes teóricos fundamentales.
Seminario de temas selectos de historia de la pedagogía y la educación ii
Moisés Sáenz dirigió la atención al aprendizaje de los adolescentes y gracias a él se especializa la educación secundaria. Vigotsky sistematiza tres posiciones teóricas sobre el aprendizaje y desarrollo: 1) el desarrollo es independiente del aprendizaje, 2) el aprendizaje es desarrollo, 3) el desarrollo se basa en procesos distintos pero relacionados de maduración y aprendizaje. Como estudiantes normalistas necesitamos profundizar el conocimiento del desarrollo
Conceptos Básicos para el proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
Recursos. Tipos de Recursos.
Educación Preescolar.
Participante: Yorbi Veliz
Prof. Olmary Camacaro
Teoria cognitivista vs teoria constructivista slideshare
Este documento compara las teorías cognitivista y constructivista sobre la formación del conocimiento. La teoría cognitivista sostiene que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia y depende de procesos mentales como la atención y la memoria. La teoría constructivista sostiene que el individuo construye su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y experiencias previas, no recibiéndolo pasivamente de otros. Ambas teorías consideran al estudiante como un agente activo, pero la construct
3 aprendizaje significativo
El documento habla sobre dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje significativo, que es información integrada a la memoria permanente del alumno como conocimiento, conductas, actitudes o habilidades; y el aprendizaje ajeno o sin importancia que se ubica solo en la memoria a corto plazo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se conecta con conceptos relevantes previos del alumno, enriqueciendo y ampliando su entendimiento sobre un tema.
Paradigmas del aprendizaje
Este documento discute los paradigmas del aprendizaje, específicamente las teorías del constructivismo de Piaget sobre la asimilación y acomodación. Explica que la educación ha adoptado un enfoque constructivista para mejorar la comprensión de los estudiantes al regular el tiempo y distribuir responsabilidades para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de actividades organizadas. También discute cómo Bruner ve el aprendizaje como un proceso que induce a los estudiantes a descubrir por sí mismos a través
Aprendizaje significativo
Este documento presenta información sobre el aprendizaje significativo según la teoría de David Ausubel. Define el aprendizaje significativo como aquel en que el estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando ambos y reconstruyéndolos. Distingue este tipo de aprendizaje del aprendizaje memorístico y mecanicista. Finalmente, explica que el aprendizaje significativo se da cuando la nueva información se asimila a la estructura cognitiva preexistente del individuo.
Vanesam
Este documento describe el paradigma de aprendizaje centrado en el estudiante. Explica que este enfoque cuestiona el paradigma tradicional centrado en la enseñanza y en lugar de eso se enfoca en un proceso de aprendizaje activo y significativo construido socialmente. También describe cómo el aprendizaje ocurre a través de la mediación pedagógica entre estudiantes y maestros usando diversos objetos de conocimiento y lenguajes.
La Andragogia
La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en principios como la horizontalidad, la participación y la flexibilidad. Explica que la andragogía busca comprender al adulto de manera holística e incrementar su pensamiento, autogestión y autorrealización. Algunas características clave son que los adultos son autodirigidos, traen experiencias previas al aprendizaje, y están motivados por factores internos para mejorar.
Seminario
Este documento resume los diferentes enfoques pedagógicos que han existido a lo largo de la historia, incluyendo el tradicional, conductista, romántico y desarrollista. Explica que el enfoque tradicional promovía el aprendizaje pasivo y mecánico, mientras que el conductista se enfocaba en moldear la conducta de los estudiantes. El enfoque romántico permitía a los estudiantes elegir contenidos y desarrollar habilidades individuales. Finalmente, el enfoque desarrollista promueve el
¿Que es la pedagogía ?
La pedagogía estudia la educación como fenómeno socio-cultural. Surge del término griego "paidagogós" que se refería al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. Más adelante, el término se expandió para referirse no solo a la niñez sino a todas las etapas de la vida humana. La pedagogía busca tener impacto en el proceso educativo y en la comprensión de la cultura y la construcción del sujeto.
Tarea 1 síntesis de paradigmas psicopedagógicos
El documento resume cinco paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Explica que cada paradigma tiene aciertos y fallos, y que una combinación de lo mejor de cada uno podría reflejar mejor la realidad de la educación. También analiza las ventajas e inconvenientes de cada paradigma y concluye que como docentes debemos aprovechar aspectos de cada uno según nuestras metas para la formación de estudiantes.
La pedagogía infantil
La pedagogía infantil es una disciplina científica cuyo objetivo es estudiar la educación de los niños y la adquisición de nuevas habilidades a través de su desarrollo, más que su escolarización. Aunque la pedagogía se conceptualiza como una ciencia, su naturaleza también es filosófica y psicosocial, con el objetivo de estudiar y comprender el proceso educativo. La educación implica la socialización e inculcación de modos de ser, habilidades y valores de generaciones anteriores en los individuos, produci
Enfoque constructivista de_la_ense_anza
El enfoque constructivista de la enseñanza concibe el proceso de enseñanza como uno en el que el docente ayuda y guía al estudiante en la construcción del conocimiento a partir de sus ideas previas, en lugar de simplemente transferir conocimiento. El docente debe partir de los esquemas conceptuales de cada estudiante y plantear situaciones que generen insatisfacción con sus preconceptos, para motivarlos a desarrollar conceptos más complejos. La enseñanza se centra en el cambio conceptual del estudiante a través de la interacción entre estud
Aprendizaje significativo
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel se diferencia del aprendizaje memorístico en que este último implica la mera incorporación de datos sin significado, mientras que el aprendizaje significativo requiere una retroalimentación recíproca entre el estudiante y la información. Para que el aprendizaje sea significativo, los docentes deben crear un entorno donde los estudiantes comprendan la información y puedan transferirla a nuevas situaciones. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos
Paradigmas en Pedagogía UFT
El documento presenta una discusión sobre los paradigmas en pedagogía. Explica conceptos clave como paradigma, modernidad, posmodernidad y constructivismo. También analiza los principales exponentes de la pedagogía moderna como Piaget y Habermas, así como las características del docente constructivista y la importancia de la educación según Nelson Mandela.
Mapa conceptual tamara
El documento critica la estructura actual de la educación, señalando que está estancada y centrada en un modelo tradicional de enseñanza en lugar de fomentar el aprendizaje colaborativo. También argumenta que el conocimiento está demasiado compartimentado y que el sistema se enfoca excesivamente en las evaluaciones. Por último, sugiere que la escuela debería ser un lugar más interesante donde los estudiantes puedan crecer como personas y que los maestros deben servir de modelo a seguir para los estudiantes.
MAPA CONCEPTUAL EDUMEDIA - EQUIPO 2 - 300411
MAPA CONCEPTUAL EQUIPO 2 EDUMEDIA
UNIVERSIDAD GALILEO
GUATEMALA
30 ABRIL 2011
INTEGRANTES:
Lourdes Lorena Donis Sanhueza
Llerena Abigail Noj Quino
Dayna Priscila Saldaña Zepeda
Maricruz Samayoa Pelaez
Hercilia Annabella Azurdia Ovando
Jorge Ricardo Vasquez Sanchez
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Tania carvajal
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Teoría pedagógica de david paul ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Propuso que el aprendizaje ocurre cuando los nuevos conceptos se relacionan de manera no arbitraria con los conocimientos previos del estudiante. Ausubel destacó la importancia de los "organizadores previos" para facilitar esta relación y lograr un aprendizaje duradero. Su teoría influyó en el desarrollo del constructivismo al promover un modelo de enseñanza basado en la exposición de ideas para f
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El documento compara y contrasta la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere al arte y la ciencia de enseñar a niños y adolescentes, mientras que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos de 18 años en adelante. Algunas diferencias clave son que los adultos aprenden basados en su experiencia previa y necesitan entender por qué están aprendiendo algo, mientras que los niños aprenden de forma más pasiva. Ambos campos son importantes para mejorar la educación.
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3 aprendizaje significativo
El documento habla sobre dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje significativo, que es información integrada a la memoria permanente del alumno como conocimiento, conductas, actitudes o habilidades; y el aprendizaje ajeno o sin importancia que se ubica solo en la memoria a corto plazo. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se conecta con conceptos relevantes previos del alumno, enriqueciendo y ampliando su entendimiento sobre un tema.
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Aprendizaje significativo
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MAPA CONCEPTUAL EDUMEDIA - EQUIPO 2 - 300411
MAPA CONCEPTUAL EQUIPO 2 EDUMEDIA
UNIVERSIDAD GALILEO
GUATEMALA
30 ABRIL 2011
INTEGRANTES:
Lourdes Lorena Donis Sanhueza
Llerena Abigail Noj Quino
Dayna Priscila Saldaña Zepeda
Maricruz Samayoa Pelaez
Hercilia Annabella Azurdia Ovando
Jorge Ricardo Vasquez Sanchez
resumen del video de educacion prohibida
Este documento argumenta que la educación actual es demasiado enfocada en estándares y objetivos administrativos en lugar de enfocarse en el bienestar emocional de los estudiantes. Propone que los niños necesitan principalmente amor, sentirse cuidados y protegidos para poder aprender y desarrollarse adecuadamente. Una educación basada en el amor y la diversidad, en lugar de la competencia y el individualismo, podría conducir a una sociedad más positiva.
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De Mudanza Film
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3. educación prohibida.
La película documental "La Educación Prohibida" cuestiona las lógicas de la escolarización moderna y la forma tradicional de entender la educación, proponiendo la necesidad de un nuevo paradigma educativo centrado en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje. Plasma experiencias educativas alternativas no convencionales de más de 90 educadores entrevistados en 8 países, financiada de forma colaborativa para fomentar el debate sobre las bases de la escuela y promover un cambio en el sistema educativo.
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